張東剛：立德樹人 智創(chuàng)未來(lái) 構(gòu)建智能教育新生態(tài)

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立德樹人 智創(chuàng)未來(lái)

構(gòu)建智能教育新生態(tài)

中國(guó)人民大學(xué)黨委書記 張東剛

近日，教育部等五部門印發(fā)《“人工智能+教育”行動(dòng)計(jì)劃》（以下簡(jiǎn)稱《行動(dòng)計(jì)劃》），這是貫徹落實(shí)“十五五”規(guī)劃深入推進(jìn)數(shù)字中國(guó)建設(shè)戰(zhàn)略部署、響應(yīng)國(guó)家“人工智能+”行動(dòng)的關(guān)鍵舉措，為智能時(shí)代加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿意的教育擘畫了清晰的“施工圖”，具有重大的理論意義與實(shí)踐價(jià)值。

一、深刻把握“人工智能+教育”的時(shí)代意蘊(yùn)與戰(zhàn)略方位

推動(dòng)“人工智能+教育”，絕非單純的技術(shù)應(yīng)用，而是關(guān)乎“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一教育根本問(wèn)題的時(shí)代應(yīng)答，是教育體系適應(yīng)并引領(lǐng)數(shù)字文明發(fā)展的深刻變革。

其一，這是堅(jiān)守教育初心、加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的必然要求。在價(jià)值歸宿上，人工智能賦能教育必須始終堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)，通過(guò)智能技術(shù)更好地啟智潤(rùn)心，讓技術(shù)服務(wù)于人的全面發(fā)展。在發(fā)展立場(chǎng)上，“人工智能+教育”必須踐行以人民為中心的發(fā)展思想，助力實(shí)現(xiàn)大規(guī)模因材施教，促進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡與公平。在戰(zhàn)略驅(qū)動(dòng)上，“人工智能+教育”是推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展的“變軌超車”機(jī)遇，必須牢牢把握、主動(dòng)作為，為加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)注入強(qiáng)大動(dòng)能。

其二，這是應(yīng)對(duì)全球競(jìng)爭(zhēng)、構(gòu)筑國(guó)家人才戰(zhàn)略優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵抉擇。人才競(jìng)爭(zhēng)力是教育強(qiáng)國(guó)的核心體現(xiàn)，而智能時(shí)代的人才競(jìng)爭(zhēng)，本質(zhì)上是教育體系與科技革命適配能力的競(jìng)爭(zhēng)。人工智能作為引領(lǐng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的戰(zhàn)略性技術(shù)，正在深刻改變著國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)格局和發(fā)展動(dòng)能。推進(jìn)“人工智能+教育”，是關(guān)乎國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展、民族復(fù)興偉業(yè)的戰(zhàn)略抉擇。我們必須以更強(qiáng)的歷史自覺(jué)和戰(zhàn)略主動(dòng)，加快構(gòu)建具有中國(guó)特色、世界一流的智能教育體系，為搶占全球教育競(jìng)爭(zhēng)制高點(diǎn)奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。

其三，這是遵循育人規(guī)律、推動(dòng)人才培養(yǎng)深層次變革的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)。人工智能正在重塑知識(shí)獲取和能力養(yǎng)成的方式。智能時(shí)代對(duì)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力素養(yǎng)、創(chuàng)新思維提出了全新要求。要把教育數(shù)字化作為開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢(shì)的重要突破口，抓住新技術(shù)涌現(xiàn)帶來(lái)的重大機(jī)遇，為教育改革發(fā)展注入新的強(qiáng)勁動(dòng)能。同時(shí)，推進(jìn)“人工智能+教育”，必須堅(jiān)持科技教育與人文教育相結(jié)合，注重啟智與心靈培養(yǎng)相統(tǒng)一，讓學(xué)生在掌握智能技術(shù)的同時(shí)，涵養(yǎng)人文情懷、堅(jiān)守價(jià)值追求，成長(zhǎng)為有溫度、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。

二、精準(zhǔn)理解《行動(dòng)計(jì)劃》的核心要義與系統(tǒng)部署

《行動(dòng)計(jì)劃》立足教育領(lǐng)域，從人才培養(yǎng)、融合應(yīng)用、基礎(chǔ)環(huán)境、發(fā)展生態(tài)四個(gè)維度系統(tǒng)部署，形成了教育智能化的完整政策體系，讓“人工智能+教育”從宏觀藍(lán)圖走向施工圖、從理念倡導(dǎo)走向系統(tǒng)推進(jìn)。

堅(jiān)持育人為本，構(gòu)建全學(xué)段貫通的人工智能人才培養(yǎng)體系。人才培養(yǎng)是“人工智能+教育”的核心使命。《行動(dòng)計(jì)劃》深刻把握人工智能技術(shù)迭代規(guī)律與人才成長(zhǎng)規(guī)律，統(tǒng)籌基礎(chǔ)教育、高等教育、職業(yè)教育、終身教育四大領(lǐng)域，同時(shí)將教師隊(duì)伍建設(shè)作為貫通各學(xué)段的關(guān)鍵支撐，著力構(gòu)建縱向貫通、橫向聯(lián)通的人工智能全學(xué)段教育體系。一系列部署環(huán)環(huán)相扣、邏輯貫通，引導(dǎo)各地各校在基礎(chǔ)教育階段“啟”、高等教育階段“專”、職業(yè)教育階段“用”、終身教育階段“續(xù)”、教師隊(duì)伍建設(shè)“強(qiáng)”，形成人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)的智能教育新格局。

堅(jiān)持應(yīng)用導(dǎo)向，打造“人工智能+教育”融合創(chuàng)新格局。應(yīng)用導(dǎo)向是“人工智能+教育”的實(shí)踐邏輯。《行動(dòng)計(jì)劃》突出問(wèn)題牽引和場(chǎng)景驅(qū)動(dòng)，圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)、教育治理、科學(xué)研究四大核心場(chǎng)景，通過(guò)系統(tǒng)部署智能工具研發(fā)、平臺(tái)建設(shè)、模式創(chuàng)新等關(guān)鍵任務(wù)，著力構(gòu)建“教、學(xué)、管、研”一體化的智能教育新生態(tài)。一系列舉措層層深入、系統(tǒng)銜接，形成全場(chǎng)景覆蓋、全要素貫通的智能教育新形態(tài)。

堅(jiān)持統(tǒng)籌集約，建強(qiáng)“人工智能+教育”基礎(chǔ)環(huán)境。基礎(chǔ)環(huán)境是“人工智能+教育”的底座支撐。《行動(dòng)計(jì)劃》堅(jiān)持統(tǒng)籌集約、共建共享原則，圍繞算力基座、應(yīng)用生態(tài)、終端空間三大層面，著力構(gòu)建集約高效、共創(chuàng)共享、虛實(shí)融合的智能教育基礎(chǔ)環(huán)境。用一系列規(guī)劃打通人工智能應(yīng)用“最后一公里”，形成底座堅(jiān)實(shí)、生態(tài)繁榮、場(chǎng)景多元的智能教育發(fā)展新格局。

堅(jiān)持生態(tài)協(xié)同，筑牢智能教育高質(zhì)量發(fā)展的基礎(chǔ)支撐。生態(tài)建設(shè)是“人工智能+教育”的基礎(chǔ)支撐。《行動(dòng)計(jì)劃》注重頂層設(shè)計(jì)與底層支撐相結(jié)合，圍繞研究創(chuàng)新、條件保障、國(guó)際合作、安全治理四個(gè)維度，著力構(gòu)建開放協(xié)同、安全可控、共建共享的智能教育發(fā)展生態(tài)，形成政府主導(dǎo)、多元參與、開放協(xié)同的智能教育發(fā)展新格局。

三、扎實(shí)推進(jìn)“人工智能+教育”實(shí)踐探索

高校要以《行動(dòng)計(jì)劃》為遵循，找準(zhǔn)“人工智能+教育”的切入點(diǎn)和著力點(diǎn)，推動(dòng)智能技術(shù)與教育教學(xué)全要素、全過(guò)程深度融合，切實(shí)把人工智能轉(zhuǎn)化為教育高質(zhì)量發(fā)展的新動(dòng)能。

第一，聚焦范式重塑，構(gòu)建“人工智能+”人才培養(yǎng)新體系。人工智能時(shí)代，高校深化培養(yǎng)模式改革，必須堅(jiān)持“前沿導(dǎo)向”與“實(shí)踐驅(qū)動(dòng)”并重，完善貫通培養(yǎng)鏈條，打造以人工智能核心理論、方法與應(yīng)用為主線的課程群，搭建一體化的實(shí)踐平臺(tái)，支持學(xué)生將課堂所學(xué)向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化、在真實(shí)項(xiàng)目中錘煉能力，推動(dòng)人工智能深度賦能教學(xué)全過(guò)程，用技術(shù)解決傳統(tǒng)教學(xué)中的痛點(diǎn)難點(diǎn)。中國(guó)人民大學(xué)在國(guó)內(nèi)較早成立高瓴人工智能學(xué)院，構(gòu)建“本—碩—博”貫通培養(yǎng)體系，并入選教育部強(qiáng)基計(jì)劃。系統(tǒng)打造人工智能本科課程體系，啟動(dòng)AI賦能教學(xué)試點(diǎn)課程建設(shè)計(jì)劃，搭建“學(xué)研創(chuàng)”一體化平臺(tái)，支持學(xué)生將課堂所學(xué)向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造轉(zhuǎn)化。推動(dòng)AI賦能教學(xué)，研發(fā)“思政課教學(xué)大模型”，建成20余個(gè)學(xué)科專業(yè)類垂直智能體，其中針對(duì)高校數(shù)學(xué)作業(yè)智能批改與學(xué)情分析的“數(shù)你最靈”AI教學(xué)智能體已在全國(guó)逾100所高校應(yīng)用。

第二，聚力源頭創(chuàng)新，構(gòu)建基礎(chǔ)研究與應(yīng)用轉(zhuǎn)化雙輪驅(qū)動(dòng)新格局。人工智能學(xué)科布局的關(guān)鍵，在于打通基礎(chǔ)研究、技術(shù)攻關(guān)與應(yīng)用場(chǎng)景之間的轉(zhuǎn)化鏈條。高校必須堅(jiān)持基礎(chǔ)理論、核心技術(shù)、應(yīng)用場(chǎng)景同步突破，形成基礎(chǔ)研究與應(yīng)用轉(zhuǎn)化相互支撐的格局，推動(dòng)學(xué)科以強(qiáng)帶弱、整體躍升，讓源頭創(chuàng)新有縱深、技術(shù)攻關(guān)有方向、成果落地有空間。中國(guó)人民大學(xué)持續(xù)推動(dòng)人工智能學(xué)科布局優(yōu)化與能級(jí)躍升，創(chuàng)設(shè)蘇州人工智能學(xué)院。推動(dòng)學(xué)科交叉融合，推動(dòng)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、數(shù)學(xué)等相關(guān)學(xué)科揚(yáng)優(yōu)勢(shì)、補(bǔ)短板，形成人工智能優(yōu)勢(shì)互促發(fā)展生態(tài)。堅(jiān)持“0到1”重大科學(xué)發(fā)現(xiàn)、“1到100”核心技術(shù)攻關(guān)、“100到∞”應(yīng)用場(chǎng)景拓展同步突破，在大模型算法理論與技術(shù)創(chuàng)新、跨域數(shù)據(jù)智能融合與大數(shù)據(jù)可視分析、機(jī)器學(xué)習(xí)與深度神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、生物信息學(xué)智能計(jì)算與抗量子密碼等前沿領(lǐng)域取得重大成果。

第三，強(qiáng)化交叉融合，拓展科技和人文協(xié)同發(fā)展新空間。人工智能與人文社會(huì)科學(xué)的深度融合，是構(gòu)建中國(guó)自主知識(shí)體系的重要突破口。中國(guó)人民大學(xué)積極建立適應(yīng)人工智能時(shí)代的新型哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究組織形式，前瞻布局中國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)自主知識(shí)體系數(shù)字創(chuàng)新平臺(tái)“學(xué)術(shù)世界”，創(chuàng)新打造“國(guó)家治理大數(shù)據(jù)和人工智能創(chuàng)新平臺(tái)”，獲批中宣部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室試點(diǎn)。常態(tài)化開展“AI+一流學(xué)科培優(yōu)方向”行動(dòng)，構(gòu)建人工智能與哲學(xué)社會(huì)科學(xué)深度融合發(fā)展范式，有力推動(dòng)人工智能與人文社會(huì)科學(xué)深度融合。

第四，錨定戰(zhàn)略急需，深化人工智能產(chǎn)教融合新實(shí)踐。產(chǎn)教融合的本質(zhì)，在于打通教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈之間的轉(zhuǎn)化堵點(diǎn)，在服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略需求中實(shí)現(xiàn)價(jià)值躍升。高校應(yīng)加強(qiáng)人工智能場(chǎng)域開發(fā)，以實(shí)際需求牽引技術(shù)迭代，以應(yīng)用成效反哺基礎(chǔ)研究，推動(dòng)科技成果在真實(shí)場(chǎng)景中落地見效。中國(guó)人民大學(xué)始終堅(jiān)持推動(dòng)“人工智能+”應(yīng)用場(chǎng)景落地，搭建垂直領(lǐng)域模型應(yīng)用矩陣，以黨的創(chuàng)新理論、科研范式變革、社會(huì)治理等八個(gè)領(lǐng)域?yàn)橹攸c(diǎn)，研發(fā)“億心通·社區(qū)書記”智能體等一批AI應(yīng)用標(biāo)志性成果，持續(xù)推動(dòng)人工智能賦能經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展。

本文來(lái)源｜《中國(guó)教育報(bào)》2026年4月28日

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