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特別關(guān)注
2025年10月,教育部正式印發(fā)《普通高中信息科技課程標準日常修訂版(2017年版2025年修訂)》,這也是普通高中信息科技課程標準時隔五年后又一次修訂。
為幫助一線教師深入理解課程標準修訂以及就信息科技課程教學(xué)中一些話題進行交流。本刊特邀首都師范大學(xué)信息工程學(xué)院唐曉嵐副教授與北京市東城區(qū)教育科學(xué)研究院研修員魏寧展開深度對話。
第08期
目錄
CONTENTS
卷首
1 從國家戰(zhàn)略人才看信息科技教育 \魏寧
對話
4 信息科技課程面面觀——從課標日常修訂說起 \唐曉嵐 魏寧
課標探索
13 整體認識智慧社會,綜合應(yīng)用人工智能技能
——“人工智能與智慧社會”模塊綜合教學(xué) \李維明
17 “人工智能與智慧社會”模塊內(nèi)容綜合應(yīng)用
——以《詞語魔法屋——AI如何“讀懂”人類語言》為例 \陳大瓊
20 生成式人工智能賦能的“人工智能與智慧社會”模塊教學(xué) \鄧平
23 具身認知視域下“人工智能+”單元的活動設(shè)計
——以“身邊的AI朋友”單元為例 \王蕾
教研視點
27 基于AI4S-5E架構(gòu)的高中人工智能課程教學(xué)設(shè)計與實踐 \敖培
32 破解課標落地困境:義務(wù)教育信息科技區(qū)域推進的“三維路徑”探索與實踐 \何基珠 林榕
37 素養(yǎng)導(dǎo)向下初中Python計算思維培養(yǎng)的實踐路徑探索 \劉粉連等
41 生成式人工智能賦能初中信息科技個性化深度學(xué)習(xí)策略 \劉世能 趙建初
45 “雙鏈”驅(qū)動:初中生協(xié)同計算思維培育的實踐研究 \沈雅麗 謝瓊
48 生成式人工智能賦能小學(xué)跨學(xué)科學(xué)習(xí)的資源開發(fā)策略
——以“設(shè)計制作校園植物名片”項目為例 \黃松華
課程教學(xué)
52 逆向設(shè)計:高中信息科技Python教學(xué)實踐探索
——以《樸素貝葉斯算法及應(yīng)用》一課為例 \林溫陽
56 素養(yǎng)導(dǎo)向的“過程與控制”模塊支架式教學(xué)模式的構(gòu)建與應(yīng)用
——以“自動澆花系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)”項目為例 \丁海霞
60 面向計算思維培養(yǎng)的人工智能項目式學(xué)習(xí)實踐研究
——以“校園人臉識別門禁”項目為例 \李玉蘭
64 人工智能融入小學(xué)信息科技項目式學(xué)習(xí)的研究 \金菲
67 人機共教:基于生成式人工智能的小學(xué)信息科技教學(xué)新路徑 \陳晨
70 生成式人工智能賦能古詩詞融入小學(xué)信息科技教學(xué)的路徑研究
——以“創(chuàng)作數(shù)字作品”單元為例 \蘇杰 包元晶
73 指向深度學(xué)習(xí)的初中人工智能實驗教學(xué)實踐
——以“探究機器學(xué)習(xí)的影響因素”為例 \李晶
77 指向深度學(xué)習(xí)的小學(xué)信息科技“問學(xué)·實踐”教學(xué)實踐
——以《生活中的編碼》一課為例 \華劍
學(xué)科融合
80 微課程教學(xué)法與“教-學(xué)-評”一致性融合的實踐路徑
——以《圓柱的表面積》一課為例 \陳露
83 以《圓柱的表面積》一課為例:在實踐中拓展“教-學(xué)-評” 一致性的新天地 \金陵
84 AI智能體賦能中小學(xué)跨學(xué)科主題項目式學(xué)習(xí)探究
——以“古詩詞研學(xué)護照設(shè)計”項目為例 \李靈
理論研討
87 基于《學(xué)生人工智能能力框架》的小學(xué)人工智能微課程實踐探索 \高曉娟等
教師發(fā)展
92 鄉(xiāng)村初中信息科技教師數(shù)字素養(yǎng)提升的實踐路徑 \于繼華 孫磊
96 基于實證分析的信息科技教師學(xué)科素養(yǎng)提升策略研究 \張麗萍 張月
高教專區(qū)
100 計算機學(xué)科虛擬仿真平臺智能化轉(zhuǎn)型實施方案 \王國強等
105 人工智能時代計算機專業(yè)實踐教學(xué)設(shè)計與評價研究 \韓磊等
職教園地
109 中職人工智能教育:學(xué)什么,怎么教
——融合機器人競賽的項目式學(xué)習(xí)研究 \王玉琴
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