頂尖985大學(xué)，退出綜評招生！

曾經(jīng)擠破頭的“綜合評價(jià)招生”，正在被頂尖高校悄悄拋棄？

近日，山東省公布了206年綜合評價(jià)招生試點(diǎn)高校名單，招生院校從11所變?yōu)?0所，浙江大學(xué)退出山東綜評招生。這是浙江大學(xué)繼2025年取消江蘇綜評招生后的又一次招生政策調(diào)整。

西湖大學(xué)最新的通知也顯示，2026年取消上海綜合評價(jià)招生，招生計(jì)劃轉(zhuǎn)入高考普通批。

除上述高校外，北京大學(xué)、清華大學(xué)早在2020年便全面退出浙江、上海的綜評招生；中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)同步停止了浙江“三位一體”招生。如今，這三所高校在全國范圍內(nèi)已不再開展綜評招生。

近年來，國家層面為綜合評價(jià)招生改革提供了新的政策指引。2025年10月，教育部明確強(qiáng)調(diào)“嚴(yán)格控制綜合評價(jià)招生規(guī)模，現(xiàn)階段原則上不擴(kuò)大試點(diǎn)高校范圍和招生規(guī)模”，這一通知為后續(xù)的綜評招生工作奠定了“從嚴(yán)”的基調(diào)。

作為我國招生制度的一項(xiàng)重要創(chuàng)舉，綜合評價(jià)招生為何逐漸呈現(xiàn)出收縮態(tài)勢？其深層原因何在？

綜評招生，因何而起？

自2007年，中南大學(xué)率先在湖南開展“綜合評價(jià)錄取”招生試點(diǎn)，綜合評價(jià)招生已走過近20個年頭。

綜合評價(jià)招生，肇始于對“一考定終身”、“唯分?jǐn)?shù)論”的糾偏過程。

相傳，曾有全國人大代表在2007年兩會上交出了長達(dá)8000余字的《關(guān)于廢除高考，創(chuàng)新高校招生制度的建議》，對高考弊端進(jìn)行了抨擊。在當(dāng)時那個年代，改革的呼聲不絕于耳。為了推動從單一考試到多元評價(jià)，回應(yīng)高校招生“見分又見人”的社會期待，綜合評價(jià)招生逐步推廣開來。

2011年，浙江在全國率先實(shí)行“三位一體”綜合評價(jià)招生，成為全國范圍內(nèi)頗具特色的招生模式典范。2014年，國務(wù)院《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》進(jìn)一步明確將“基本建立中國特色現(xiàn)代教育考試招生制度，形成分類考試、綜合評價(jià)、多元錄取的考試招生模式”作為總體目標(biāo)之一。

所謂“綜合評價(jià)招生”，是區(qū)別于統(tǒng)考統(tǒng)招、自主招生、強(qiáng)基計(jì)劃的一種特殊的招生錄取機(jī)制。高校將考生高考成績、高校自主測試成績、高中學(xué)業(yè)水平考試成績等作為評估的核心要素，按照一定比例折算為綜合分進(jìn)行擇優(yōu)錄取，大多為“631”模式，即高考成績占60%、?？汲煽冋?0%、學(xué)考成績占10%。少部分高校采用高考+?？嫉?5%、15%或70%、30%的二因素模式，充分體現(xiàn)了高校招生自主權(quán)。

經(jīng)過多年探索，南方科技大學(xué)、上海科技大學(xué)、上海紐約大學(xué)、昆山杜克大學(xué)等高校在綜評這條特色之路上已建立起成熟的“招生-培養(yǎng)”聯(lián)動體系。對這些院校而言，綜合評價(jià)不僅覆蓋全國絕大多數(shù)省份，更是招生的核心渠道，社會影響廣泛。

二十年，成效如何？

那么，這項(xiàng)被視作教育評價(jià)改革創(chuàng)新性破局之舉的綜合評價(jià)招生，是否能夠回應(yīng)其設(shè)立的初心呢？

已有研究表明，在全國100余所試點(diǎn)院校的積極探索下，綜合評價(jià)招生確實(shí)取得了初步成效。

鐘秉林、王新鳳2人分別于2017年、2019年對試點(diǎn)省市進(jìn)行了跟蹤調(diào)研。跟蹤研究發(fā)現(xiàn)，高校教師和高校學(xué)生對綜合評價(jià)招生認(rèn)可度較高，普遍認(rèn)為這一模式有利于高?？茖W(xué)選才、增加學(xué)生入學(xué)機(jī)會、提高學(xué)生的專業(yè)忠誠度。

韓子祥等人2024年面向改革省份進(jìn)行大規(guī)模問卷調(diào)查。研究結(jié)果表明，綜評學(xué)生在學(xué)業(yè)表現(xiàn)、綜合素質(zhì)兩大模塊各維度的得分均顯著高于高考學(xué)生。比如學(xué)習(xí)適應(yīng)性更強(qiáng)、在學(xué)業(yè)上投入了更多時間等，展現(xiàn)出積極進(jìn)取的發(fā)展趨勢；批判性思維與反思能力更為出眾，綜合素質(zhì)更高，側(cè)面印證了綜合評價(jià)招生是創(chuàng)新人才選拔的有效途徑。

新高考綜合評價(jià)招生實(shí)踐探索:成效、挑戰(zhàn)及展望（韓子祥、王新鳳）

不少高校先行先試，在綜合評價(jià)招生改革工作的持續(xù)推進(jìn)下，學(xué)校發(fā)展日新月異。

南方科技大學(xué)作為其中的領(lǐng)軍人物，自2012年首次開展“631模式”招生試點(diǎn)以來，人才選拔與培養(yǎng)目標(biāo)的適配度顯著提升。其選拔的學(xué)生在本科培養(yǎng)階段展現(xiàn)出極強(qiáng)的科研適配性，超70%的本科生在本科階段進(jìn)入教授科研團(tuán)隊(duì)參與科研項(xiàng)目，本科畢業(yè)生平均深造率常年保持在60%以上，2025屆本科畢業(yè)生深造率更是達(dá)到81%，拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)成效顯著。

爭議：公平性隱憂

不過，也有人給綜合評價(jià)招生打上了“低分上名?！?/strong>的標(biāo)簽，認(rèn)為其不過是裸分上不了名校的一項(xiàng)功利性選擇。

隨著改革進(jìn)入“深水區(qū)”，綜合評價(jià)招生也會面臨來自公平性、科學(xué)性和效率方面的挑戰(zhàn)，主要包括教育資源不均導(dǎo)致的公平性問題、評價(jià)指標(biāo)體系與評審流程因主觀性較強(qiáng)遭受質(zhì)疑等。

最大的爭議在于公平性隱憂，引發(fā)了對弱勢群體不利的質(zhì)疑。

這是因?yàn)榫C合評價(jià)招生標(biāo)準(zhǔn)與教育資源配置、家庭教育條件密切相關(guān)，所需提交的學(xué)科競賽等報(bào)考資格材料對弱勢家庭學(xué)生而言具有一定挑戰(zhàn)。伴隨著學(xué)科競賽的專業(yè)化和市場化，許多社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為學(xué)生“包裝”簡歷，不僅水分大，且收費(fèi)高，增加了弱勢家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。此外，在面試環(huán)節(jié)，偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)或者城市低收入群體的學(xué)生因缺乏豐富的社會教育資源，其語言表達(dá)能力和學(xué)科知識面等方面也相對處于劣勢。

為化解問題，綜合評價(jià)招生正從早期的規(guī)模擴(kuò)張，轉(zhuǎn)向一個更注重規(guī)范與高質(zhì)量的新階段。日前，教育部印發(fā)《關(guān)于做好2026年普通高等學(xué)校部分特殊類型招生工作的通知》，首次對綜合評價(jià)招生工作進(jìn)行系統(tǒng)性規(guī)范。

通知明確：

• 進(jìn)一步優(yōu)化完善試點(diǎn)定位，安排國家和區(qū)域發(fā)展急需緊缺專業(yè)以及高校優(yōu)勢特色發(fā)展的“冷門絕學(xué)”、一流學(xué)科專業(yè)開展招生。
• 嚴(yán)格控制綜合評價(jià)招生規(guī)模，現(xiàn)階段原則上不擴(kuò)大試點(diǎn)高校范圍和招生規(guī)模
• 相關(guān)省級教育行政部門要建立試點(diǎn)成效評估機(jī)制，對于選拔培養(yǎng)質(zhì)量不高的試點(diǎn)高校，及時調(diào)整退出
• 試點(diǎn)高校原則上不得要求考生提供額外的報(bào)名材料。
• 加強(qiáng)對學(xué)生關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)和思維品質(zhì)的考查，淡化學(xué)科競賽導(dǎo)向
• 鼓勵有關(guān)高校逐步提高高考文化課成績占比，優(yōu)化對高考各科成績的使用。

在政策號召下，浙江等地已建立綜合評價(jià)試點(diǎn)高校的動態(tài)調(diào)整與退出機(jī)制。2026年，浙江省開展三位一體招生的省內(nèi)地方屬高校從39所大幅縮減到32所，7所高校因?qū)I(yè)適配度不高等原因退出招生。

各高校也在持續(xù)探索變革。2026年，昆山杜克大學(xué)在引入人工智能面試的基礎(chǔ)上，將高考成績在綜合成績中的占比從50%提升至60%，進(jìn)一步凸顯了統(tǒng)考成績在人才選拔中的基礎(chǔ)作用。

總之，綜合評價(jià)招生仍是一塊“試驗(yàn)田”，尚不具備在我國高校全面推行的條件。

它的未來走向，應(yīng)是在公平與效率之間找到平衡點(diǎn)，保證招生錄取信息公開透明，杜絕暗箱操作等權(quán)力尋租現(xiàn)象。唯其如此，方能令這項(xiàng)招生改革真正取信于民。