湖北
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- 本期故事關(guān)鍵詞：不焦慮的養(yǎng)育-
孩子出現(xiàn)各種情緒問題，往往不是孩子本身的主觀意愿，而是他不知道如何表達自己的感受，不知道如何理解和管理自己的情緒。尤其是情緒失控，是他內(nèi)心需求未被滿足或情感受到傷害的體現(xiàn)。
孩子表現(xiàn)：遇到挫折或不愉快的事情時情緒失控，表現(xiàn)出沮喪、憤怒或焦慮。比如：孩子在學校和同學發(fā)生了爭執(zhí)，回家后情緒低落，不愿意說話。
教育契機：這些情緒問題，正好為家長提供了深入了解孩子內(nèi)心世界、增進親子感情的機會，也是教會孩子如何識別、表達和管理情緒，幫助孩子建立健康的情緒調(diào)節(jié)機制，培養(yǎng)他的心理韌性和抗挫能力的重要時機。
（孩子出現(xiàn)各種情緒問題，往往不是孩子本身的主觀意愿，而是他不知道如何表達自己的感受，不知道如何理解和管理自己的情緒。尤其是情緒失控，是他內(nèi)心需求未被滿足或情感受到傷害的體現(xiàn)。）
具體流程如下。
1.接納情緒
當孩子情緒低落或憤怒時，家長首先要接納孩子的情緒，避免指責或忽略。可以對孩子說：“我感覺你現(xiàn)在看起來有些不開心，你愿意和我聊聊發(fā)生了什么嗎？”
通過接納情緒，為孩子提供安全、不評判的氛圍，讓他感受到被理解和接納。這不僅能幫助孩子情緒釋放，還能為后續(xù)溝通做好鋪墊。
2.識別、理解和運用情緒
引導(dǎo)孩子識別自己的情緒。比如：“你看起來很生氣（或難過或沮喪） ……”或者“你能告訴媽媽，你現(xiàn)在的感受嗎？是生氣、難過還是委屈？”（這種一般針對年齡偏小的孩子）
同時表達對孩子情緒的理解，引導(dǎo)孩子理解自己情緒的來源。比如：“我明白你當時一定很生氣 （或難過），你覺得是什么讓你這么生氣 （或難過）？是因為同學說了什么話，還是因為你覺得什么事不公平？”
然后，教孩子一些簡單的情緒調(diào)節(jié)方法。比如：深呼吸、轉(zhuǎn)移注意力、情緒暫停等。
（具體方法可以參考書中PART 3的活動4）
3.加強積極情緒管理行為
當孩子成功管理好自己的負面情緒或能用積極方式解決問題時，家長應(yīng)及時給予肯定認可和鼓勵，還可以與孩子一起回顧他的成長進步過程。比如：“媽媽很高興看到你這次能很快冷靜下來處理問題，還愿意和媽媽分享你的感受。你現(xiàn)在變得越來越懂得如何管理自己的負面情緒了呢！”
通過及時的正向反饋，加強孩子的積極情緒管理行為，幫助他逐步建立更健康、更積極的情感模式。
小互動：
親愛的家長朋友，您嘗試了以上教育契機操作流程后，有什么收獲或感悟呢？比如：我現(xiàn)在有了明確的方法來應(yīng)對孩子的情緒失控問題，學會了如何與孩子共情、避免負面情緒對抗。或者 。
作者介紹：
馬秀春，上海電機學院教師，自我成長養(yǎng)育的倡導(dǎo)者與踐行者。擁有20多年一線教學經(jīng)驗，累積培養(yǎng)學生萬余名，開展公益家庭教育類活動200多場，深度參與多所幼兒園、中小學的家校共育活動以及社區(qū)家教指導(dǎo)工作。始終踐行一個目標：以激發(fā)學生內(nèi)在驅(qū)動力、賦能終身成長為核心，長期致力于自我成長生態(tài)的構(gòu)建。相信孩子，陪伴成長，讓養(yǎng)育回歸本質(zhì)。
本文節(jié)選自|《不焦慮的養(yǎng)育：讓孩子學會自我成長》
作者|馬秀春著
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