專家說：老師太努力，耽誤孩子發(fā)展了

今天看到一句名言，老師不專業(yè)，就不要太敬業(yè)。

我明白專家的意思，專家的意思大概就是：今天的老師太努力，影響孩子發(fā)展了

第一，我很高興，很多教育專家看到了今天的老師很努力

你會(huì)發(fā)現(xiàn)，今天的專家也好，家長也好，批評(píng)老師不敬業(yè)的很少有。大多數(shù)批評(píng)老師的，都是在說老師太敬業(yè)了，太較真了

在教育專家這里，至少他這句話的背后的意思就是，今天的老師很努力，但是太努力了。

今天，我們的老師確實(shí)非常努力，努力的陪伴學(xué)生，首先是時(shí)間上的付出，每天起早貪黑，陪著學(xué)生學(xué)習(xí)。即便是寒暑假，還會(huì)布置小管家作業(yè)打卡，就是爭取讓自己班的孩子能多學(xué)一點(diǎn)，成績能高一點(diǎn)

而對(duì)于沒有完成作業(yè)的學(xué)生，對(duì)于那些違反紀(jì)律的學(xué)生，老師的這種認(rèn)真努力程度更是超乎人們的想象。

他們會(huì)用很多的教育方法來解決問題，哪怕是得罪家長，得罪社會(huì)，得罪學(xué)生，得罪校領(lǐng)導(dǎo)，但是他們從來沒有想過要放下這個(gè)孩子。

很慶幸教育專家也看到了，說今天的老師很努力，無論是時(shí)間上的付出，還是心血上的付出，老師的敬業(yè)精神無可指責(zé)。

第二，教育專家也說，老師太努力了，反而耽誤孩子發(fā)展了

老師們都是知識(shí)分子，都是讀書人，都相信書里邊的話。

都相信笨鳥先飛，都相信勤能補(bǔ)拙。也都相信，只要是時(shí)間投入到足夠多的程度，孩子一定能有令人欣喜的成長和發(fā)展。

老師身上的這種執(zhí)著的精神，這種恒心，在整個(gè)社會(huì)當(dāng)中那都是出類拔萃的。

但是很遺憾，這種太努力反而耽誤孩子發(fā)展了。

專家這么說好像也有一定的道理，老師拼命的耗盡一切的時(shí)間來讓學(xué)生去學(xué)習(xí)，窮盡一切手段，讓孩子認(rèn)真鉆研課文，認(rèn)真背書，認(rèn)真算題

希望著他們能有一個(gè)好的成績，期望著他們每次考試都名列前茅，希望著他們在考試當(dāng)中獲得成就感，期望著讓他們考入更好的學(xué)校

老師這么做沒有問題，因?yàn)榻裉斓慕逃u(píng)價(jià)就是看學(xué)生的成績，但是很多老師犯的最大的一個(gè)問題，就是只關(guān)注學(xué)生的成績了，對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展，身體健康，包括身上閃光點(diǎn)，包括他的興趣愛好，基本上都忽視不見了

所以某種層面上來講，教育專家的一些話似乎有些道理。老師太努力了，你拼命的要向?qū)W生利用一切時(shí)間，讓他們多學(xué)自己教的學(xué)科，導(dǎo)致學(xué)生疲憊不堪，反而真的是影響孩子的發(fā)展

這，就相當(dāng)于把所有的孩子都趕到一條通道上去，加劇了教育的內(nèi)卷。老師越努力，教育內(nèi)卷可能就越激烈，在某種程度上確實(shí)給孩子帶來了比較大的壓力，耽誤了孩子的成長

但是教育內(nèi)卷這個(gè)事并不是老師推動(dòng)的，而是整個(gè)社會(huì)都是如此。現(xiàn)在把這件事的所有責(zé)任都怪到老師頭上，這顯然是不符合實(shí)際情況的，是不合理的，也是不公平的。

第三，專家說老師不夠?qū)I(yè)，是不知道一線老師的苦

專家的意思是，如果你不專業(yè)，就不要太敬業(yè)，意思就是因?yàn)槟悴粔驅(qū)I(yè)，所以你才會(huì)敬業(yè)。如果你太敬業(yè)，正好也看出你不夠?qū)I(yè)。

專家的意思很明白：因?yàn)槟愕慕虒W(xué)效率太低，否則用不著你太過于努力，太過于占用學(xué)生太多的時(shí)間。

因?yàn)榻虒W(xué)效率低，所以才會(huì)迫使學(xué)生用上大量的時(shí)間，包括周末補(bǔ)課，包括雙休日上課等等，都是這個(gè)原因

以前有很多人形容這種方法會(huì)填鴨式教學(xué)。大家把孩子放在教室里，一遍遍的講，一遍遍的背，一遍遍的記憶，一遍遍的練習(xí)。而對(duì)于孩子思維當(dāng)中的閃光點(diǎn)，孩子的興趣愛好，孩子以后的發(fā)展道路，都視而不見

這可能是確實(shí)是因?yàn)槔蠋煵粔驅(qū)I(yè)，但是請問什么才是專業(yè)？讓今天的教育專家去教育去一線教學(xué)，能把那些孩子真正的帶好嗎？

事實(shí)證明，那些教育專家到了一線教學(xué)，大部分都是以翻車而告終，所以這樣就告訴我們，當(dāng)教育專家評(píng)判老師不夠?qū)I(yè)的時(shí)候，那是對(duì)老師有一種工作上的不夠尊重，他們更不知道一線老師的苦衷。

在教育專家的觀念當(dāng)中，老師應(yīng)該是高屋建瓴，積極的引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，喚醒學(xué)生。

但是，當(dāng)你看到一些學(xué)生連日常的課堂紀(jì)律都不能遵守的時(shí)候，你還能再跟他講什么別的道理嗎？你還能喚醒他什么？

以前有個(gè)老領(lǐng)導(dǎo)在開會(huì)的時(shí)候經(jīng)常說，對(duì)待咱們的孩子，要先成人再成才，我覺得很有道理。

先保證這些孩子能夠長大成人，具有人所應(yīng)該有的素質(zhì)，包括基本的人際交往的規(guī)則，包括基本的課堂紀(jì)律，包括日常溝通交流溝通當(dāng)中應(yīng)該遵守的標(biāo)準(zhǔn)等等，這才是最基本的，在這個(gè)基礎(chǔ)上你才能要求他的成績

現(xiàn)在教育專家忽視這些基本的因素，直接把老師放到不夠?qū)I(yè)的層面上，這是對(duì)老師評(píng)價(jià)的不夠尊重，對(duì)大多數(shù)老師的辛勤勞動(dòng)也不夠公平。

因?yàn)槿绻麤]有基層這些老師的兢兢業(yè)業(yè)，如果沒有這些老師在基層的嘔心瀝血，在基層的耳提面命，在基層的苦口婆心，這些學(xué)校里的這些這些孩子，他們的未來可能會(huì)更加黯淡

所以，說老師太努力耽誤孩子發(fā)展了，是一個(gè)偽命題。

在那些生源極好的地方，這句話確實(shí)有一定的道理，而對(duì)那些生源極差的學(xué)校來講，正是因?yàn)槔蠋煹奶^于努力，才真正保住了教育的基本盤。