“我的操場我做主”“我為學(xué)校做文創(chuàng)”……閔行這所學(xué)校的跨學(xué)科課堂，太酷了！

“我的操場我做主！”“我為校慶做文創(chuàng)！”“我當金牌推介官！”……建校30周年之際，上海市師資培訓(xùn)中心附屬閔行實驗中學(xué)（簡稱“師培附中”）的課堂很是熱鬧，學(xué)生們在“搞”什么“大事情”？

數(shù)學(xué)課上畫跑道圖紙，美術(shù)課上做蠟染文創(chuàng)，歷史課上推介絲路文化——這所初中跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)課程的開設(shè)覆蓋全員全學(xué)科，本次活動一口氣推出了9節(jié)展示課。

“語文+生物+歷史+藝術(shù)”“數(shù)學(xué)+體育+藝術(shù)”“物理+工程+美術(shù)+歷史”……跨學(xué)科主題活動，為熱鬧的校園帶來了哪些變化？能否真正撬動學(xué)生的創(chuàng)造力和思辨力發(fā)展？

5月14日，學(xué)校舉行“‘雙新’領(lǐng)航·跨界成長·三秩深耕綻芳華”的建校30周年教學(xué)成果展示活動，全方位展示了跨學(xué)科育人如何從理念走向日常。本次活動也是新優(yōu)質(zhì)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展市級研討活動。

01

全學(xué)科、全員，

打造校慶主題下的跨學(xué)科圖景

今年暑期，師培附中的操場將迎來修繕。這本是一樁尋常的校園工程，卻被數(shù)學(xué)組老師變成了一個真實的跨學(xué)科項目——“校園煥新計劃：我的操場我做主”。

數(shù)學(xué)、體育、美術(shù)三科教師聯(lián)合備課，帶領(lǐng)學(xué)生實地采集操場數(shù)據(jù)，探究跑道設(shè)計中的數(shù)學(xué)原理：如何在有限的空間里規(guī)劃出充足的跑道？彎道半徑與直道長度如何配比？學(xué)生們像工程師一樣計算、繪圖、建模。最終，學(xué)校將會從學(xué)生提交的一份份“操場改造方案”中，選擇“最優(yōu)”，作為今年操場修繕的方案。

這是師培附中以“校慶”為主題開發(fā)的跨學(xué)科特色課程之一。作為上海市師資培訓(xùn)中心附屬中學(xué)、全市首批新優(yōu)質(zhì)學(xué)校，師培附中以“芝蘭文化”為底色，以“芝蘭”為精神符號——芝蘭象征君子品格，寓意高潔、雅正、堅韌，學(xué)校由此凝練出“芝蘭芬芳”的育人追求。

圍繞30周年校慶，學(xué)校打通了各學(xué)科壁壘。當天展出的9節(jié)現(xiàn)場展示課，覆蓋人文傳承、藝術(shù)創(chuàng)作、科學(xué)探究等8大類主題，全部與校園節(jié)日、班級生活打通：

比如，歷史與語文、美術(shù)學(xué)科聯(lián)袂推出“絲路蘭香——金牌推介官評選”活動，學(xué)生化身“推介官”，立足絲路文化與芝蘭校園文化，自主設(shè)計、制作、推介文創(chuàng)作品；數(shù)學(xué)與勞動、藝術(shù)攜手，引導(dǎo)學(xué)生運用幾何知識反復(fù)探究，推出“紙行合一 數(shù)說有理——如何精準折出芝蘭花”課程——當天會場第一排桌上的紙花，全是學(xué)生們的藝術(shù)作品。

02

從“教”到“學(xué)”，

跨學(xué)科不是做拼盤

“我們希望用10%的教學(xué)創(chuàng)新，撬動90%的常規(guī)教學(xué)變革，讓學(xué)生核心素養(yǎng)在‘芝蘭課堂’中生成。”師培附中校長陳旭麗介紹，學(xué)校立足“雙新”要求，緊扣學(xué)校“芝蘭文化”與辦學(xué)理念，打造跨學(xué)科學(xué)習(xí)課程體系，旨在打破學(xué)科壁壘、回應(yīng)素養(yǎng)發(fā)展與真實問題解決需求。

在師培附中，跨學(xué)科不是做拼盤，而是做乘法。八年級“解碼學(xué)校‘芝蘭精神’”課程起初也是“歷史講人物、語文讀詩詞、藝術(shù)看畫面”的簡單疊加。團隊反復(fù)研磨后，設(shè)計了“蘭花生物特性如何聯(lián)結(jié)人物品性并升格為‘芝蘭精神’”的核心問題，以“小小策劃師：我為校慶做‘芝蘭精神’宣傳海報”為驅(qū)動性任務(wù)，老師們組團帶學(xué)生探究蘭花特性、挖掘托物言志、追溯精神傳承、引導(dǎo)價值提煉。“單學(xué)科無法解決像這樣的真實任務(wù)，需要各學(xué)科同向發(fā)力，建構(gòu)關(guān)聯(lián)，自然融入。”陳旭麗說。

學(xué)校課程內(nèi)容開發(fā)，采取“課標依托+校本開發(fā)”雙軌路徑。依托物理新教材中跨學(xué)科實踐學(xué)習(xí)“中國古代造船技術(shù)”，結(jié)合學(xué)校特色“芝蘭文化”與“國防教育”，帶學(xué)生自主設(shè)計“浮力方舟”船模，學(xué)生了解我國造船技術(shù)發(fā)展與國防科技成就，激發(fā)愛國情懷，培育工程思維和創(chuàng)新實踐能力。立足體育與健康教材“接力跑”教學(xué)內(nèi)容，將體育與數(shù)學(xué)、歷史、美術(shù)與信息技術(shù)等學(xué)科相融合，帶學(xué)生設(shè)計“芝蘭校慶接力跑傳承行動”，融合校史文化、數(shù)學(xué)測量、美術(shù)標識設(shè)計及信息技術(shù)數(shù)據(jù)分析等內(nèi)容，圍繞下壓式傳接棒開展階梯式練習(xí)，發(fā)展靈敏協(xié)調(diào)素質(zhì)，培育合作精神與集體榮譽感，實現(xiàn)體育與多學(xué)科的融合育人。

如何用跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，激活學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究，在學(xué)校看來是最有挑戰(zhàn)的一環(huán)。學(xué)校以教師的精準教學(xué)，支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在探究中遇到難題，隨時可以向任課老師尋求幫助。

在美術(shù)課“

上，學(xué)生以校慶文創(chuàng)設(shè)計為任務(wù)自主分工：有人手繪紋樣，有人嘗試ai輔助構(gòu)圖，有人負責染色。當蠟染紋樣過于復(fù)雜時，他們沒有放棄，而是主動請教師生共同調(diào)整；當染色效果深淺不一，他們帶著染料包去請教化學(xué)老師，用電子天平和量筒精準調(diào)配濃度。

“以前是老師講我們聽，現(xiàn)在是我們自己發(fā)現(xiàn)問題、跨學(xué)科找答案。”一名學(xué)生說。最終該作品在閔行區(qū)項目化學(xué)習(xí)成果獎中榮獲一等獎。

“從展示中我們能清晰地看到，學(xué)生在跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)中主動探究、大膽創(chuàng)新，真正實現(xiàn)了‘做中學(xué)、用中學(xué)、創(chuàng)中學(xué)’。”陳旭麗說。

不同學(xué)科老師之間相互“激蕩”、啟發(fā)教學(xué)設(shè)計，已經(jīng)成為學(xué)校教研日常。當一位思政老師意識到，僅憑一門學(xué)科很難讓學(xué)生透徹理解偉大建黨精神時，她和地理、歷史、語文學(xué)科的老師一起開展教研——由此一堂“青年覺醒與時代擔當——基于中共一大紀念館的跨學(xué)科課程”在師培附中誕生了。

事實上，學(xué)校自2002年起就打造機器人跨學(xué)科課程，到2019年打造國防跨學(xué)科課程，有著深厚的積淀。目前，學(xué)校已經(jīng)構(gòu)建起五級聯(lián)動體系，并形成覆蓋全學(xué)科、全員的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)體系。

03

10%的課程，

如何撬動100%的育人？

上海市新優(yōu)質(zhì)學(xué)校研究所所長湯林春表示，新優(yōu)質(zhì)學(xué)校建設(shè)必須堅持育人為本、回歸教育本原，形成“底色+特色”的育人定位。育人方式不能停留在應(yīng)試導(dǎo)向，而要真正轉(zhuǎn)向素養(yǎng)導(dǎo)向，并通過課程、教學(xué)、評價的整體變革來支撐。師培附中提出的“以10%撬動90%、最終實現(xiàn)100%轉(zhuǎn)變”的思路極具實踐智慧。新優(yōu)質(zhì)學(xué)校建設(shè)應(yīng)立足自身基礎(chǔ)、資源稟賦和發(fā)展階段，選擇可操作、能落地、讓師生真正受益的路徑，穩(wěn)步邁向高質(zhì)量發(fā)展。

上海市教委基教處副處長耿慧慧對師培附中30年辦學(xué)積淀與跨學(xué)科實踐成果給予高度認可，她分享了對學(xué)校“芝蘭育人”理念的深刻印象——這一理念融入校園的每一處細節(jié)與師生行動中，構(gòu)建了充滿活力的跨學(xué)科探究型課堂。她強調(diào)新優(yōu)質(zhì)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵在于課堂變革，師培附中的課堂實踐生動地回應(yīng)了市級引領(lǐng)計劃的核心任務(wù)。她祝愿學(xué)校以30周年為新起點，持續(xù)深耕課程建設(shè)、教師發(fā)展與學(xué)生成長，讓每個生命都能在自然課堂中綻放光彩。

上海市教師教育學(xué)院院長王洋作總結(jié)講話，他肯定了本次研討活動的主題價值，提出“以育人為支點、以教學(xué)設(shè)計為杠桿”的核心觀點，解讀了“10%撬動90%”的深層邏輯。他強調(diào)跨學(xué)科育人重在激活思維、培養(yǎng)元認知與君子風范；呼吁教育者聚焦未來需求，深化高階教學(xué)，助力學(xué)生成長，祝愿師培附中在高質(zhì)量發(fā)展道路上走穩(wěn)走遠。

站在30周年新起點，陳旭麗校長表示：“學(xué)校將持續(xù)以 ‘雙新’ 為領(lǐng)航，以跨學(xué)科融合為路徑，以課堂教學(xué)變革為核心，傳承‘芝蘭精神’、堅守育人初心，讓每一個生命在芝蘭校園香氣四溢，為閔行乃至上海基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展貢獻更大力量！”

文字：謝然

圖片由學(xué)校提供

編輯：王佳依

校對：曹鉺

責任編輯：吳華

轉(zhuǎn)載此文請注明出處

關(guān)注“第一教育”

分享至朋友圈驚喜更多！

上觀號作者：第一教育