四川
在AI浪潮席卷全球的當(dāng)下，教育正站在轉(zhuǎn)型的十字路口。1月19日，成都海川中學(xué)校長(zhǎng)陳永平在全體教師大會(huì)上鮮明指出：“未來誰能讓AI發(fā)揮得更好，誰就更有價(jià)值，人不是AI的增強(qiáng)器，而是AI的‘渦輪增壓’?！边@不僅是一句警言，更是在技術(shù)洪流中，對(duì)教師角色與教育本質(zhì)的一次深刻喚醒。
如何在AI浪潮中高效完成任務(wù)、影響別人、提升自己？答案藏在“觀念轉(zhuǎn)變、策略升級(jí)、深耕細(xì)作”的三重密碼里。“完成任務(wù)”是起點(diǎn)，“影響別人”是橋梁，“提升自己”是目的。這三者并非線性步驟，而是在每一次實(shí)踐中有機(jī)融合、互為滋養(yǎng)的一體過程。
轉(zhuǎn)變觀念：錨定教育本質(zhì)，筑牢成長(zhǎng)根基
AI時(shí)代的教育變革，首重觀念重塑。陳永平強(qiáng)調(diào)：“不管技術(shù)如何迭代，教育的核心永遠(yuǎn)是人?！泵鎸?duì)技術(shù)沖擊，我們回歸本源，以“關(guān)系先于教學(xué)、診斷重于灌輸、協(xié)同產(chǎn)生合力”破解難題。
轉(zhuǎn)變策略：善用AI賦能，升級(jí)專業(yè)角色
羅振宇說，1000天AI將成為每個(gè)人的“神燈”。陳永平深表認(rèn)同：“未來每個(gè)人心中都有自己的神燈，這種‘愿力’將成為核心動(dòng)力。”對(duì)教育者而言，這不是被替代的危機(jī)，而是從“知識(shí)傳授者”到“AI增強(qiáng)型學(xué)習(xí)生態(tài)設(shè)計(jì)師”的進(jìn)化契機(jī)。
深耕微?。壕劢辜?xì)分領(lǐng)域，沉淀專業(yè)影響力
AI技術(shù)的快速發(fā)展帶來了資源的極大豐富，卻也容易導(dǎo)致教學(xué)的“同質(zhì)化”——千篇一律的教案、大同小異的課件，讓教育失去個(gè)性與溫度。陳永平強(qiáng)調(diào)：“AI越發(fā)達(dá)，我們?cè)揭罡约旱摹划€三分地’，讓海川教師的專業(yè)形象變得具體、可傳播，形成獨(dú)特的影響力?！?/p>
做教育的“造浪者”
AI時(shí)代的教育命題，從來不是“要不要用AI”，而是“如何以AI為翼，堅(jiān)守教育初心”。陳永平引用自己的演講隱喻：“教育的浪潮里，有人看海，有人趕海，而我們海川人，要做‘出?！脑炖苏?。”（黃小林 通訊員 張悅悅）
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