特級教師黃行福新作——破解學生成長中的棘手難題，成為積極的問題解決者

成長中的中學生，在生理和心理上存在諸多不成熟之處。正是這些不成熟之處影響了他們，使他們在學習和生活中產生了諸多煩惱與憂愁，也給教師的工作造成了一些困難，帶來了些許不愉快。

學生問題破解

問題因人而產生，人因解決問題而發展，而進步。

實際上，只要有人存在的地方，就一定會有問題不斷產生。舊問題、老問題解決了，新問題又不斷產生。這是事物發展的正態。如果有誰認為老問題解決了，就不可能產生新問題，若不是異想天開，就一定是在掩蓋真相。教育更是這樣。

每一個時代，都對教育提出新的要求。適應舊時代的教育，對新時代的要求肯定不適應。舊教育與新時代之間就是問題產生的罅隙。再說學生：從字面上說，“學生”只不過是一個名詞，一個概念。它的內涵是確定的，對他們的要求也是確定的。但是，如果從時代發展來看，不同時代的學生，他們的特征不同，追求各異。例如初中生，在上世紀80年代，他們淳樸有余，卻活潑不足；而今天的初中生，則活潑有余，淳樸不足。

筆者都是在基層工作的教師，對這些現象感同身受。

一個時代有一個時代的問題，一代學生有一代學生的問題。問題的產生與存在都是客觀的，想掩蓋是不可能的。所以，在一定程度上，教育就是在不斷解決問題的過程中發展的。

《學生問題破解60例》主要根據筆者平時的教育經歷，對實踐中遇到的一些常見、不常見的問題進行分析解剖，提出一些新穎的解決策略。

所謂常見，是指問題經常存在，一代一代學生身上都有體現。昨天乃至前天，這些問題可能被解決了，但在新的時代，新的學生身上又出現，乃至以不同形式出現，這就需要從新時代的要求出發，提出新的解決問題的方式、方法、策略，否則，搬出老方法、舊策略，可能無濟于事，反而徒然耗費了教師們寶貴的時間與精力。所以，老問題依然需要從新角度解決。

不常見的問題，指雖然不在大部分學生身上存在，但有可能在少部分學生身上存在，或者以前存在但未被察覺的問題。如“不會有條理地表達”的問題，這雖然只是部分學生的問題，卻也是對學生產生嚴重影響的問題。

以前，我們將目光更多集中在“問題學生”身上，仿佛問題是那部分“學困生”的專利，學優生呢，仿佛一好百好，他們身上不存在問題。其實，這是偏見，是謬見。從最根本的意義上說，只要是人，身上就一定存在問題。不管學習好壞，只要他們在接受教育，是學生，是未成年的孩子，在他們的身上，問題就仿佛生了根，怎樣都“挖”不掉?！耙盎馃槐M，春風吹又生”，問題就是這樣，“機會”一來，它就要冒出來。

學優生，他們學習好，但不一定什么都好，真的一好可以遮百丑？非也，我們也必須正視之。

真實地面對現實，用發現的眼光去觀察，去思考，問題才能顯露出來，否則，深藏不露，就難以抓住，我們就可能以為問題不存在，更不可能解決，那是掩耳盜鈴。

《學生問題破解60例》以問題為主軸，為核心，進行分類，進行梳理，側重于問題本身而不是學生，這也是教育的應有之義。

破解學生成長中的棘手難題

成為積極的問題解決者

《學生問題破解60例》

黃行福 黃婷 著

978-7-5760-6585-5

65.00元

特級教師黃行福新作，幫助教師成為得心應手的智慧型教師。

本書針對性強，學生問題均來自教育一線實踐，問題分析與破解策略基于作者的長期研究與幾十年的教育經驗。

老問題給出了新策略，新問題給出了新答案。

多維思考，同一問題，從不同視角進行分析、解答，給出多個解決辦法。

學生問題破解60例，涵蓋學業問題、心理問題、交往問題、行為問題、修養問題五大方面，全方位提升教師的立德樹人能力。

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第一輯 學業問題破解策略

學生抄襲作業，怎么辦？

學生胡亂應付作業，怎么辦？

學生自主學習能力不強，怎么辦？

學生缺乏合作學習技能，怎么辦？

學生不善于記課堂筆記，怎么辦？

學生喜歡突擊完成作業，怎么辦？

學生走不出學習高原期，怎么辦？

學生考試舞弊，怎么辦？

學生學習習慣差，怎么辦？

邊緣生不上進，怎么辦？

學生不懂知識之間的聯系，怎么辦？

合作學習中學生過分張揚自我，怎么辦？

第二輯 心理問題破解策略

學生自暴自棄，怎么辦？

學生自控能力差，怎么辦？

學優生早戀，怎么辦？

學優生叛逆，怎么辦？

學生總喜歡為自己找理由，怎么辦？

學生學習三分鐘熱度，怎么辦？

學生冷漠，怎么辦？

后排生破罐子破摔，怎么辦？

學生自卑感強，怎么辦？

學生容易激動，怎么辦？

學生缺乏成就感，怎么辦？

學生不善于反思自我，怎么辦？

第三輯 交往問題破解策略

學生害怕接觸老師，怎么辦？

學生不善溝通，怎么辦？

學生羞怯，怎么辦？

學生自我中心，怎么辦？

學生多疑，怎么辦？

學生喜歡攻擊他人，怎么辦？

學生缺乏交往禮儀常識，怎么辦？

學生自私自利，怎么辦？

學生交往功利化，怎么辦？

學生嫉妒心強，怎么辦？

學生倔強，怎么辦？

學生異性交往出現偏差，怎么辦？

第四輯 行為問題破解策略

學生常遲到，怎么辦？

學生上課玩手機，怎么辦？

學生愛抽煙喝酒，怎么辦？

學生愛吃零食，怎么辦？

學生不誠實，怎么辦？

學生喜歡瞎起哄，怎么辦？

學生好動，怎么辦？

學生貪玩，怎么辦？

學生上課喜歡說話，怎么辦？

學生霸道，怎么辦？

學生總想逃課，怎么辦？

學生創新能力差，怎么辦？

第五輯 修養問題破解策略

學生滿口臟話，怎么辦？

學生生活不能自理，怎么辦？

學生對什么都無所謂，怎么辦？

學生喜歡逃避責任，怎么辦？

學生凡事總想贏，怎么辦？

學生懶散，怎么辦？

學生愛顯擺，怎么辦？

學生易與他人發生沖突，怎么辦？

學生很脆弱，怎么辦？

學生喜歡撒謊，怎么辦？

學生過早“躺平”，怎么辦？

學生喜歡離家出走，怎么辦？

作者簡介

黃行福，江西省南豐縣傅坊鄉中學正高級教師，特級教師，省優秀教師。200多篇論文發表于省級及以上報刊?！督鹘逃贰冻踔猩选泛灱s作者。出版專著《這樣教育學生才有效：學校德育難題的破解策略》《智慧激勵學生實用妙招：優秀教師必備的教育藝術》等6部，主編教師培訓教材2部，參編教師專業發展圖書5部。經常受邀到省內外講學。

黃婷，江西省南豐縣市山鎮中心小學一級教師。工作之余，積極探究德育工作的新路子，取得豐厚成果。有多篇論文發表于省級及以上刊物。合著的《走出班主任工作的十大誤區》2016年4月由福建教育出版社出版發行。

編輯：陳凱

制作：陳文霞

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