山西
今天，一則令人心碎的消息刺痛了無(wú)數(shù)人。
2024年9月23日，12歲的六年級(jí)女生小許，在自己家中服下近百顆外婆治療心臟病的藥物，永遠(yuǎn)停止了呼吸。
家屬公開(kāi)的遺書上，是稚嫩卻沉重的字句，字字泣血、聲聲控訴：
“我好累，我不想醒過(guò)來(lái)了。我想死，媽媽對(duì)不起。日復(fù)一日的學(xué)習(xí)，好累、好累。一直寫不會(huì)的英語(yǔ)單詞，一次作業(yè)不寫就要去辦公室，十分鐘的…（休息）…也沒(méi)有，我受不了。回來(lái)還要被你們嘲笑胖，我累了，別救我。”
短短幾行字，道盡了一個(gè)孩子無(wú)法承受的生命之重。她沒(méi)能等到黎明，沒(méi)能等到成長(zhǎng)賦予的轉(zhuǎn)機(jī)，就以最決絕的方式，告別了這個(gè)讓她喘不過(guò)氣來(lái)的世界。
女孩的離去，并非個(gè)例。這些年來(lái)，“減負(fù)”的口號(hào)我們喊了一遍又一遍，可教育的重壓依舊像無(wú)形的枷鎖，牢牢捆在中小學(xué)生身上。我們一邊為就學(xué)、就業(yè)的現(xiàn)實(shí)壓力而焦慮；一邊又困惑于“減負(fù)”為何始終難以落地，為何總有年輕的生命，在壓力面前不堪一擊。
學(xué)習(xí)重要嗎？當(dāng)然重要。它是認(rèn)知世界的階梯，是成長(zhǎng)路上的基石。可學(xué)習(xí)好，就一定能換來(lái)美好的人生嗎？在充滿不確定性的現(xiàn)實(shí)里，答案往往是“很難”。
我們都深諳學(xué)習(xí)的迫切性，也都清楚：拼盡全力苦讀，也未必能鋪就一條坦途。既然如此，我們?yōu)楹尾荒芙o孩子多一點(diǎn)空間，讓他們按自己的節(jié)奏成長(zhǎng)，按自己的心意選擇人生？
世間的可悲，從來(lái)不止于現(xiàn)實(shí)的重壓，而是認(rèn)知上的偏差。當(dāng)孩子把一次作業(yè)的失誤、幾句無(wú)意的嘲笑，當(dāng)成生命無(wú)法承受的絕境時(shí)，我們是不是應(yīng)該建立這樣的認(rèn)知：比起分?jǐn)?shù)和成績(jī)，教會(huì)孩子認(rèn)識(shí)自我、接納不完美、直面挫折，才是最珍貴、最根本的“素質(zhì)教育”。 請(qǐng)重新定義“減負(fù)”好嗎？（大漠魚）
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