江蘇
作者 | 王耳朵先生來源 | 王耳朵先生(ID:huangezishiba)
上海某大學，一位“殺哥”刷屏了。
據悉，這位男同學是一位大四重修生。
那天上課，他遲到了，只有前排座位有空。
任課老師讓他坐第一排，他說坐不了，然后坐到了第二排。
老師輕聲跟他交代了一句，說“不要睡覺”。
男同學瞬間暴怒。
跑到教室外面拿消防器材亂砸了二十分鐘，又砸了教室的門，然后走到講臺旁質問老師為什么要“把他的面子丟光”，要求老師道歉。
老師一臉疑惑，說：
“我怎么把你的面子丟光了，你來遲了我好心介紹位置給你坐，你說這邊不坐，然后我說那也有位置你去坐那里。”
男同學表情狠惡，喘著粗氣。
老師無奈，給他道歉：
“我上我的課，你愿意聽你就聽，不愿意聽可以不聽，我今天只是提醒一下你，我覺得我做錯了，我不應該提醒你，好不好，我向你道歉。”
他卻一把將握著的拳頭“砰”的一下砸向桌子：
“我最討厭的就是事后道歉！”
然后緊盯老師，翻著白眼，面目猙獰地沉著聲音連吼三聲：
“殺！殺！殺！”
全班同學都愣住了，嚇得冷汗層出。
老師也沒招了，繼續安撫他讓他冷靜。
他這時候氣好像消了一點，轉身準備離開。
老師對著下面的同學心力交瘁地說了一句：“就這樣吧，這節課就這樣，先下課吧。”
然后男同學又生氣了，折返回來對著老師怒吼：“你要把我們的矛盾轉移到同學身上嗎！”
最后怒吼著什么“這就是所謂的集體，榮譽……”不停地怒吼、敵視。
視頻發酵后，媒體聯系到男生所在學校。
校方表示，男生長期存在心理問題且一直在服藥治療，現在已暫停其課程，聯系家長和專業心理機構介入疏導處置。
后來有人拍到，那節課的老師還請男生吃了一頓漢堡，算是和解。
那段視頻的評論區，嘲諷，玩梗，鄙視，責備……滿目瘡痍。
各種平臺上，鬼畜和AI二創滿天飛。
幾種情緒交織，在那三聲“殺！殺！殺！”的背景音下，更顯得荒誕和魔幻。
那不是娛樂，而是一個生命從內部垮塌的聲音。
其實搜搜，類似的新聞有很多。
比如三月份，中科大少年班“34秒監控事件”。
《數學分析》課，教授正在上課，坐在第一排中間的一個男生突然拿起水杯，毫無征兆地砸向黑板。
刺耳的聲音讓教室氛圍瞬間凝固，教授明顯愣了一下，轉過身嚴肅地問了一句“干什么？”
沒有追問原因，也沒有當眾批評。
穩定課堂秩序后，教授溫和地對那個男生說：
“情緒不好你就先出去一下，情緒平復了再進來。”
男生沒說話，頓了一會兒默默站起來準備往外走。
經過講臺，他彎腰撿起水杯，老師走到他身邊，壓低聲音，拍了拍他的背問道：“冷靜了嗎？冷靜了就坐回去。”
再如吉林財大的“食堂發瘋事件”。
男生表白失敗，女生未出面，給他發消息委婉拒絕。
誰知男生大受打擊，情緒突然崩潰。
他先是把手機用力摔在桌子上，砰的一聲，隨后掀翻了餐盤，連砸好幾個打菜窗口，一地狼藉。
旁邊學生想制止，可男生怒目圓瞪，眼里沒有半點理智，無一人敢上前。
沒砸過癮，男生將目標轉向一旁的庫迪咖啡檔口。
趁工作人員不注意，直接推倒十幾萬的咖啡機。
然后越砸越起勁，整個店面被砸廢，直接停業。
男生持續發瘋，直到保衛處工作人員趕來，將他帶走。
類似的事情很多，但在口口相傳中，總會有那么一句。
“好好的人，突然就叛逆了。”
“好好的人，突然就發瘋了。”
“好好的人，突然就自殺了。”
其實這個人早就病了，只是出現了一個讓他們爆發的契機點。
可爆發的一瞬間，他們就成了別人嘴里的“殺哥”，“神經病”，“定時炸彈”。
少有人去關心爆發的源頭，可能是長期的壓抑，可能是父母的控制，可能是成長的迷惘，可能是看不到未來等等，有的只是指責和娛樂。
我那天看到一句話，叫“真花才是易碎的，怎么揉都揉不爛的是人造塑料花（@燁77）”。
他們的“病”不在身體上，不在腦子里，而是在處境里。
知乎上有個問題，為什么大學成了抑郁重災區？
有人答，因為沒有人給出一個問題的答案，那就是“我現在努力，到底什么時候能夠休息”。
你肯定聽過這樣的話。
讀小學，他們說“等你上初中就自由啦”；
升初中，他們說“等你上高中就自由啦”；
高中畢業，他們說“等你上大學就自由啦”；
大學熬了幾年，他們說“等你畢業就自由啦”……
整個學習階段都是這樣，總有一個聲音告訴你：
“你現在不要休息，以后有你休息的時候”。
結果呢，出小籠進大籠，那么努力考上大學，才意識到還有工作買房結婚生子養老，一關接一關。
好比剛出狼群又入虎穴，發現自己十幾年積累的壓力還沒機會釋放，在看不見未來的時候，已經看到了未來，心態很難不爆炸。
再加上，高中真的是在用生命壓榨時間。
以前不還有個詞叫“脆皮大學生”，難道是上了大學才“脆皮”的嗎？
多少人是被高中的魔鬼作息折磨得要死，上了大學才有時間借由各種放縱、熬夜舒壓，也因此導致進一步透支身體。
身體垮了，壓力爆了，人不毀了才怪。
有人不理解，總拿過往的自己和現在的孩子做對比。
說“我們小時候吃不飽穿不暖，天天挨揍，也沒見誰抑郁，現在的孩子怎么就金貴成這樣，動不動就情緒崩潰，精神出問題。”
不是杠，就說說我們小時候。
放學了書包一扔就跟小伙伴瘋跑，從村頭到村尾，上樹掏鳥蛋，下河摸魚蝦，帶著一身泥水回家被爸媽用竹竿抽，那也是快樂的，第二天還能在同伴之間比比誰挨了幾棍子都沒哭。
但你們知道嗎，現在有的學校，課間休息已經不讓離開教室了，理由是怕孩子打鬧出意外……
想上廁所，還得有“洗手間通行證”。
就這么在教室圈養一天后，放學要么無縫銜接托管班，要么就被家長接回家寫作業。
有位家長@大可 說“有些孩子甚至沒體驗過放學路上和小伙伴們邊走邊聊天是什么感覺”。
他兒子做完作業想找小朋友玩，總是敗興而歸。
于是他就帶著孩子在小區玩，說偌大一個小區，還是學區房，幾乎每套房子都住著學齡孩子，晚上卻幾乎看不到一個小孩。
偶爾周末在廣場上看到幾個幼兒園的孩子，也是家長帶著在訓練拍球，訓練跳繩。
是訓練，不是玩耍。
孩子的一切，都被賦予功利性的目標。
愛好，變成任務。
玩耍，變成另一種形式的學習和投資。
這能不抑郁么，精神能不出問題么？
朋友們，有沒有想過這兩年為什么露營越來越流行，大家都向往“公園20分鐘效應”。
內里是想逃離城市，逃避現實壓力，親近自然，給自己松松綁。
每天見陽光是自然而然的事情，待在室內才是反人類。
孩子也一樣。
有位在澳洲干幼教的博主@萬萬沒想貓 說，那邊十幾個小孩一個房間，帶一個戶外運動場。
她的工作就跟動物園看猴子的工作人員一樣，早上把孩子放出去玩一波，午飯看情況在室外還是回教室吃，吃完繼續玩，一天至少四小時在戶外。
一周組織一次遠足，跟帶動物出去社會化一樣。
而國內的小孩運動量遠遠不夠，要么是場地小跑不起來，要么是怕摔著擔責任。
可運動是寶藏。
跑跳鍛煉大肌肉群，抓握鍛煉小肌肉群。
孩子就應該和小獸一樣，把他們放出去，去接近自然，去接受陽光，在地上打滾，踩著水坑嗷嗷叫。
動物需要豐容才不會出現刻板行為，人也是如此。
帶孩子走走，到沒有天花板的地方。
奔跑也好，躺平也罷，像植物一樣，感受蓬松的時光。
作者簡介：王耳朵先生。大家好，我是王耳朵，上不知天文，下不知地理，中間略懂點人生歪理。關注【王耳朵先生】（huangezishiba），一個路見不平，就忍不住一聲吼的中年boy。原標題《“殺！殺！殺！”，上海一大學生課堂發瘋，這誰看了不心驚膽戰？》
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