2026本科專業(yè)“上新 ” 高考生怎么選？

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教育部近日發(fā)布

《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄(2026年)》

以科技創(chuàng)新

產(chǎn)業(yè)發(fā)展和國(guó)家戰(zhàn)略需求為牽引

持續(xù)提升高等教育

對(duì)高質(zhì)量發(fā)展的支撐力和貢獻(xiàn)力

目錄新增38種新專業(yè)

調(diào)整比例首次突破10%

專業(yè)“上新”新在何處？

專業(yè)調(diào)整將如何撬動(dòng)高等教育變革？

高考高招季

家長(zhǎng)考生該如何做出選擇？

“育見(jiàn)新聞”專訪

中國(guó)教育科學(xué)研究院

高等教育研究所副研究員

饒燕婷

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教育部發(fā)布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄(2026年)》中，新增了38種新專業(yè)，調(diào)整比例首次突破10%，為什么會(huì)有這么大的調(diào)整？

饒燕婷：其實(shí)從2023年以來(lái)我國(guó)高校的專業(yè)設(shè)置調(diào)整力度一直都很大。數(shù)據(jù)顯示，“十四五”時(shí)期我國(guó)高校專業(yè)布點(diǎn)調(diào)整累計(jì)達(dá)到了30%，今年本科專業(yè)目錄調(diào)整只是這樣一個(gè)趨勢(shì)的延續(xù)。“十五五”規(guī)劃要實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)，搶占科技制高點(diǎn)，加大專業(yè)調(diào)整的力度，是提升高等教育服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力的重要舉措。

新增的38種新專業(yè)，主要分布在哪些方向？

饒燕婷：可以歸納為五個(gè)方向：第一個(gè)是與國(guó)家戰(zhàn)略精準(zhǔn)對(duì)接的專業(yè)，比如能源科學(xué)與工程專業(yè)、深地科學(xué)與工程專業(yè)；第二個(gè)是服務(wù)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的優(yōu)化升級(jí)的專業(yè)，比如農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的農(nóng)業(yè)機(jī)器人專業(yè)；第三個(gè)是支撐新興產(chǎn)業(yè)和未來(lái)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的專業(yè)，比如腦機(jī)科學(xué)與工程專業(yè)、智能制造專業(yè)；第四個(gè)是立足服務(wù)業(yè)擴(kuò)能提質(zhì)的專業(yè)，比如商業(yè)人工智能；第五個(gè)是聚焦打造智能經(jīng)濟(jì)新形態(tài)的專業(yè)，比如數(shù)字金融、數(shù)字貿(mào)易。

《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄(2026年)》首次增設(shè)了“交叉學(xué)科”門類。首批列入“交叉學(xué)科”門類的有未來(lái)機(jī)器人、交叉工程等11種目錄中已有的專業(yè)和具身智能、腦機(jī)科學(xué)與技術(shù)等4種新專業(yè)。這么做的意義是什么？

饒燕婷：以往本科專業(yè)目錄只含了12個(gè)學(xué)科門類，今年在這12個(gè)學(xué)科門類的基礎(chǔ)上增設(shè)了“交叉學(xué)科”門類，這意味著把交叉學(xué)科升格為與理工農(nóng)醫(yī)學(xué)科同樣的地位，實(shí)現(xiàn)本科與研究生教育在交叉學(xué)科門類上的銜接和上下貫通，解決了本科教育無(wú)交叉學(xué)科門類、但研究生教育有交叉學(xué)科門類的這樣一個(gè)斷層問(wèn)題，有利于未來(lái)高校對(duì)本碩博貫通培養(yǎng)的探索。增設(shè)交叉學(xué)科門類，也是適應(yīng)當(dāng)前科技創(chuàng)新和新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)。當(dāng)前很多重大科技創(chuàng)新都發(fā)生在學(xué)科交叉地帶，同時(shí)新興產(chǎn)業(yè)，包括像人工智能、低空經(jīng)濟(jì)，也都需要多學(xué)科的協(xié)同，需要有多學(xué)科知識(shí)的復(fù)合型人才的支撐。傳統(tǒng)的以單個(gè)學(xué)科培養(yǎng)人才模式，無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前科技創(chuàng)新和新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)，這也是倒逼了高校要加快人才培養(yǎng)模式的改革。事實(shí)上學(xué)科的交叉融合，是一個(gè)高等教育改革與發(fā)展的趨勢(shì)，也是未來(lái)高校本科人才培養(yǎng)的趨勢(shì)。

新增的38種本科專業(yè)，“智能”“數(shù)字”“交叉”成為關(guān)鍵詞，體現(xiàn)了很強(qiáng)的未來(lái)感，高校在人才培養(yǎng)方向和模式上是否也要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整？如何調(diào)整？

饒燕婷：新專業(yè)設(shè)置以后，并不是說(shuō)設(shè)了一個(gè)新專業(yè)，人才培養(yǎng)的規(guī)格就能夠符合國(guó)家戰(zhàn)略和科技前沿的需求。高校要深化專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，結(jié)合學(xué)校自身學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，以及目前國(guó)家戰(zhàn)略和新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，來(lái)精準(zhǔn)地凝練學(xué)校獨(dú)有的辦學(xué)方向，重新整合校內(nèi)外資源，不能夠關(guān)起門來(lái)辦學(xué)，不光是要引進(jìn)一流的師資，同時(shí)也要加強(qiáng)與行業(yè)產(chǎn)業(yè)龍頭企業(yè)的合作，引入企業(yè)的力量與企業(yè)深度協(xié)同育人，這方面也提出了很高要求。

交叉和融合是今年新專業(yè)調(diào)整的很突出的特點(diǎn)，這意味著本科一入學(xué)就要同時(shí)學(xué)習(xí)更多的學(xué)科，有必要這么早就開(kāi)始進(jìn)行這樣的交叉學(xué)習(xí)嗎？

饒燕婷：我覺(jué)得這些對(duì)學(xué)生來(lái)講并不是一個(gè)很大的問(wèn)題，學(xué)生的潛力很大。新興交叉學(xué)科的這些專業(yè)，它更多的是以問(wèn)題為導(dǎo)向，連接著科技前沿和產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的關(guān)鍵核心問(wèn)題，可能未來(lái)學(xué)校在人才培養(yǎng)體系設(shè)計(jì)的時(shí)候，會(huì)更多地采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的模式，要求學(xué)生要更多地自主學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@些專業(yè)它的知識(shí)是新的，而且這些專業(yè)的知識(shí)更新速度又很快，如果單純被動(dòng)地等待教師來(lái)教知識(shí)，可能就不能及時(shí)地跟上專業(yè)快速發(fā)展的趨勢(shì)。這就要求學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力、主動(dòng)探究的能力。當(dāng)然這也要求學(xué)生要有一個(gè)好奇心，學(xué)好一門學(xué)科、一個(gè)專業(yè)，最重要的是學(xué)生要能夠有強(qiáng)烈的內(nèi)驅(qū)力，能夠持續(xù)地在一個(gè)問(wèn)題、一個(gè)專業(yè)上扎根深入。

我們拿什么樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量新設(shè)專業(yè)是否辦得好、辦得出色、符合國(guó)家的戰(zhàn)略？

饒燕婷：我覺(jué)得人才培養(yǎng)的質(zhì)量是檢驗(yàn)教育有效性的一個(gè)非常重要的標(biāo)準(zhǔn)，也就是說(shuō)這些新增專業(yè)的人才畢業(yè)以后，他是不是能夠受到工作單位的歡迎認(rèn)可，能不能進(jìn)入國(guó)家科技的前沿領(lǐng)域，支撐我們國(guó)家的科技自立自強(qiáng)，以及新興產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)發(fā)展，這些都是非常重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)。

新專業(yè)出臺(tái)，有人覺(jué)得一定會(huì)成為熱門專業(yè)，不管怎樣一定要追，您對(duì)這種認(rèn)識(shí)怎么看？

饒燕婷：新設(shè)專業(yè)它有一定的政策支持和就業(yè)利好，因?yàn)樾略鰧I(yè)都跟國(guó)家戰(zhàn)略和產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)緊密相關(guān)。但是同時(shí)新專業(yè)作為一個(gè)新生事物，對(duì)學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力、辦學(xué)能力也提出了更高的要求。家長(zhǎng)和學(xué)生在選新專業(yè)的時(shí)候，不能只看專業(yè)的名稱，還應(yīng)該更多地去做深入調(diào)研。第一，要看一看專業(yè)背后支撐的學(xué)科是什么，如果支撐的學(xué)科是這所高校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，那么這個(gè)專業(yè)未來(lái)能夠辦好、辦強(qiáng)的概率就更高；第二，要調(diào)研的就是專業(yè)的課程體系是怎么設(shè)計(jì)的，它的專業(yè)方向是什么，同一個(gè)專業(yè)，可能辦學(xué)的方向差異很大。通過(guò)全面的調(diào)研，能夠比較深入地了解新專業(yè)，做出理性的選擇。

新專業(yè)不少是交叉學(xué)科，報(bào)考這類專業(yè)的考生您認(rèn)為應(yīng)該具備什么樣的能力和素質(zhì)？怎樣準(zhǔn)備，才能避免盲目報(bào)考？

饒燕婷：交叉學(xué)科對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、探究能力、鉆研能力提出了要求。我們知道在解決交叉學(xué)科問(wèn)題的過(guò)程當(dāng)中，需要不同學(xué)科專業(yè)的老師和學(xué)生共同合作，這對(duì)于學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力也提出了一定的要求。當(dāng)然我覺(jué)得最重要的是興趣，興趣是最好的老師，如果學(xué)生有興趣的話，我相信再難的交叉學(xué)科專業(yè)他都能學(xué)好。

教育部每年都會(huì)對(duì)專業(yè)進(jìn)行“動(dòng)態(tài)調(diào)整”，考生選擇報(bào)考專業(yè)應(yīng)該把握哪些不變的原則？

饒燕婷：我覺(jué)得專業(yè)是跟職業(yè)崗位緊密相關(guān)的。本科教育重在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，家長(zhǎng)和考生在選專業(yè)的時(shí)候，不能只追熱度、只追新專業(yè)，更要筑牢基礎(chǔ)，選擇一些基礎(chǔ)學(xué)科專業(yè)，像文史哲數(shù)理化，把基礎(chǔ)打牢，未來(lái)學(xué)生的知識(shí)遷移，跨界跨到其他領(lǐng)域的這種優(yōu)勢(shì)就會(huì)非常凸顯。學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)積極地去探索自己感興趣的學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域，扎根進(jìn)去，我覺(jué)得這種態(tài)度還是很有必要的，專業(yè)永遠(yuǎn)都在變，不變的是你自身的學(xué)習(xí)能力?？偟膩?lái)講，專業(yè)是在持續(xù)變化的，但是不變的是學(xué)生綜合素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的培育。

來(lái)源丨育見(jiàn)新聞

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