離開新聞，站上講臺：新傳人的跨界從教之路 | 面面俱到

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在媒體行業轉型與就業內卷的雙重背景下，新傳學子的職業選擇早已不再只有“進媒體”這一條路。學歷與現實的拉扯、性格與職業的適配，成為很多人在畢業季反復糾結的難題。

深耕新傳本碩多年，小蕊老師卻在媒體實習、圖書編輯與教師崗位之間反復權衡，在理想與現實、性格與職業的拉扯中，走出了一條從新聞人到教育者的跨界之路。

本次訪談，我們將完整呈現她的求學實習、職業抉擇、備考與從教日常，為每一位在職業路口徘徊的新傳學子，提供一份真實可參考的職業選擇樣本。

備考教師編的資料上寫的激勵自己的話

Q：您當時為什么會選擇新傳？最初對新傳相關職業有什么期待和想象嗎？

A：最初本科報新聞學的原因很簡單，我高中時就想做語文老師，但當時的分數所能上的985院校不在我的省份招收漢語言文學專業。報考老師說新聞學的課程跟漢語言文學比較接近，我就報了新聞學。

Q：從本科到碩士，您在新聞與教育之間的選擇經歷了怎樣的變化過程？

A：最開始是有這樣的初心，后來在學新聞的過程中也是幾經變化，好多次都想去做記者、做新傳類的工作。考研的時候也動搖過，是繼續學新聞，還是學學科語文、教育學？因為我對教育也一直很感興趣。21歲做選擇的時候特別猶豫，還在豆瓣教師組發過帖，問本科新聞、碩士學科語文，以后找教師工作會不會受限，因為很多學校招聘要求本碩都是師范、語文相關。我當時很怕讀了碩士出來找不到工作，跨專業考研又特別難，我又想考985，所以特別糾結。

大三時，很多老師會夸我的作品，說我適合做新聞、適合讀新傳研究生。我當時被鼓勵到了，覺得自己好像也行，而且考本專業更簡單，就決定考新聞，最后考上了人大。讀研之后也做了一些記者、編輯類的工作。

Q：您可以分享一個您印象比較深刻的選題嗎？

A：有兩個選題讓我至今印象深刻。一是在紅星新聞實習時負責的凍卵議題，正值兩會期間，報道圍繞大齡單身女性的生育困局與凍卵政策開放與否展開，我需要獨立采訪多位政協委員、法學專家與衛生法領域學者。不同專家的觀點存在明顯沖突，部分受訪者擔心言論引發輿論爭議，采訪時會有所顧慮，我不僅要完成采訪提綱、嚴謹核實專業信息，還要做好溝通安撫與心理疏導，這段經歷讓我深刻體會到新聞報道的嚴謹性、復雜性與倫理邊界。

二是在深度營撰寫的深度報道。我寫出的第一篇完整的深度作品正是聚焦于教育行業，讓更多人了解到獨立教師的教育理念、生存狀態與實踐探索，也為采訪對象帶來了積極真實的影響——她獲得了更多社會曝光與行業關注，受邀參與演講分享，還與學生、家長建立了專門的交流社群，幫助難以適應體制內教育的孩子進行心理康復與狀態調整。這篇稿子讓我真切感受到，好的報道能帶來真實的改變，也讓我第一次近距離、全方位地觀察教育行業，為后來的職業轉向埋下伏筆。

Q：您在媒體實習過程中，有沒有遇到過讓你有壓力、不適應的情況？后來是怎么處理的？

A：會的，尤其是在媒體實習的時候，我見過一些特別厲害的記者和實習生，他們性格很外向，很愿意主動去接觸人，報選題也特別積極，跟采訪對象聊天的時候非常自在、非常放松。我比較內向，跟他們一起出去采訪的時候，在旁邊就會很緊張、會瑟縮，不太敢說話，也不太敢主動搭話，那時候就會強烈懷疑，自己是不是真的不適合做記者這一行。

后來我跟朋友聊天的時候提到這件事，我說我性格太內向了，可能做不了記者。我朋友就直接跟我說，你內向的話，記者做不了，老師也做不了，你以后不管選哪條路，天天都要跟學生、跟家長面對面講話，你能受得了嗎？就是這句話點醒了我，我那時候才意識到，不能用內向這個標簽把自己框死。內向是天生的性格，但職業表現是可以后天訓練的。在工作場合、在采訪的時候、在需要溝通的時候，該職業化就要打開自己，就算是裝也要裝出來，時間久了就會變成一種身體語言。后來隨著實習次數變多，采訪和溝通的經驗越來越足，我也就慢慢放開了，不會再被內向這個問題困住。

Q：在實習過程中您對新傳行業的真實感受是怎樣的，與您一開始的想象有什么不同嗎？

A：其實我對新聞沒有過特別浪漫化的想象，我在實習之前就會查資料、問之前的實習生，把工作流程大概都了解了，所以實際做起來和我想象的差別不大。

但有一點很不一樣，我發現自己其實不適合新聞的工作狀態。記者需要對世界有很強的好奇心，要主動報選題、主動跑現場，我比較被動，做這些事更多是覺得“我是新聞實習生應該做”，而不是真的熱愛。我更好奇人的想法，更文學、更長期的東西，對突發新聞、每天新發生什么，好奇心沒那么強。

另外我也感受到，新聞這個行業職業路徑比較窄，要么一直做記者，要么做編輯，再往后就不太清晰。我也聽很多記者分享，這個行業薪資有限，意義感也隨著報道收緊越來越少。市場化媒體不穩定、奔波、要值夜班，我性格不適應,所以慢慢就覺得，這條路不適合我。

Q：您從本碩到工作，從新傳到教育的心路歷程可以敘述一下嗎？

A：在體驗過新聞相關工作后，我發現市場化媒體的高強度、不穩定和我的個人追求與性格不太相符，繼續做下去也很難獲得快樂與成就感，因此慢慢放棄了從事新聞行業的想法。而出版行業整體薪資較低，也難以作為長期選擇。

在沒有堅定要做老師之前，我一直都在新傳和教育這兩條路上來回猶豫、反復搖擺。我會自己去查很多信息，把兩條路的好處和壞處都放在一起對比；會問身邊已經工作的人，了解教師崗位到底有什么要求、薪資怎么樣、穩不穩定。我經常問自己，我到底是什么性格，想要過什么樣的生活，慢慢把不適合自己的路一條一條排除。結合自己的性格與學歷，加上深圳教師待遇較好，我最后確定還是把教育當作自己長期走的路。

Q：聚焦獨立教師的那篇報道，有沒有影響您對教師行業的看法？

A：肯定有影響。當時在采訪的時候，我了解到一些體制內學校的情況，有舉報加分，有對學生人格上的侮辱，我當時聽著就有點絕望。但是后來我也知道，不是所有學校都是這樣的，我后面考上編制、參加崗前實習，體驗感都還不錯，同事也很好，學校管理也正常，沒有那么離譜的情況，所以就覺得這個行業還是可以做的。這篇稿子也讓我從學生視角跳了出來，不再只站在學生那邊去評判老師，開始理解老師的處境，也更清楚自己以后想當什么樣的老師。

Q：這篇稿子有沒有讓您對教師職業有新的理解？

A：有的。做稿過程中，采訪對象一直在強調，師生之間是權力關系，老師是上位者，學生是下位者，很多時候學生聽話、認同，不是真心認同，是沒辦法、不得不這樣做。有些老師意識不到這一點，就會欺壓學生，她就想通過課堂教育，教學生知道自己的權利，比如隱私不能被侵犯、被霸凌怎么反抗、被言語侮辱怎么回擊，這套理念特別震撼我。

但我真正進了體制內學校才發現，這些理念和方法很難完全開展。學校里的多方關系得小心平衡，家校溝通和信任建設需要更細致的方式，各方都有自己的顧慮，要慢慢磨合。我現在只能在中間做緩沖，一方面肯定學生敢于反抗的意識，一方面也要讓他們理解老師管50個人的難處，在權威和尊重之間找平衡。這個復雜程度，我當老師之前是完全沒想到的。

Q：可以介紹一下您現在的工作日常嗎？作為老師一天時間安排是怎樣的？

A：我們要求七點半到班，一般六點五十就起床洗漱。到班之后進行早讀，上完早讀之后就上課。一周有十七節課，這十七節課里面我有兩個班的正課，就是正常的語文課，還有一節班會課，即班主任自己的課，還有兩節看自習的課。剩下的還會有看跑操的課程。

總之日常排期非常滿。比如我到班看完早讀后，我有早課，我就直接上課了，沒有課我就會回辦公室去批作業和備課。如果學生出事了，我就需要處理學生矛盾，跟家長溝通，找學生談心。周四周五一般下午會開會，開備課組會和全校班主任會，周五會開年級的班主任會。還有一個日程是看學生吃飯和看他們睡覺，其他的差不多時間都是在辦公室。因為我是初中老師，所以不需要看晚自習。大概是這么一個日常。

Q：可以具體分享一下您當時備考教師編的經歷嗎？

A:我考了六次，其中有兩次進了面試，第一次進面時我因為區域原因放棄了，第二次進面需要我去無生試講，當場就會出成績。由于我在此前完全沒有教師的實習經驗，也沒有正式講過課，所以更多的時候我都是像一個演員一樣跟著網上的博主學習。

因為我本碩都不是師范專業的，所以一直都很擔心面試的時候考官對我的非師范專業提出質疑。面試之前的資格審核環節，當時考官詢問我，你是新聞專業的，怎么來做教師，你有什么優勢和劣勢。我首先提到我的一些實習是與教育緊密相關的，也做了很多教育相關的選題，所以我對教育行業是比較了解的。其次我還提到作為新傳學子，我有很強的閱讀寫作能力和信息搜集能力，以及我廣闊的視野，我認為這些對于教育都是非常有用的。

但是當時那位考官非常淡然地問了我一個問題，他問我熟悉教材嗎，一句話把我擊倒了。他說如果真的要當老師，后面一定需要去熟悉課本，明確每個單元都講什么。之后的面試都還挺順利的，最后也順利進了崗位。

Q：您認為成為教師需要具備哪些能力？

A：我認為成為教師需要具備的最基本的能力是信息搜集能力。比如確認你想去哪里做教師，教師的真正就職情況。你可以去聯系真正做過老師的人，從他們身上獲得一些信息來判斷自己到底適不適合做教師。

其次就是與人溝通的能力。因為家校之間的關系是極其復雜的。家校之間存在著很深的不信任感，這個時候需要老師作為橋梁去連接和協調這二者的平衡。

如果選擇做語文老師，對文學的感受力以及閱讀和寫作這方面的能力也是非常重要的。因為語文老師可能更多會看重德育，大家會想語文課除了知識，還能給學生帶來什么。其實新傳學院的老師也會強調說，學新聞不要只學新聞，更多要去看社會學、法學、文學這些跨學科的書。你從書中培養的能力，獲得的感悟，對你真正成為語文老師去授課，是會有幫助的。

Q：您理想中的教育是什么樣子的？

A：我很喜歡“學為人師，行為世范”這句話，即你學習成為老師，那你就需要起到一個榜樣和示范的作用。但我又不想成為一個死板的、僵化的、傳統意義上的那種老師。我更希望我能和學生成為朋友，以朋友的形式去影響他們。但這其實很艱難，因為你同時也需要保持教師的權威和約束力。

學生畫的小蕊老師

我想起前段時間買了一個冰箱貼，上面有一句話是：成為你學生時代最需要的那個老師。我覺得這很契合我的想法。學生其實受制于兩個環境，一個家庭環境，一個學校環境。有些時候家庭環境無法支撐他們的成長，老師就作為一個很重要的角色去給予他們引導和陪伴。我希望我可以獲得學生的信任，成為他們的傾訴對象，讓他們覺得至少還有一位老師是愿意去理解他們的，是愿意伸出手來幫助他們的。

學生送的禮物

Q：新傳與教育有哪些相通之處，新傳知識如何轉化運用到教育行業？

A：首先是語言溝通能力。作為一個新聞專業的學生，你需要頻繁地與采訪對象進行溝通，那么你的語言交際能力、與人交流的非暴力溝通能力一定是比較強的。而作為一名老師，除了要和學生之間保持一定的溝通，你還有一定的義務去跟家長之間建構一種家校的聯系，以一種家校共鳴的方式促成學生的成長。那么你作為新傳學子在新聞行業相關的經驗，是很適合去和家長進行溝通的。

其次是文科通識能力的化用。你的閱讀寫作、文科通識能力，這些文科綜合能力可以轉化遷移到教師的授課課堂。你也可以據此做一個跨學科老師，比如你既可以掌握一些道德與法治的知識，你又可以做語文相關的授課，你還能掌握一些創意寫作，比如去教大家寫新聞。這也是一個相通的、可以化為所用的優勢。

Q：給想跨界當老師的新傳同學，您有什么建議？

A：如果你想要跨界當教師，我認為前期的準備工作很重要：

第一，在本科階段找一個師范類實習。其實這類實習并不難找，因為有的學校是比較缺實習生的，你可以去關注一些學校發的招實習生的通知。還有一個機會就是去支教，你可以去體驗一下真正和小孩接觸，體驗你站在講臺上的感覺，體驗如何把一節課每個句子拆解好。不管是實習還是支教，這個過程中你都可以感受到真實的校園氛圍，從而判斷自己內心對此的真實感受。

第二，盡量本科期間完成教資考試。教資考試其實不太難，你只要用心學都能過。不管你以后是打算讀研，還是本科畢業就想找工作，考完教資考試都是非常好的一件事情。因為有時候學校可能會根據考取教資情況來發工資，所以可以提前做個準備。

第三，前期盡可能去了解地域選擇、校招和社招一些相關信息。比如北方學校大多對專業有限制，新傳專業是考不了中小學教師的，在區域的選擇上你需要去做一個大量的篩選。這里有個小技巧，你可以加幾個成人考編考公公眾號，它會有服務人員，你可以去詢問有哪些省份對新聞專業考教師是不限制的。以及考教師編備考量很大，你需要學習教育學、心理學的知識點，同時你還要學一些行測以及通識的內容，還需要在非常短的時間內復習好，然后去各地參加各個學校的校招考試。所以前期對信息的搜集了解，對行程的安排準備很重要。

其實不管最終選擇從事什么，職業選擇都是一個不斷試錯、不斷調整的過程，而專業在這個過程中并不起著決定性作用。回看我的跨界經歷，的確繞了好大一圈的彎路，但似乎也沒走上“正軌”——因為無論是哪個行業，當你真正選擇踏入，你一定會發現很多與初始想象不一樣的地方，不論是新傳還是教育。但是沒關系，我想，那就忠于自己的選擇，通過不斷地調試，把自己選擇的路變得正確。

系列統籌 | 高丁丁 李涵希

作者 | 陳芃妤 彭 倩

編輯 | 黃秋玥

值班編輯 | 閆浩軒

編委 | 汪文婷 梁素綺

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