吉林
湯勇，樸素而幸福的教育的倡導者與踐行者，從事區域教育管理十多年，致力于鄉村教育的探索、行走與改變，教育的思考、研究與寫作。中國陶行知研究會農村教育實驗專業委員會理事長，四川省陶行知研究會副會長，四川省教育廳教育咨詢專家委員會成員，綿陽師范學院客座教授。
2014年被《中國教師報》評為全國十大“最具思想力教育局長”，是《中國教育報》2015年度“推動讀書十大人物”。
【正文】
按理說，教師本是一個很執著的讀書群體，然而在應試教育和功利教育的戕害下，他們眼中只有分數、只有成績，只有對學生的死蠻纏，而對于生命中的閱讀，卻逐漸淡化了。不少教師已完全遠離閱讀，這太危險了。
我以為，當下教育最大的問題就是教師不讀書，最應該讀書的教師群體，卻成了遠離閱讀的一個群體，而其中最該讀書的年輕教師，更成了一個疏于讀書、荒于讀書或者根本不讀書的群體。
在學校里最可怕的是一群不讀書、缺乏智慧的教師在辛勤甚至玩命地工作著，因為這樣的教師會辛辛苦苦地把本來聰明的學生教得不會學習。
一個老師上課時，是帶著他全部的閱讀史來上課的。
現在的很多老師要么不讀書，要么讀書只讀教材和教參，還不說閱讀史，就連基本的閱讀都沒有。
他們所上的課也就只能依葫蘆畫瓢，照本宣科，簡單地灌輸生硬的知識，肯定談不上方法、技巧與課堂智慧了，當然更達不到活潑生動、深入淺出、出神入化的境界！
教師讀書應是最好的備課，最生動的教材，最崇高的職業素養，最美麗的人生習慣，最發自內心的精神需要，更是教育最靚麗的一道風景。
一個真正的教師，一定是讀書愛好者，一個優秀的教師，更是一個對書有著獨特情感的讀書人。
除了教師不讀書外，有的讀書要么“盲讀”，讀書未從自身需求出發，而是漫無邊際，茫無目標，人讀亦讀，盲目追潮；
要么“躁讀”，讀書心態浮躁，帶著功利，為讀而讀，不能心存寧靜，持之以恒；
要么“淺讀”，讀書浮光掠影，淺嘗輒止，蜻蜓點水，雨過地皮濕，而不求細讀精讀。
許多教師不讀書，他們常常認為自己工作太忙，根本沒有時間讀書。
果真沒有時間嗎？我以為，是否有時間，完全取決于你是否把這件事情視為生命中重要的事情。
如果你認為重要，一定可以安排時間；如果你認為不重要，一定會找出很多借口很多理由。
如果把讀書作為生命中重要的事情來對待，我們會抽不出時間嗎？比如，對于熱戀中的小伙子，再忙都有時間去約會，對于吸煙的人來說，再忙都不會忘記吸煙，一日三餐，不管多忙，這更是我們內在的需要，相信沒有人因為忙而不吃飯。
很多教師認為忙，沒有時間讀書，我以為是因為沒有時間讀書，才顯得忙。
一個人的差距在于業余時間和零星時間的利用。
在課余時間，在節假日，在閑暇時候，在旅途時光，在等飛機、等火車的片刻，在晚上睡覺前，在早晨起來以后，甚至在用來喝茶的間隙，擠那么一點點時間讀一點書，這些都是不費吹灰之力就能夠做到的事情，關鍵還是在于我們是否真正認識到閱讀的價值和意義。
還有一些教師不讀書，他們覺得書讀了記不住。
我以為，讀了的書不一定要記住，除了是為考試的閱讀，我們一般都不需要刻意去記住書中的每一句話每一個字的。所以，“記不住”是很正常的。
這些年，我讀了很多書，很多內容也沒記住。
為了讓自己多記住些，一些重點語段、經典語句我反復讀、反復品，還做了相應的批注與摘錄，其目的是強化識記與今后的運用，這也可能達不到完全記住的效果。
但是，記不住難道就白讀了嗎？請問，某年某月某日早晨你吃得什么？能告訴我嗎？某年某月某日中午你吃得什么？你能記住嗎？某年某月某日晚餐你吃得什么？你還能想起來嗎？
我估計大家都記不住，但是，難道這些飯你都白吃了嗎？
雖然吃下去的每一頓飯你不一定都記得住，但每一頓飯的營養都已經化作你的血肉滲入到你的身體中去了。
同樣，你讀的每本書也許也記不住，但你并沒有白讀，因為每一本書的內容都已經化作你的精神營養融入到你的靈魂中了！
真正讀書的人讀書是不需要理由的，而不讀書的人不讀書，其原因是很多的，其實，這些的確都不是原因的原因。
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