山西大學社會教育研究院院長侯懷銀：青年夜校應當引領終身學習社區(qū)發(fā)展

文/在線學習新媒體撰稿人 董棟

近幾年，隨著青年發(fā)展需求的多樣化，夜校這一略帶時代感的詞匯再度出現(xiàn)在大眾視野。作為終身教育體系建設的重要載體之一，夜校承擔著提升終身學習公共服務水平的社會職責。青年夜校興起，公益性夜校和商業(yè)性夜校各美其美、互為補充，體現(xiàn)了人人皆學、處處能學、時時可學的終身學習理念，也反映了我國終身學習服務品質不斷提升的趨勢。青年夜校正在成為新時代青年生活方式與主流文化融合共生的時代縮影。

本期封面專題從理念闡釋和案例剖析兩個層面出發(fā)，聚焦開放大學、高校繼續(xù)教育學院、商業(yè)機構等不同辦學主體，分享經(jīng)驗，直面問題，展現(xiàn)青年夜校的辦學情況、教育價值與發(fā)展愿景，反映學習型社會建設的新進展。

專家觀點

山西大學社會教育研究院院長侯懷銀：青年夜校應當引領終身學習社區(qū)發(fā)展

當下，終身學習的理念已深入人心，各類教育形式的出現(xiàn)也在逐步補齊整個教育體系的短板，這一現(xiàn)狀成為青年夜校產生、發(fā)展的重要契機。作為終身教育理念的實踐形式之一，青年夜校以靈活、開放、普惠的方式，將教育嵌入社會肌理，賦能青年成長。終身教育與青年夜校二者形成了“理念一實踐一生態(tài)”的共生循環(huán)。青年夜校作為教育體系的“毛細血管”，如何實現(xiàn)更好的發(fā)展？其在發(fā)展過程中又能為終身教育注入怎樣的新鮮活力？山西大學社會教育研究院院長侯懷銀的回答或許可以為我們提供一種思路。

山西大學社會教育研究院院長侯懷銀

“夜校熱”的B面

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“夜校熱”率先從上海興起。當熱度退去，如何實現(xiàn)其高質量、可持續(xù)發(fā)展?

侯懷銀：上海青年夜校的發(fā)展可以說是城市服務供給與青年一代精神文化需求之間的共鳴。要使其從網(wǎng)絡打卡熱門地轉變?yōu)楦哔|量的公共服務場所，關鍵是對整個價值鏈進行系統(tǒng)重塑，實現(xiàn)從滿足好奇心到建立歸屬感、從娛樂項目到社會服務的轉向。

青年夜校既是終身教育發(fā)展的關鍵環(huán)節(jié)，又是有效建立社會信任的重要平臺，其在填補人們閑暇時間、緩解壓力與焦慮方面發(fā)揮了重要作用。一方面，青年夜校為年輕人提供了優(yōu)質的公共服務，為個人就業(yè)與生活創(chuàng)造了新的機會；另一方面，任課教師也能將自身所學與經(jīng)驗轉化為服務社會的實際行動。因此，在短暫的網(wǎng)絡熱潮后，要使青年夜校走得更遠，關鍵在于通過系統(tǒng)性保障，將其打造成為穩(wěn)定的基礎設施和年輕人成長的精神棲息地。

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目前來看，青年夜校發(fā)展面臨哪些問題？如何解決？

侯懷銀：青年夜校主要面臨幾方面問題。一是課程體系較單一，青年夜校的課程看似豐富多樣，實則同質化嚴重，且與人工智能等前沿學科相關的課程比例較低。二是師資分配不合理，夜校教師的專業(yè)水平參差不齊，學員缺乏真正的獲得感。三是學員滿意度分化。學員對青年夜校的評價呈現(xiàn)出兩極分化的趨勢：政府主導的夜校課程缺乏創(chuàng)新，在制度上也略顯嚴苛；而私立性質的夜校憑借靈活的教學方法獲得了青年的青睞，但由于教學質量不穩(wěn)定，影響了學習效果。四是社會認可度不高。一方面，青年夜校往往被置于非正式教育機構之下，導致夜校畢業(yè)證書的認可度較低，人們也將其視為無關緊要的“興趣班”，其作為終身教育關鍵支點的功能被忽略了；另一方面，夜校缺乏相關領域的政策、財政保障，應對風險能力較弱。

這些問題需要采取以下措施解決。第一，重新評估青年夜校的價值并明確其定位。第二，構建滿足學員需求的課程體系。這要求青年夜校根據(jù)學員基礎，對其知識接受程度進行分層，保留熱門課程，淘汰不合理的課程。青年夜校可與企業(yè)簽訂訂單課程，學員畢業(yè)后即可獲得企業(yè)認可的證書。夜校還可依托高校開發(fā)能夠動態(tài)調整的“夜校需求云平臺”。第三，建立高素質教師隊伍，進一步推進夜校教師資格認證，同時讓師范院校學生在畢業(yè)前到指定夜校實習，為雙方尋求更多的機會。

青年夜校是社會教育的“毛細血管”

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青年夜校作為社會教育的重要組成部分，在推進社會教育發(fā)展過程中發(fā)揮了怎樣的作用？

侯懷銀：在城市化進程加快和產業(yè)結構轉型升級的趨勢下，城市青年面臨著激烈的就業(yè)競爭，對于知識技能的需求也日益增加。青年夜校是為在職青年提供繼續(xù)教育和職業(yè)技能培訓的重要平臺，對提升青年綜合素養(yǎng)、推動就業(yè)創(chuàng)業(yè)、推進社會教育發(fā)展起到了關鍵作用。

第一，青年夜校是學校教育的延伸，也是社會教育的重要組成部分。當前的教育體系無法真正滿足年輕人對知識的渴求，青年夜校填補了結構上的空白。第二，青年夜校改變了社會教育供給形式，它將分散的人群重新聯(lián)系在一起，使有限的物質資源展現(xiàn)出了無限的價值潛力，讓社會教育達到一個新高度。第三，青年夜校已超越社會教育本身，并帶來了廣泛而積極的社會“溢出效應”，促使社會教育和社會治理密切結合起來。在學校開設的眾多項目中，年輕人對于涉及當?shù)胤俏镔|文化遺產和社區(qū)歷史的課程學習積極性非常高，極大地激起了他們的家鄉(xiāng)認同感與民族自豪感。在青年夜校發(fā)展過程中，提高生活質量、促進人的全面發(fā)展等逐漸成為社會教育發(fā)展的核心指向。

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從資源供給角度看，您認為青年夜校應如何延伸其社會觸角，更好地融入社會教育的建設體系？

侯懷銀：從資源供給的核心邏輯來看，要使青年夜校更好地融入社會教育體系，關鍵是要聯(lián)合各方、統(tǒng)籌發(fā)展。

首先，拓展教學空間。要改變將夜校視為單獨教學點的思維定勢，主動挖掘城市里未被充分利用的社會空間，將其打造成微型學習點，建設蛛網(wǎng)狀的學習型大網(wǎng)。

其次，壯大師資隊伍。優(yōu)質的智力支持是夜校的生命力所在，提高師資力量，僅靠線上招聘遠遠不夠，要將各行各業(yè)中有實干技能且樂于分享的愛好者整合起來，構建一個知識共享平臺，并通過同行評價激勵教師，提高其教學熱情。

再次，優(yōu)化課程內容。既要有基礎性內容，又要設計貼合現(xiàn)實需求的實踐項目，建立結構清晰、系統(tǒng)化程度較高的課程體系，并從關注學員需求轉向注重學員獲得感，鼓勵其主動思考，甚至與教師共同設計課程。

最后，做好技術支持。借助技術升級、完善教育基礎設施，統(tǒng)籌好各類資源。此外，還要做好線上評價，把學員的學習經(jīng)歷轉化為助力其發(fā)展的長期價值。

當這四個方面形成良性循環(huán)，青年夜校便能自主提供可持續(xù)的教育服務，發(fā)揮出更大的社會教育潛力。未來關注的重點，將不再是夜校服務了多少人，而是它能在多大程度上，帶動了當?shù)氐慕K身學習社區(qū)發(fā)展。

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來源丨《在線學習》雜志 2026年3月刊（總第123期）