上海
一個退了學的博士“耿同學”，把中國學術界捅了個窟窿。
4月的一次舉報，同濟大學生命科學與技術學院院長王平被免職、降級，第一作者被解聘；緊接著南開、中山、上海大學紛紛成立調查組，啟動調查程序。
5月17日，“耿同學”再次出手，4所高校，5個“杰青”，涉嫌學術造假。這次他“手下留情”，給了個自查機會，“拒不整改，再行舉報！”
這句話像一顆石子投入平靜的湖面，直播間人數瞬間從幾千飆升至十萬以上。次日，相關話題登上多個社交平臺熱搜榜。
“杰青”指的是國家杰出青年科學基金，設立于1994年，是中國支持基礎研究人才最重要的項目之一。獲得者通常不超過45歲，資助額度數百萬元，更重要的是，它被視為院士的“預備隊”。
在學術界，“杰青”頭銜意味著資源、地位、話語權。一個“杰青”名頭的背后，牽扯著龐大利益圈層與資源博弈，“耿同學”要面對的壓力可想而知。
在“耿同學”之前，學術打假主要依靠兩條路徑：一是期刊和學術機構的自查；二是職業打假人的運作。“耿同學”開辟了一條新路徑：體系內身份+社交媒體曝光+實名舉報。但悖論在于，它既證明了這條路徑的有效性，也暴露了這條路徑的不可持續性。
“耿同學”在第一次舉報后，導師以“研究方向調整”為由，要求他更換課題；學院暫停了他的科研資助；同門師兄師姐紛紛與他保持距離，擔心“被連累”。
“耿同學”的故事，是一個關于勇氣、代價和制度困境的故事。他手里的4所高校、5個“杰青”素材，無論最終是否公開，都已經完成了它的部分使命——提醒學術界，造假的風險不僅來自期刊撤稿，還可能來自身邊人的注視；提醒公眾，學術光環背后，可能隱藏著不為人知的陰影；提醒制度設計者，“孤勇者”的涌現，恰恰說明常規機制已經失靈。
“耿同學”在直播的最后，被問到“未來有什么打算”。他說，想先把博士讀完。如果還有精力，繼續做學術誠信方面的事。
希望有一天，學術打假不再需要“耿同學”，而是有一個正常的渠道，讓每個人都能安全地表達質疑，讓每一起舉報都能得到公正的處理。
這個愿望，樸素而遙遠。但正是因為遙遠，才更值得追尋。
編輯: 秦揚軻
視頻編輯: 閆朝賀
責編: 趙歆
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