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“天哪,它居然可以生兩只!”
“生下來(lái)就能站起來(lái),還能走?”
4月下旬,成都市金牛區(qū)天一學(xué)校懷孕多日的山羊媽媽,順利產(chǎn)下一對(duì)龍鳳胎,“校寵”家庭正式晉級(jí)四口之家。消息傳來(lái)時(shí),正是上課時(shí)間,學(xué)校團(tuán)支部書記任紅葉收到視頻和圖片后,隨即把喜訊分享給同學(xué)們。
教室里瞬間炸開了鍋。學(xué)生們盯著屏幕,滿是不可思議,有的驚嘆羊媽媽竟然生了兩只,有的發(fā)現(xiàn)羊媽媽生完肚子“一下子就癟了”,還有人驚訝于小羊出生不到半小時(shí)就能掙扎著站起來(lái)、跟著媽媽跑……一堂生動(dòng)的“生命課”,就這樣在學(xué)生中掀起了熱烈波瀾。
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其實(shí)早在山羊懷孕初,天一學(xué)校就面向4至8年級(jí)招募了30名“小羊護(hù)理志愿者”,讓學(xué)生參與護(hù)理、觀察生產(chǎn),全程見證生命誕生。
但羊媽媽生產(chǎn)那一刻,學(xué)生們并沒(méi)有出現(xiàn)在羊舍里。
任紅葉解釋,這是因?yàn)閷W(xué)校做了慎重考慮:生產(chǎn)時(shí)間不確定,實(shí)際晚于預(yù)產(chǎn)期;動(dòng)物生產(chǎn)可能出現(xiàn)應(yīng)激反應(yīng)或需緊急干預(yù),過(guò)多圍觀會(huì)干擾;更重要的是,生產(chǎn)中的難產(chǎn)、出血等畫面,未成年人是否適合直接目擊,學(xué)校認(rèn)為值得商榷。因此,最終決定由專業(yè)人員和老師現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)護(hù),學(xué)生通過(guò)視頻和照片間接見證。
但這并不意味著“錯(cuò)過(guò)”。
生產(chǎn)當(dāng)天,現(xiàn)場(chǎng)的監(jiān)護(hù)老師第一時(shí)間拍下視頻和照片,隨即分享給正在上課的老師們。
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山羊媽媽順利誕下龍鳳胎
“生下來(lái)就能站起來(lái)?”“羊?qū)殞毐认胂笾械拇竽兀 睂W(xué)生們七嘴八舌的提問(wèn)和驚嘆,讓這堂生命課有了意想之外的互動(dòng)感。“那些預(yù)料外的驚喜,比提前知道標(biāo)準(zhǔn)答案更直擊人心。”
更深度的參與也在羊媽媽生產(chǎn)后持續(xù)展開:志愿者從產(chǎn)后護(hù)理、學(xué)步記錄、喂養(yǎng)觀察等環(huán)節(jié)介入。任紅葉說(shuō),“見證生命的開始固然震撼,但日復(fù)一日地清理羊舍、記錄體重變化、觀察小羊第一次奔跑,或許更能讓孩子理解責(zé)任與陪伴的分量。”
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四年級(jí)的何依諾是小學(xué)部的志愿者之一。羊媽媽生產(chǎn)前,她和小組組員一周去照顧羊媽媽兩次,主要工作是守護(hù)、觀察,“最重要的是防止有調(diào)皮搗蛋的同學(xué)打擾羊媽媽。”
那段時(shí)間,她們一直懸著心,擔(dān)心羊媽媽在周末或放暑假時(shí)生產(chǎn)。“如果錯(cuò)過(guò)了生產(chǎn),會(huì)擔(dān)心也會(huì)有點(diǎn)失望,我們最大的愿望,就是輪到自己觀察的那天恰好生產(chǎn)。”
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學(xué)生志愿者清理羊舍周邊的草坪
雖然沒(méi)能親眼見證,但老師拍的圖片和視頻依然讓何依諾激動(dòng)不已:“很有成就感,小羊終于生出來(lái)了。原來(lái)生寶寶這么辛苦,以后我也要多為媽媽勞動(dòng)。”
何依諾給小羊取的名字是“冰沙”和“馬卡龍”——那是她喜歡的動(dòng)畫片里的角色。如今,她每天都會(huì)去觀察小羊的變化,發(fā)現(xiàn)它們的眼睛已經(jīng)從剛出生時(shí)的白色變成了淺藍(lán)色。
作為初中生,七年級(jí)的陳婉欣承擔(dān)了更具觀察性的任務(wù)。志愿者培訓(xùn)時(shí),她學(xué)會(huì)了如何從側(cè)面撫摸羊媽媽的腹部,感受胎動(dòng)的同時(shí)不傷害母羊;還學(xué)會(huì)了辨別羊媽媽孕期適合吃的植物,避免喂食不當(dāng)?shù)氖澄铩!暗谝淮蚊叫⊙蛟诙亲永飫?dòng)的時(shí)候,感覺很驚奇,一個(gè)鮮活的生命待在肚子里,而且我還親手觸摸到了。”
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學(xué)生志愿者進(jìn)行培訓(xùn)
羊媽媽生產(chǎn)那天,最讓陳婉欣觸動(dòng)的,不是小羊的可愛,而是羊媽媽的付出。她觀察到,懷孕前,羊媽媽經(jīng)常滿校園跑;懷孕后,經(jīng)常只待在羊舍范圍以內(nèi),胃口也變大了。“羊媽媽前后堅(jiān)持了五個(gè)月……我真的覺得母愛太偉大了,此時(shí)此刻我也想對(duì)媽媽說(shuō)一句:我愛你。”
當(dāng)被問(wèn)到“校寵晉升為四只羊的感受”時(shí),兩位同學(xué)不約而同說(shuō)了兩個(gè)字:幸福。“別的學(xué)校都沒(méi)有,我們學(xué)校不僅有羊爸爸羊媽媽,現(xiàn)在還有了一對(duì)小羊龍鳳胎,太幸福了。”
目前,出于安全考慮,學(xué)校把羊舍圍了起來(lái),學(xué)生只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看,不能靠近撫摸。即便如此,羊舍外圍總圍著一圈孩子。
同學(xué)們到羊舍外圍參觀
而兩只小羊的到來(lái),也只是故事的開端。據(jù)任紅葉介紹,學(xué)校借此開發(fā)了貫穿各年級(jí)、融合多學(xué)科的系列生命教育課程——
一二年級(jí)美術(shù)課以“童筆繪萌羊”為主題,帶學(xué)生觀察小羊動(dòng)態(tài),用繪畫或手工作品定格母子同框的溫馨瞬間;三四年級(jí)語(yǔ)文課則撰寫“觀察小羊日記”,圖文結(jié)合記錄小羊的成長(zhǎng)點(diǎn)滴;五六年級(jí)科學(xué)課利用AI和書籍認(rèn)識(shí)不同羊的品種,制作思維導(dǎo)圖進(jìn)行科普展示。
初中段的學(xué)科融合更加深入:七年級(jí)美術(shù)與勞動(dòng)課結(jié)合,實(shí)地考察后為小羊設(shè)計(jì)新家,從選址、功能分區(qū)到衛(wèi)生安全都要考量,優(yōu)秀方案有望落地;八年級(jí)語(yǔ)文課圍繞母羊懷孕、小羊誕生等過(guò)程,創(chuàng)作散文、詩(shī)歌等生命教育文學(xué)作品;生物學(xué)科則開設(shè)專題科普,講解羊的妊娠、分娩及生命誕生知識(shí);英語(yǔ)學(xué)科則選拔學(xué)生為各展區(qū)做雙語(yǔ)講解。
此外,學(xué)校還設(shè)置了心愿墻、志愿服務(wù)輪崗等公共板塊,讓全校學(xué)生都能參與。“后續(xù)我們計(jì)劃把所有作品集中展覽,并邀請(qǐng)羊媽媽和小羊到展覽區(qū),和孩子們互動(dòng),讓大家真正零距離接觸。”任紅葉表示。
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生產(chǎn)三周后的山羊媽媽和小羊
至于兩只小羊的名字,目前還沒(méi)有確定。“因?yàn)樯a(chǎn)前大家都以為只有一只,第一輪征集時(shí),只預(yù)備了一個(gè)名字,現(xiàn)在來(lái)了兩只,我們會(huì)再次發(fā)起全校征集和投票,從中選出最受歡迎的兩個(gè)。”
有家長(zhǎng)表示,放眼全國(guó),校園萌寵其實(shí)不是新鮮事,越來(lái)越多學(xué)校嘗試通過(guò)飼養(yǎng)動(dòng)物來(lái)實(shí)現(xiàn)“場(chǎng)景育人”。但天一學(xué)校的特別之處在于,將其融入了一貫堅(jiān)持的“松弛感教育”。
“我們所說(shuō)的松弛感教育,不是放任不管,而是給學(xué)生自然生長(zhǎng)的空間,讓他們?cè)谡鎸?shí)的體驗(yàn)里成長(zhǎng)、實(shí)踐。”在任紅葉看來(lái),養(yǎng)羊這件事正是這種理念最好的體現(xiàn)。孩子們不用死記硬背羊的妊娠周期是多少天、山羊怎么護(hù)理、飲食習(xí)慣是怎樣的,而是在照顧校寵的過(guò)程中,自然會(huì)去學(xué)習(xí)了解從而記住這些知識(shí)。“孩子與動(dòng)物最自然的互動(dòng),或許就是一堂最好的生命課。在這種松弛的氛圍里,孩子們能感受到溫暖和愛,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也會(huì)更加放松,因?yàn)樗麄冎溃@個(gè)校園不只有分?jǐn)?shù)和排名,還有生命和生長(zhǎng),更值得被守護(hù)。”
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