為啥有的孩子明明很努力，卻總也學(xué)不好？他們都有5個(gè)共性

生活中有這么一類孩子，總是很努力，別人寫(xiě)一頁(yè)作業(yè)，他寫(xiě)十頁(yè)，別人做一套卷子，他做五套。但成績(jī)卻不見(jiàn)有什么起色，這是為什么呢？

我的鄰居銘銘就是個(gè)很典型的例子，我?guī)缀鯖](méi)見(jiàn)銘銘在外面玩過(guò)，每天低著頭走路，背上的書(shū)包，都要把他的腰壓彎了。

銘銘媽說(shuō)，這孩子很努力，上小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，每天寫(xiě)作業(yè)，都不用家長(zhǎng)催。現(xiàn)在上五年級(jí)了，還是這樣，每天到家先寫(xiě)作業(yè)，寫(xiě)完作業(yè)才肯吃飯。有時(shí)候?qū)懙桨胍梗膊缓袄邸?/p>

銘銘媽說(shuō)，小學(xué)一二年級(jí)，成績(jī)還算不錯(cuò)，經(jīng)常在班級(jí)前三，有時(shí)候拿到第一名。但進(jìn)入三年級(jí)后，成績(jī)明顯下滑，小測(cè)甚至到了中下游。現(xiàn)在上五年級(jí)了，勉強(qiáng)維持在中游。

看來(lái)，也只能考個(gè)普通的中學(xué)，以后能不能考上高中，都是未知數(shù)。

銘銘媽自己都覺(jué)得納悶，為啥孩子明明很努力，成績(jī)卻總也上不去呢？

我和銘銘有過(guò)幾次接觸，再加上，也經(jīng)常有粉絲私信我類似的問(wèn)題，我發(fā)現(xiàn)，她們的孩子身上，好像和銘銘一樣，都有5個(gè)共性。

第一個(gè)共性，沒(méi)有明確目標(biāo)。

就像銘銘，有次我問(wèn)他，你有什么夢(mèng)想嗎？銘銘說(shuō)，考上重點(diǎn)初中。我問(wèn)，然后呢？銘銘說(shuō)，接著上高中，大學(xué)唄。我問(wèn)他，有喜歡的事情嗎？他苦澀的搖搖頭，什么也沒(méi)說(shuō)。

銘銘只知道學(xué)習(xí)，但不知道為什么要學(xué)習(xí)，這就是沒(méi)有明確目標(biāo)的具體表現(xiàn)。

第二個(gè)共性，情緒管理差。

一遇到點(diǎn)事情，就燃了、炸了、發(fā)脾氣了，總是難以控制自己的情緒，陷入情緒的旋渦。

不會(huì)排除干擾，一聽(tīng)到別的同學(xué)說(shuō)自己了，馬上就特別生氣的懟回去，或者在家也經(jīng)常和父母發(fā)生沖突。

情緒管理差的孩子，在學(xué)習(xí)上也會(huì)經(jīng)常沒(méi)有動(dòng)力，總被一些小事情、話語(yǔ)牽絆，注意力很難都集中在學(xué)習(xí)上。

第三個(gè)共性，不喜歡運(yùn)動(dòng)。

平時(shí)只顧著學(xué)習(xí)，根本沒(méi)時(shí)間運(yùn)動(dòng)。這樣長(zhǎng)期下去，很容易導(dǎo)致孩子精神、體質(zhì)以及專注力變差，不光對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有積極作用，還可能經(jīng)常生病。

因?yàn)橛袑W(xué)習(xí)的壓力，有的孩子你拉著他出去，他也不想去運(yùn)動(dòng)，更別提玩耍了。所以，家長(zhǎng)要告訴孩子，運(yùn)動(dòng)是支撐生存和學(xué)習(xí)的源動(dòng)力。即使你成績(jī)不好，但如果能堅(jiān)持每天運(yùn)動(dòng)，起碼也收獲一個(gè)健康的身體，不是嗎？

再說(shuō)了，運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)也是很有幫助的。如果你體質(zhì)增強(qiáng)了，身體狀態(tài)好了，學(xué)習(xí)狀態(tài)也會(huì)好很多。運(yùn)動(dòng)鍛煉也需要一定的毅力，這跟學(xué)習(xí)，是類似的。

像打籃球、乒乓球、踢毽子、跳繩，都是非常不錯(cuò)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。可以看孩子喜歡什么，一點(diǎn)點(diǎn)安排上。

第四個(gè)共性，沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

讀過(guò)一本書(shū)《好習(xí)慣帶來(lái)好成績(jī)》，我才明白，如果沒(méi)有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，即使再努力，也是徒勞。

有些孩子習(xí)慣了每天預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，上課認(rèn)真聽(tīng)講。但根本不知道，自己在復(fù)習(xí)什么、預(yù)習(xí)什么，又在聽(tīng)什么？只是草草的刷幾遍書(shū)，盯著黑板看，完全起不到高效學(xué)習(xí)的作用。

《好習(xí)慣帶來(lái)好成績(jī)》一書(shū)中對(duì)預(yù)習(xí)有非常貼心的建議，除了要抓住三個(gè)點(diǎn)，還有預(yù)習(xí)三部曲，讓孩子知道，如何養(yǎng)成正確的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

在沒(méi)看這本書(shū)之前，我也認(rèn)為，預(yù)習(xí)就是把第二天要學(xué)的刷一遍而已。其實(shí)不然。

還有如何做預(yù)習(xí)筆記、如何正確聽(tīng)講，如何做好復(fù)習(xí)總結(jié)，都有獨(dú)立章節(jié)。可以說(shuō)，有一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是真的能給孩子的成績(jī)，帶來(lái)質(zhì)的飛越的。

就像我家孩子，之前學(xué)習(xí)也很用功，但一考試就會(huì)出點(diǎn)小狀況，要么寫(xiě)錯(cuò)了得數(shù)，要么看錯(cuò)了符號(hào)，我剛開(kāi)始以為都是粗心的原因。

看過(guò)書(shū)后才知道，其實(shí)是基本知識(shí)掌握的不夠牢固，還有檢查的方式不對(duì)，導(dǎo)致即使查驗(yàn)了一遍，也沒(méi)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)題。

關(guān)于復(fù)習(xí)方面，這本書(shū)遵循的是艾賓浩斯記憶曲線的規(guī)律，幫孩子提高學(xué)習(xí)效率。而且，也給出了如何復(fù)習(xí)的具體方法。

如果孩子基礎(chǔ)薄弱，用這樣科學(xué)的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)，成績(jī)一定會(huì)有明顯提升的。

這本書(shū)的作者是成雅梅老師，她有26年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，多次被評(píng)為優(yōu)秀教師，教過(guò)的學(xué)生更是桃李滿天下。

她把自己20多年的教學(xué)總結(jié)以及觀察學(xué)霸們的學(xué)習(xí)方法系統(tǒng)的整理成一本書(shū)，幫助到無(wú)數(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的孩子們，從差生到中游，從中游到優(yōu)等生。

如果你希望自家孩子也能擁有這樣高效的學(xué)習(xí)方法，我建議，點(diǎn)上方鏈接，入手一本《好習(xí)慣帶來(lái)好成績(jī)》，自主提升7個(gè)自驅(qū)型學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，幾十塊錢一本，讓孩子的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)翻盤(pán)。

第五個(gè)共性，沒(méi)有時(shí)間觀念。

一旦學(xué)習(xí)起來(lái)，可能就不知道停下來(lái)。但人的大腦專注時(shí)長(zhǎng)是有限的，學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)，不見(jiàn)得就能帶來(lái)高效的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

從腦科學(xué)角度來(lái)說(shuō)，人體的注意力系統(tǒng)是一個(gè)相互聯(lián)通的廣泛性神經(jīng)傳導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)。它從腦干內(nèi)的覺(jué)醒中心——藍(lán)斑開(kāi)始，把信號(hào)傳遍整個(gè)大腦，使大腦開(kāi)始警覺(jué)并提醒我們注意。整個(gè)大腦都要參與其中，才能形成專注力。

所以，我非常不建議孩子一直在書(shū)桌前伏案學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)效率，可想而知。可能只是在“假努力”，感動(dòng)自己，成績(jī)卻沒(méi)什么起色。

我也發(fā)現(xiàn)，那些反饋孩子很努力，成績(jī)卻上不去的，多半是踩中了這個(gè)“雷區(qū)”，每天自顧學(xué)習(xí)，一學(xué)就是幾個(gè)小時(shí)，到最后，自己在寫(xiě)什么，估計(jì)都不知道了，只是習(xí)慣性在學(xué)習(xí)，效果當(dāng)然好不到哪里去了。

因此，我會(huì)建議我的孩子，學(xué)習(xí)15-30分鐘，就放松一下。每次開(kāi)始學(xué)習(xí)之前，設(shè)定一個(gè)計(jì)時(shí)，時(shí)間到了，就要休息了。

休息時(shí)也設(shè)置一個(gè)計(jì)時(shí)，這樣，兩者都不會(huì)被無(wú)緣無(wú)故的消耗。

我也一直認(rèn)為，會(huì)休息的人，才會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)時(shí)間上，不拉長(zhǎng)戰(zhàn)線，而是把更多精力，放在提升專注力上，我認(rèn)為，這樣才是正確的學(xué)習(xí)方法。

枕邊育兒寄語(yǔ)：

選擇大于努力，如果你的孩子只知道埋頭學(xué)習(xí)，成績(jī)卻不見(jiàn)起色。就該想想，是不是學(xué)習(xí)的方向錯(cuò)了？及時(shí)掉頭調(diào)整，一切都還來(lái)得及！