峨眉三小承辦“網鏈共享計劃”第21組教學聯盟心理健康線上教研活動

為深入貫徹《四川省基礎教育“網鏈共享計劃”實施方案》精神，推動心理健康教育與數據技術深度融合，提升教師個性化輔導能力，近日，四川省義務教育“網鏈共享計劃”第21組教學聯盟（小學）第四次線上教研活動成功舉辦。本次活動由峨眉山市第三小學校承辦，聚焦“心理測評數據驅動的個性化輔導教學研討”主題，匯聚聯盟校心理健康教師及一線班主任，共探數據賦能育人新路徑。

活動由左云霞老師主持，開場環節清晰闡釋了活動背景與核心目標——幫助教師樹立“數據賦能輔導”理念，提升運用心理測評數據設計個性化輔導方案的能力，推動“測評—分析—設計—實施—反饋”閉環輔導模式落地。

核心環節中，峨眉三小心理工作室李慧老師帶來心理團輔課《“我是情緒小偵探”——用AI讀懂我的心情地圖》。課堂創新融合AI技術與心理測評數據，設計緊扣四年級學生情緒發展特點，通過“情緒天氣預報”“校園情境心情投票”等活動，將抽象情緒具象化、數據化。學生在舉卡互動、小組討論中生成情緒數據，教師據此識別學生情緒特質與需求。

“AI情緒小助手”環節是點睛之筆，教師依數據給出針對性建議并發放專屬加油卡，實現從泛化到精準輔導的轉變。課后“心情晴雨表”延伸實踐，助力學生養成自我情緒管理習慣，形成完整閉環。

李慧老師的心理團輔兼顧學生情緒認知、行為與情感提升，以生動的實踐詮釋了“數據+心理”融合教學的可行性，有效嘗試了AI賦能的個性化心理輔導，為教師提供了可借鑒的操作范式。

隨后的主題發言與研討環節，劉進老師分享《心理測評數據驅動的個性化輔導教學實施路徑》，講座以“我是情緒小偵探”為例，闡述心理測評數據驅動個性化輔導的“四步模型”：基礎畫像、分層歸類、路徑定制、反饋迭代，強調數據賦能需結合教師專業判斷與隱私保護，為心理健康教育精準化提供實踐路徑。

互動研討階段，來自峨眉山市、德陽市、廣安市的一線教師代表先后發言。老師們聚焦“數據驅動下的家校溝通”“常態化教學模式下的個性化心理輔導策略”“基于心理數據測評的分層管理和干預方案”進行熱烈的談論，三地教師的分享緊扣教學實際，既有經驗碰撞，也有問題共研，進一步拓展了數據驅動輔導的實踐視角。

活動尾聲，峨眉三小楊麗校長作總結發言。楊麗強調，心理健康教育是立德樹人的重要組成部分，關乎學生的健康成長和未來發展。學校要將心理健康融入語文、數學、道德與法治等學科教學，實現“五育并舉、五育融心”；同時要強化家校協同，通過家長會、家長學校、線上微課等形式向家長普及心理健康知識，增強家長的教育意識和能力，形成家校協同育人的良好氛圍。楊麗表示，此次網鏈共享教研活動為聯盟校搭建了寶貴的交流平臺，未來各學校將攜手共進，以專業與溫情陪伴學生成長，為培養身心健康、陽光向上的少年兒童貢獻力量。

“本次教學聯盟的線上教研活動緊扣‘數據賦能’核心，通過課例展示、專題分享、互動研討，幫助教師厘清了心理測評數據與個性化輔導的內在關聯，提升了數據應用能力，為聯盟校心理健康教育工作提供了可復制的實踐思路。”活動相關負責人表示，未來，第21組教學聯盟將繼續依托“網鏈共享”平臺，深化跨校協同教研，推動優質資源共建共享，助力學生心理健康素養全面提升。（文/圖：峨眉山市第三小學校）