廣東
01
收到我家老二的語文老師給我發的信息時，我是既意外，又驚喜。
信息內容是，XX媽媽，孩子這學期語文勢頭不錯哦，四個單元全部達標了，鼓勵孩子繼續加油哈。
前些天，我聽我家老二提過，她語文老師給她定的目標分是90分以上。
當時，我問她原因，老師為什么給她定了這個目標？她不肯說。
我也沒追問，由著她去了。
過了幾天，我們閑聊，她說，她語文前三單元考試，都考到了90分以上。
我隨口問了一句，是不是你前三單元都考了90分以上，老師才把你的目標分提高了？
她說，是。
我順嘴把她夸了一番，在我眼里，她就是最棒，最好的。
現在，她語文老師特意發信息告訴我這件事，說明現階段，她成績很穩定，進步勢頭明顯。
為她感到高興的同時，也慶幸在她小學六年級時，順著她的意思轉了學校。
目前看來，是最正確的決定。
不是說孩子的成績不重要，但成績也只是錦上添花的存在，孩子在學校的狀態以及對待學習的態度，才是最重要的。
02
此時，再回過頭去看，我家老二在五年級時，已經出現了抵觸上學的狀況，當時我還把這當成是她不愿意上學，鬧情緒的小事。
認為哄哄她，過一段時間就好了。
在小學最后一年，把孩子從東莞民辦寄宿學校轉到公辦學校，不是因為學校或是老師不好，或是在學校遇到了什么不好的事情，純粹是孩子不想住校。
我家老二小學一年級就開始在學校住校了，當時的想法很簡單，讓孩子接受好的教育。
公辦學校進不去，積分不夠，遷戶籍得等5年才行，社保、居住證滿5年。
我們也沒有其它途徑去解決這個問題，又不想改變自己的想法，花錢去上民辦寄宿學校，就是最好的選擇。
加上我家老大插班去民辦寄宿學校上學，過程費了很大的一番周折才搞定。到了老二這里，我們吸取經驗、教訓，直接從起始年級開始。
到了三四年級時，她時不時地在我面前念叨幾句，她不想住校，她想上每天回家的學校，天天能回家。
到了五年級的下學期，就不只是嘴上念叨幾句了，到周日下午返校時，她在家里坐著，不肯去學校了。
她提出條件，能不能晚一點兒去學校，去上晚自習，或是星期一早上再去學校？她想在家里多待一會兒。
03
我沒答應，怕一旦開了這個口子，后面就把這當成理所當然了。
最后，她雖然去了學校，可我能感受到，她是不開心的。
不開心的結果是，成績也在逐漸下降了。
五年級下學期的期末考試，三科成績沒有一科是超過80分的，都在80分以下。
她知道分數后，在家里就不再提分數的事了。跟以前考得好時相比，態度判若兩人。
2024年6月1日，東莞入戶政策放開，我把戶籍遷過來了。
因為2025年我家老大要中考，我想給她爭取考公辦高中的機會，能不能考上是一回事，我要把我能做的部分做了。
有了戶籍，老二也可以去上公辦學校了。
給老二轉學，我老公有點兒不太情愿，他認為花了錢的，老師才會好好教。沒花錢的，總有點兒糊弄的意思，這可關系著孩子的未來和前途，馬虎不得。
他不情愿，可孩子很高興，他也不好再說什么了。
04
目前這個結果，他知道了，也很開心。做家長的，都希望自家孩子成績好，考得分數高。
從這件事里，我得出的結論是，學習這件事，還得以孩子的感受為主。
她在學校過得愉快，自然就愿意去學，愿意去為學習這件事努力。
否則，就是相反的效果了。
在孩子的學習上，主要責任人是她自己，她是學習的主體，家長起一個輔助的作用。她的狀態好了，學習成績提升就不在話下。
我們總在關注孩子的成績，眼睛盯著分數看，一切以分數為導向。
殊不知，孩子也是一個活生生的人，她會有自己的感受，有一個人該有的情緒，有狀態不好的時候，也有情緒低落時。
作為家長，要看見孩子，看見她的行為，看到她釋放出來的信號。
只有看見，才能讓溝通得以順利進行，親子關系才會和諧，無阻。
------全文完------
特別聲明：以上內容(如有圖片或視頻亦包括在內)為自媒體平臺“網易號”用戶上傳并發布，本平臺僅提供信息存儲服務。
Notice: The content above (including the pictures and videos if any) is uploaded and posted by a user of NetEase Hao, which is a social media platform and only provides information storage services.
