齊魯晚報·齊魯壹點(diǎn)記者 鞏悅悅 實(shí)習(xí)生 王利媛 策劃整理
編者按:2026年“新春第一會”上,教育部將“健康第一”置于前所未有的重要位置。為深入反映這一理念在基層學(xué)校的落實(shí)情況,山東省教育廳體衛(wèi)藝處聯(lián)合齊魯晚報·齊魯壹點(diǎn),策劃推出“動起來的校園”欄目,邀請一線校長、老師講述山東省中小學(xué)校正在發(fā)生的變化。(征稿郵箱:qlwbyddx@126.com) 講述者|沂南縣大莊鎮(zhèn)楊家坡中心小學(xué)侯宅聯(lián)小教師 薛志蘋
作為一名鄉(xiāng)村聯(lián)小的數(shù)學(xué)老師,過去我總覺得,自己的主要任務(wù)是教孩子們認(rèn)識數(shù)字、理解算理、解決問題。至于“以體育人”,似乎更多是體育老師操心的事。
直到這一年多來,校園真正“動起來”以后,我才發(fā)現(xiàn),運(yùn)動帶給孩子的改變,遠(yuǎn)不只是跑得快一點(diǎn)、跳得多一點(diǎn)。它會悄悄改變一個孩子的眼神、表情和姿態(tài),也會反過來照亮他的課堂。
以前在數(shù)學(xué)課上,小宇并不顯眼。他坐在教室靠后的位置,話不多,聲音也小。我最熟悉的是他低頭盯著作業(yè)本的樣子。鉛筆握在手里,筆尖停在半空,遲遲落不下去。別人已經(jīng)開始列式計(jì)算了,他還在題目下面畫橫線,眼神有些發(fā)愣。我走到他身邊時,他常常下意識地把本子往里挪一挪,像是怕我看到那一大片空白。
那時候,我看到的小宇,更多是一個“數(shù)學(xué)后進(jìn)生”的樣子:做題慢,容易卡住,不太敢舉手,訂正錯題也需要我反復(fù)提醒。那種因做不出題而愁悶的眼神,我很熟悉,也有些心疼。
從去年開始,學(xué)校把學(xué)生身體素質(zhì)提升放到了更重要的位置。每天的大課間、跑步、跳繩慢慢固定下來。我們鄉(xiāng)村聯(lián)小條件并不算好,操場不大,器材也簡單,但孩子們有了更多走出教室、跑到陽光下的時間。
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起初,小宇在操場上也不積極。跑步時,他常常落在隊(duì)伍后面,腳步小小的,跑不了多久就喘。跳繩時更明顯,繩子一甩起來,不是打到腿,就是絆到腳。別的同學(xué)能連續(xù)跳十幾個、二十幾個,他卻常常跳一兩個就停下,低著頭站到一邊。
有一次大課間,我看見他拿著跳繩站在操場邊。我走過去問:“今天還練不練?”他聲音很低:“老師,我老是跳不過去腳絆繩子。”
我對他說:“數(shù)學(xué)題不會做,可以一步一步想;跳繩也是一樣,先跳一個,再跳兩個。今天比昨天多一個,就是進(jìn)步。”
他點(diǎn)點(diǎn)頭,重新握起繩子。第一次,繩子打到了腳;第二次,還是沒跳過去;第三次,他終于跳過了一個。旁邊有同學(xué)幫他數(shù):“一個!”他抿著嘴笑了一下,很快又低頭繼續(xù)。那天,他沒有跳很多,可他沒有像以前那樣很快放棄。
后來,我開始有意多留心他。幾天后,我發(fā)現(xiàn)他跳繩時不再總往隊(duì)伍后面躲了。繩子絆住腳,他會先低頭理順,再重新甩起來。跑步時,他還是會喘,但不再輕易停下。跑完一圈,他臉紅紅的,額頭上有汗,站在隊(duì)伍里大口呼吸,卻會悄悄看一眼身邊同學(xué),好像在確認(rèn):自己也堅(jiān)持下來了。
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有一天大課間結(jié)束后,他突然跑到我面前,聲音不大,卻很認(rèn)真地說:“老師,我今天跳了四十下。”我抬頭看他,發(fā)現(xiàn)他的眼睛亮亮的,臉上是藏不住的笑。那不是平時做錯題后躲閃的眼神,也不是課堂上被叫到時緊張的神情。那一刻的小宇,站得很直,臉上有一種少見的自信。
我突然意識到,以前我好像只在作業(yè)本里認(rèn)識他,只在錯題和空白里評價他。我看到過他因做不出題而愁悶的眼神,卻很少看到他在操場上清亮的眼睛、燦爛的笑容和自信的臉龐。
更讓我驚喜的是,這種變化慢慢回到了課堂里。
有一次數(shù)學(xué)課,我們講一道稍復(fù)雜的應(yīng)用題,數(shù)量關(guān)系繞了幾層。按照以前的習(xí)慣,小宇大概會低下頭,等我講完答案再默默抄下來。可那天,他盯著題目看了一會兒,先在草稿紙上畫線段圖,又擦掉重畫。雖然一開始還是錯了,但他沒有停住,而是小聲說:“老師,我想再試一次。”
這句話讓我心里一動。原來,運(yùn)動中長出來的那點(diǎn)勇氣,真的會回到學(xué)習(xí)里。后來,他開始愿意舉手,哪怕答案不一定完整;做題時,筆尖停頓的時間短了;訂正錯題時,也會主動問:“老師,我是不是這里想錯了?”有時候他還是會做錯,還是會卡住,但眼里那種“我不行”的灰暗少了,取而代之的是“我再試試”的亮光。
作為老師,這樣的變化讓我很受觸動。一個孩子的成長,并不總是表現(xiàn)為分?jǐn)?shù)一下子提高了多少。更多時候,它藏在很小的地方:藏在他愿意重新拿起跳繩的動作里,藏在他跑完一圈后抬頭笑的瞬間里,藏在他面對難題時不再立刻放棄的眼神里。
現(xiàn)在,我再看小宇,不再只想起他低頭皺眉的樣子。我也會想起他跳繩成功后亮晶晶的眼睛,想起他跑完步后紅撲撲的臉,想起他站在陽光下告訴我“我今天跳了四十下”的神情。
對鄉(xiāng)村聯(lián)小的孩子來說,“健康第一”不是遙遠(yuǎn)的口號,而是操場上的幾圈慢跑,是一根跳繩甩出的風(fēng)聲,是老師和同伴的一聲鼓勵,也是一個孩子眼里重新亮起來的光。校園真正動起來,孩子們也正在向著更健康、更自信的自己奔跑。
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