通過確定目標使閱讀個性化

通過確定目標使閱讀個性化

當學生反思他們接觸一篇文章的原因時，他們可以對它有更深的理解。

經過 洛林·拉迪切

2026年5月6日

FatCamera / iStock

教學通常側重于教學生如何解讀和分析作者在他們閱讀的文本中的意圖。雖然這項工作在課堂上是優先考慮的，但學生也應該思考并說出自己閱讀的目的。

重要的是要教授讀者的目的就像我們經常做的那樣作者的目的。同時考慮到作者的目的要求讀者鍛煉他們的分析能力，知道他們自己的閱讀目的會促使他們參與其中元認知和反思，最終建立起自己與閱讀的個人聯系。

向學生介紹讀者的目的

閱讀的原因有很多，但我發現引入五個具體目的有助于學生更有效地識別他們的目標，讓看起來抽象的東西變得具體。下面概述了我介紹的五個目的，每個目的都包括一組反思問題，學生可以回答這些問題來幫助捕捉他們的思維。

為學生模擬反思題有助于幫助他們建立邊閱讀邊思考的習慣。

當教學生關于讀者的目的時，我喜歡概述所有五個想法，以顯示人們閱讀的不同原因。我要求學生們思考他們的閱讀經歷，并使用五個目的說出他們為什么要閱讀。學生們思考在他們的閱讀過程中哪一個比其他的更占優勢。然后，我們利用這些信息來設定閱讀目標。

整整一年，我通過明確要求學生分享他們在選擇獨立閱讀書籍或其他文本閱讀時的目的，將學生帶回這一想法。

為你的教室創建錨定圖表，甚至為你的教室圖書館創建迷你錨定圖表，可能會有所幫助，以幫助提醒學生不同的目的和相關的反思問題，他們可以使用這些問題來確保他們從閱讀特定文本中獲得他們想要的東西。

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分解閱讀的五個目的

1.學習。當讀者的目的是學習時，他們會意識到面前的新信息。他們可能一直在積極尋找某個特定主題的新信息，也可能是閱讀過程中的意外結果。這個目的將閱讀框定為一種了解更多的方式，包括對特定主題和不同視角的了解。

讀者可能會了解到與自己不同的觀點，并對一個群體或一個想法產生共鳴。讀者在閱讀一篇文章之前可能已經意識到其中的觀點和信息，但是他們的理解會因為這篇文章而改變。

反思問題

文章中不斷重復的哪些觀點表明了重要性？

哪些信息對我來說是新的？

我從課文中學到的東西如何影響了我對主題或觀點的理解？

2.納悶。當學生以滿足好奇心為目的閱讀時，他們選擇閱讀是出于好奇或困惑。他們被滿足他們的問題的欲望所驅使。閱讀還可以澄清誤解和錯誤觀念，并在學生繼續建立對世界的理解時促進更深層次的學習。

通過鼓勵學生去思考，并通過閱讀來滿足這種思考，老師讓他們的學生能夠深入思考并尋找答案。

反思問題

我好奇的是文中分享的是什么？

我對文中分享的內容有什么困惑？

在這篇文章中，我還不知道什么引起了好奇、困惑或兩者兼而有之？解決我的好奇心或困惑的下一步是什么？

3.感受一下。當讀者的目的是感受時，他們是在尋找一篇能引發情感反應的文章，如喜悅、悲傷、憤怒、熱情、心碎或希望。小說和非小說書籍都能喚起這些感覺。如果一個人感到絕望，閱讀來激發希望的感覺可能是令人寬慰的。

對于一些人來說，閱讀一本引發強烈情緒(如悲傷)的書，可以在經歷艱難時刻時獲得安慰，讓他們知道自己并不孤獨。閱讀感受是個人的，也是了解自己的一種方式。

反思問題

這篇文章喚起了我什么樣的情感？

為什么我在看書的時候會有這種感覺？

我給文本帶來了什么讓我以某種方式做出反應？

4.享受吧。當學生為了享受而閱讀時，他們并不關心學習新的東西或考慮特定的情感體驗。相反，他們只是對一篇文章感到興奮，因為他們想讀而閱讀。

教學生為娛樂而閱讀是幫助他們找到生活平衡的好方法。這可能有助于他們應對技術等事物對他們注意力的不斷吸引。

反思問題

這段文字如何吸引我的注意力？

這篇文章中我喜歡或覺得有趣的是什么？

什么是我認為有趣和令人愉快的，我可以在閱讀的文本中尋找？

5.連接。當一個讀者為了連接而閱讀時，他們會超越面前的具體文本，而是更廣泛地看待閱讀體驗。讀者可能會聚在一起討論他們都讀過的一本書，為每個人提供一種參與對話和建立或維持社會關系的方式。

讀書俱樂部和社交媒體平臺為人們分享他們對閱讀體驗的熱情和思考提供了途徑。

反思問題

我想和別人討論這篇課文的什么內容？

還有誰可能對這篇文章感興趣，我可以向他推薦？

我可以從哪些面對面和/或在線的小組中獲得見解和建議？

隨著學生們學會思考閱讀的不同目的，他們變得與閱讀過程更加緊密，并且，理想情況下，學會熱愛閱讀能提供的所有不同的東西。閱讀不會因為我們指定了目的而變得有意義。當讀者要求一個