高校輔導(dǎo)員怎么也要到企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐？就業(yè)季，他們并不是與大學(xué)生“競(jìng)爭(zhēng)上崗”

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就業(yè)季，畢業(yè)生去應(yīng)聘，企業(yè)常說(shuō)“要有實(shí)操能力”。到底是什么能力？來(lái)自上海立信會(huì)計(jì)金融學(xué)院國(guó)際經(jīng)貿(mào)學(xué)院的輔導(dǎo)員程栩就直接問(wèn)學(xué)生：“你在大學(xué)四年里，有沒(méi)有做過(guò)一次完整的跨境電商模擬？”她對(duì)照企業(yè)需求清單并逐條拆解：“這是市場(chǎng)要的，而這是你缺的，現(xiàn)在還能補(bǔ)的。”

這些研判并非程栩援引書(shū)本或憑空想象的，是她到對(duì)口企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐“習(xí)得”的。因?yàn)椋?dāng)輔導(dǎo)員的企業(yè)經(jīng)歷比畢業(yè)生還少，就業(yè)指導(dǎo)很可能只是空對(duì)空“隔靴搔癢”。

輔導(dǎo)員在對(duì)口企業(yè)辦公

這個(gè)畢業(yè)季，近百年前就以實(shí)業(yè)立校的上海立信會(huì)計(jì)金融學(xué)院，探索畢業(yè)班輔導(dǎo)員赴企業(yè)實(shí)踐鍛煉機(jī)制。首期派出28名輔導(dǎo)員并不與高校學(xué)子“競(jìng)爭(zhēng)上崗”，而是帶著問(wèn)題進(jìn)企業(yè)、帶著答案回校園，甚至帶著崗位給學(xué)生。

輔導(dǎo)員在企業(yè)會(huì)議間工作

就業(yè)指導(dǎo)有“實(shí)感”，聽(tīng)懂市場(chǎng)“真聲音”

改變過(guò)去依賴(lài)企業(yè)宣講、招聘網(wǎng)站等二手信息的就業(yè)指導(dǎo)模式，立信選派輔導(dǎo)員深入會(huì)計(jì)師事務(wù)所、證券、招聘等企業(yè)進(jìn)行為期兩周的實(shí)習(xí)實(shí)踐，參與金融科技、智能財(cái)務(wù)、大數(shù)據(jù)分析等項(xiàng)目，熟悉崗位最新技能，提升行業(yè)動(dòng)態(tài)認(rèn)知。

程栩正是其中一員，走進(jìn)了上海市浦東國(guó)際商會(huì)見(jiàn)習(xí)。在綜合管理辦公室，她抓住每次與企業(yè)交流的機(jī)會(huì)追問(wèn)：“你們到底想要什么樣的人？”答案直接而真實(shí)。“我們不怕學(xué)生沒(méi)經(jīng)驗(yàn)，怕的是不懂行、不上手、更不愿學(xué)。”企業(yè)負(fù)責(zé)人直言，外貿(mào)企業(yè)看重的不只是專(zhuān)業(yè)成績(jī)，而是外語(yǔ)溝通是否流暢、跨境電商是否上手快、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)是否到位；而經(jīng)濟(jì)類(lèi)崗位更關(guān)注數(shù)據(jù)處理能力和政策敏感度。

程栩?qū)⑦@些話(huà)逐一記下。“這就是市場(chǎng)最真實(shí)的聲音。”她意識(shí)到，輔導(dǎo)員不僅要懂學(xué)生，更要懂市場(chǎng)；不僅要會(huì)講道理，更要會(huì)“翻譯”——把市場(chǎng)的語(yǔ)言解碼給學(xué)生聽(tīng)。見(jiàn)習(xí)結(jié)束后，她將企業(yè)崗位要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生聽(tīng)得懂的語(yǔ)言，不再空泛地談“綜合素質(zhì)”。比如企業(yè)強(qiáng)調(diào)“數(shù)字化工具應(yīng)用能力”，她就提醒學(xué)生復(fù)盤(pán)，看自己是否熟練使用跨境電商平臺(tái)。

會(huì)計(jì)學(xué)院輔導(dǎo)員李上智的實(shí)踐單位是上海康恒環(huán)境股份有限公司人事部。康恒正全面推進(jìn)財(cái)務(wù)數(shù)字化建設(shè)，明確要求財(cái)經(jīng)類(lèi)畢業(yè)生掌握Python、BI等數(shù)據(jù)分析工具，具備業(yè)財(cái)一體化搭建能力。于是，李上智將行業(yè)變革的一手案例帶回課堂，更直觀向?qū)W生闡明學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析工具、提升數(shù)據(jù)素養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)必要性。

目前，學(xué)院已與企業(yè)達(dá)成多項(xiàng)合作意向：共建實(shí)習(xí)基地，每年提供不少于5個(gè)財(cái)務(wù)類(lèi)實(shí)習(xí)崗位；共建短學(xué)段企業(yè)課程，將真實(shí)業(yè)務(wù)場(chǎng)景融入教學(xué)；共建數(shù)智財(cái)務(wù)實(shí)訓(xùn)模塊，打通學(xué)生能力進(jìn)階通道。

序倫書(shū)院輔導(dǎo)員們

直通車(chē)“精準(zhǔn)賦能”，考場(chǎng)成功跨越職場(chǎng)

在以創(chuàng)校人潘序倫命名的序倫書(shū)院，輔導(dǎo)員徐溪晗將中匯會(huì)計(jì)師事務(wù)所作為實(shí)踐單位，并協(xié)助開(kāi)展2026屆畢業(yè)生校園招聘。在與人事HR交流中，徐溪晗發(fā)現(xiàn)，審計(jì)工作已超越傳統(tǒng)“查賬”，開(kāi)始利用大數(shù)據(jù)工具進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警和財(cái)務(wù)分析。

可以說(shuō)，對(duì)口企業(yè)急需的不再是只會(huì)背誦準(zhǔn)則的學(xué)生，而是能運(yùn)用數(shù)字化工具解決復(fù)雜商業(yè)問(wèn)題的應(yīng)用型人才。除專(zhuān)業(yè)技能外，事務(wù)所更看重“抗壓能力”“多任務(wù)協(xié)調(diào)”及“快速學(xué)習(xí)適應(yīng)”等隱性素質(zhì)。

據(jù)此，徐溪晗調(diào)整就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容，將相關(guān)模塊納入求職指導(dǎo)培訓(xùn)，幫助學(xué)生提前適應(yīng)高強(qiáng)度工作節(jié)奏。依托“就業(yè)直通車(chē)”品牌項(xiàng)目，書(shū)院組織6名2026屆畢業(yè)生直接參加企業(yè)專(zhuān)場(chǎng)筆試與結(jié)構(gòu)化面試。最終5人通過(guò)考核拿到錄用通知，其中4人已正式簽訂三方協(xié)議。

序倫書(shū)院2026屆畢業(yè)生共60人，這意味著通過(guò)一次精準(zhǔn)對(duì)接，實(shí)現(xiàn)了近7%的畢業(yè)生高質(zhì)量簽約。徐溪晗說(shuō)，輔導(dǎo)員不能只坐在辦公室“鍵對(duì)鍵”，更要走到企業(yè)一線(xiàn)“面對(duì)面”，把企業(yè)選人標(biāo)準(zhǔn)帶回來(lái)，把學(xué)生送出去。

程栩也說(shuō)：“我們不只是傳遞崗位信息，更是把數(shù)字產(chǎn)業(yè)的邏輯、資源整合的思維、供需匹配的意識(shí)融入日常育人實(shí)踐，幫助學(xué)生在新場(chǎng)景中找到定位、走穩(wěn)從校園到職場(chǎng)的每一步。”

輔導(dǎo)員在企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)

分類(lèi)引導(dǎo)拓展新賽道，從短期合作到長(zhǎng)效協(xié)同

金融學(xué)院輔導(dǎo)員李葉欣在一家金融科技企業(yè)實(shí)踐，她深刻感受就業(yè)指導(dǎo)必須引導(dǎo)學(xué)生打破對(duì)傳統(tǒng)金融崗位的刻板認(rèn)知，全面了解金融科技新賽道的發(fā)展?jié)摿ΑＫ岢龇诸?lèi)引導(dǎo)的思路：鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)扎實(shí)的學(xué)生深耕金融科技產(chǎn)品研發(fā)、數(shù)字化風(fēng)控領(lǐng)域；引導(dǎo)擅長(zhǎng)數(shù)據(jù)分析的學(xué)生主攻金融科技運(yùn)營(yíng)、數(shù)字化營(yíng)銷(xiāo)崗位；支持溝通能力強(qiáng)的學(xué)生從事產(chǎn)品推廣工作——3類(lèi)學(xué)子分道，避免盲目扎堆。

在安聯(lián)貿(mào)易上海理賠部，法學(xué)院輔導(dǎo)員徐穎勰清醒認(rèn)識(shí)當(dāng)前法學(xué)、社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)的傳統(tǒng)就業(yè)方向需求飽和、競(jìng)爭(zhēng)激烈，決定幫助學(xué)生尋找新的就業(yè)領(lǐng)域。實(shí)踐中，徐穎勰敏銳發(fā)現(xiàn)，企業(yè)對(duì)應(yīng)收賬款風(fēng)險(xiǎn)管理的需求急劇上升——這對(duì)學(xué)生是難得機(jī)遇。

通過(guò)比較觀察，徐穎勰為不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生找到答案——其中，法學(xué)院學(xué)生具備較強(qiáng)法律實(shí)務(wù)技能和踏實(shí)肯干的態(tài)度，繼續(xù)加強(qiáng)財(cái)會(huì)、金融實(shí)操訓(xùn)練，就能形成“上手快、即來(lái)即用”的競(jìng)爭(zhēng)力。

而社工專(zhuān)業(yè)學(xué)生通過(guò)豐富的個(gè)案工作、項(xiàng)目策劃，鍛煉了共情能力、組織協(xié)調(diào)能力和抗壓能力——理賠部門(mén)正需要與被保險(xiǎn)人、債務(wù)人等多方高效溝通、尋求共贏，既要堅(jiān)持原則，又要安撫情緒。“這與社工專(zhuān)業(yè)‘人在情境中’的理念契合，社工學(xué)生在商業(yè)領(lǐng)域同樣大有可為。”

與企業(yè)管理層溝通交流

這場(chǎng)雙向奔赴從短期合作到長(zhǎng)效協(xié)同，校企共建改革機(jī)制。輔導(dǎo)員們通過(guò)角色轉(zhuǎn)換親身感受企業(yè)用人需求，將高頻崗位需求、薪資趨勢(shì)等數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為校企聯(lián)合培養(yǎng)方案；用人單位則通過(guò)輔導(dǎo)員系統(tǒng)了解畢業(yè)生發(fā)展現(xiàn)狀，動(dòng)態(tài)調(diào)整校園招聘策略，也為學(xué)校適時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案提供數(shù)據(jù)和案例支撐。

原標(biāo)題：《高校輔導(dǎo)員怎么也要到企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐？就業(yè)季，他們并不是與大學(xué)生“競(jìng)爭(zhēng)上崗”》

圖片來(lái)源：受訪(fǎng)高校

來(lái)源：作者：解放日?qǐng)?bào) 徐瑞哲 通訊員 王蕾