大地海洋科學(xué)系關(guān)于“行政區(qū)劃和地名學(xué)方向?qū)I(yè)”實(shí)行文理兼收招生、突出語(yǔ)文單科成績(jī)錄取理科考生的請(qǐng)示

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校領(lǐng)導(dǎo)暨教務(wù)處、學(xué)生處：

我系受民政部委托，經(jīng)學(xué)校同意，在與歷史系合作試辦兩屆地名學(xué)方向班的基礎(chǔ)上，正式開(kāi)辦“行政區(qū)劃和地名學(xué)方向?qū)I(yè)”班，學(xué)制四年，一九九二年正式招生。

鑒于“行政區(qū)劃和地名學(xué)”是文理滲透，多學(xué)科交叉的一門邊緣學(xué)科的性質(zhì)；行政區(qū)劃和地名工作是國(guó)家行政管理工作的重要組成部分；此崗位不僅有大量的擬發(fā)文件、請(qǐng)示報(bào)告、制定法規(guī)等工作，而且還有大量的編纂行政區(qū)劃和地名工具書(shū)（地名詞典、地名志、地名手冊(cè)、地名錄、行政區(qū)劃研究、行政區(qū)劃手冊(cè)、行政區(qū)劃和地名工作通訊等），以及行政區(qū)劃和地名調(diào)查勘測(cè)成果資料整理建檔等工作，均有大量的文字工作要做；在應(yīng)具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)上，語(yǔ)言、地理、歷史、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)是這個(gè)學(xué)科的五大支柱；在所設(shè)置的課程中，屬于文科的就有語(yǔ)言學(xué)、中國(guó)方言、古漢語(yǔ)、中國(guó)通史、世界通史、史料分析、民族語(yǔ)文地理、民族學(xué)、方志學(xué)、檔案學(xué)和編輯出版基礎(chǔ)等10多門課程，總之，無(wú)論從專業(yè)性質(zhì)，還是從工作特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)講，都要求進(jìn)校生具有堅(jiān)實(shí)的文科基礎(chǔ)，可以說(shuō)報(bào)文科的考生，從小學(xué)起，其精力就在這方面有所傾斜了，到高中畢業(yè)，其素養(yǎng)就已經(jīng)相當(dāng)好了；這個(gè)基礎(chǔ)不是加幾門課或在短期內(nèi)就能夠補(bǔ)得上的，況且大學(xué)階段是沒(méi)有時(shí)間安排補(bǔ)文科基礎(chǔ)的。另外，從前兩屆地名學(xué)方向班20多名文科的歷史系學(xué)生學(xué)習(xí)理科課程的實(shí)際效果（詳見(jiàn)附件）來(lái)看，亦是完全能夠適應(yīng)的。為使大學(xué)期間能夠有較多的時(shí)間進(jìn)行理科的培養(yǎng)，更好地實(shí)現(xiàn)文理滲透，并能夠向用人單位輸送所需的“能文能武”的合格人材，特請(qǐng)求給“行政區(qū)劃和地名學(xué)方向?qū)I(yè)”班實(shí)行文理兼收招生；在從理科考生中錄取學(xué)生時(shí)，能夠從達(dá)到錄取分?jǐn)?shù)線的考生中，按語(yǔ)文成績(jī)擇優(yōu)錄取。

因大地海洋科學(xué)系不學(xué)物理和化學(xué)，對(duì)來(lái)自文科的學(xué)生只有一門數(shù)學(xué)課與理科生有差距，但是由于高考時(shí)文科生也要考數(shù)學(xué)，所以差距并不甚大，我們將主動(dòng)地在課程安排上作些調(diào)整，讓其跟學(xué)校有關(guān)文科班上課，以妥善解決這一問(wèn)題。另外，當(dāng)每屆新生一進(jìn)校時(shí)，就向他們宣傳本學(xué)科的性質(zhì)，文理兼收是客觀需要，不存在文科生不對(duì)口徑的問(wèn)題，切實(shí)做好學(xué)生思想工作，避免產(chǎn)生有關(guān)問(wèn)題。

以上意見(jiàn)，妥否，請(qǐng)予批示。

一九九二年六月二十九日

附件：

文科生學(xué)理科課程的實(shí)際效果調(diào)查材料

作者：馬永立

來(lái)源：《馬永立學(xué)術(shù)文集》第619—620頁(yè)

選稿：江西地名研究小組

編輯：汪鴻琴

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