如何撰寫人人都愿意說愿意講的研討交流?
一是讓人愛說。研討文章大家不愿說的主要原因是,腦子里沒思想,肩膀上有沒責任。本文結合學習教育,從講學習、講責任入手,這些內容都涉及到每一個人,人人都是主角,說的自然,講的真實,人人都避不開、必須講,所以無論客觀上還是主觀上,都是人人愛說的事。
二是讓人愛聽。講得好不好,關鍵有沒有用。想讓別人愛聽,光靠嘴皮子不行,必須有干貨。本文結合學習教育,圍繞重點內容,提出新辦法,說出新名詞,講的都是上下關心的事,說的都實在的辦法,自己有思考,別人有啟發,大家有收獲,這樣研討才會讓人聽。
(閱讀提示:為使大家理解掌握文稿同內在邏輯,撰寫構思立意,從寫作構思、內容和技巧等方面進行闡述說明,敬請留意留言探討。)
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1.延長學習鏈,強化責任鏈,抓好學習教育
構思立意:本節采取系統思維構思,從學習和責任兩個方面入手。一個講怎么學——老老實實學、互相交流學、變著花樣學;另一個講怎么管——分工定責、過程盯緊、缺課補上。事實上,學習和責任是車之雙輪,缺一不可:學得再好沒人管也白搭,管得再嚴不真學也沒用。只有兩頭都使勁,學習教育才能真正落地、不走過場。
學習教育中,學習是根本前提,責任是根本保障。學習不深,理解不透;責任不實,難以落實,只有學責統一、學責并重,才能有效推動學習教育走深走實。
一是抓好學習著力點。堅持把學習某某擺上位,堅持扎實學、交流學、創新學,持續學習,學出成效。
二是擰緊責任落實鏈。學習教育涉及方方面面,貫通上下內外,只有壓實責任才能確保教育落地。
2.創新方法鏈,閉合制度鏈,抓好制度建設
構思立意:本節采取發散思維構思。圍繞制度建設,從新圖景和新框架兩個方面展開。一個是怎么把學習教育中的好點子、好做法固定下來,變成一套能長期用的方法;另一個是怎么把制度漏洞補上,讓制度更管用、更好用。方法創新和制度建設就像“兩條腿走路”——有了好方法,制度才能不斷更新;有了好制度,好方法才能長久落地。兩者相互促進,形成良性循環,最終讓學習教育不走過場、真正見效。
學習教育要落地生根,離不開制度的剛性支撐;制度建設要實在管用,離不開方法的持續創新。要借助學習教育契機,按照學習教育要求,推動經驗變制度、短板補長效,讓制度更完善、更好用。
一是建立教育機制“新圖景”。堅持邊學習邊梳理邊總結,把學習教育中形成的好做法、好經驗進行總結梳理,對經過實踐檢驗、大家普遍認可的做法,提煉成可復制、可操作的教育長效機制,確保學習教育融入歷次教育,銜接下次教育,從實踐中來、再到實踐中去。堅持改革創新,注重方法的迭代升級,不斷優化學習教育模式,確保教育機制始終保鮮、常用常新。
二是構建制度體系“新框架”。要按照學習教育要求 ,從制度這個“根”入手,機制這個“綱”切入,抓好制度“立與破”,形成覆蓋全面、銜接配套的制度體系,確保事事有章可循、處處有規可守。
3.貫通工作鏈,拓展服務鏈,抓好工作落實
構思立意:本節采取整體思維構思,圍繞工作落實與服務群眾展開,整體上形成“內抓實績、外聚民智”的格局。實績牌聚焦主責主業和作風建設,同心圓聚焦群眾需求,撰寫物質關懷和精神幫扶。兩個內容,實績是服務的底氣,服務是實績的落腳點。兩者都是重點,而且互為支撐。
學習教育的最終目的是推動工作、服務群眾。要堅持學用結合,把學習教育煥發出的熱情轉化為抓實工作、服務群眾的強大動力,以實績實效檢驗學習教育成色。
一是打出最強“實績牌”。樹立系統觀念、整體思想,下好教育“一盤棋”。聚焦主責主業,圍繞業務重心,轉變工作作風,做到事不過夜、案無積卷。
二是畫好最大“同心圓”。嚴格落實學習教育要求,把服務群眾作為學習教育重點。實打實的抓好物質上的關懷,常態化開展文化活動,畫出最大同心圓。
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