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2024年,劉巧從華容縣馬鞍山實驗學校出發,遠赴阿聯酋。通過國家“海外支教人才庫”的選拔,她走進“你好教育”機構的教室。面對一群海外華僑的孩子,她要做的遠不止教漢字、誦經典——她想讓這些在異國長大的孩子,在文化認同中找到自己的根。
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在阿聯酋,面對不同母語背景、文化認知差異的學生,劉巧沒有照搬國內的教學模式。她結合十余年語文教學經驗,專門設計了一套適配海外學情的教學方案。從拼音識字到古詩吟誦,從節日習俗到歷史故事,她把每一堂課都變成一場生動的國學體驗。學生們從最初的20余人,逐漸增加到41人——每一個數字背后,都是一個華僑家庭對母語文化的深切期盼。
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課堂上,劉巧聲情并茂地帶領學生走進中國的山川湖海、詩詞歌賦。她鼓勵孩子們用中文交流,用漢字表達。許多家長驚喜地發現,孩子回到家后主動說中文,對中文課充滿期待。假期里,有學生特意前往長城、圓明園、西安兵馬俑等歷史遺跡,親眼感受課本中的中華文脈。返校后,一名學生激動地分享:“不到長城非好漢,現在我也是好漢了!”這稚嫩而自豪的聲音,正是文化認同最真實的回響。
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在阿聯酋期間,劉巧先后榮獲“優秀教師”、華語朗誦大賽“優秀指導教師”等稱號。她不僅贏得學生的喜愛、家長的信任,更用實際行動展現了中國教師的專業素養與責任擔當。劉巧以耐心與堅守,在海外搭建起一座中阿文化交流的橋梁,讓中華優秀傳統文化的種子在更多孩子心中生根發芽。
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如今,支教期滿的劉巧已回到華容,但她在海外書寫的故事仍在繼續。正如她所說:“每一個課堂里的孩子,都是一個家庭對中華文化的期盼。”這份期盼,正是千千萬萬海外中文教師前行的力量。
來源:華容手機臺
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