五年級語文下冊期中復習綜合復習專項練習下載

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一、先把下列詞語補充完整，再選詞填空。

情不自禁、若有所思、久別重逢、大事大神、汗如雨下、一針見血

（1）聽了老師的一番話，同學們情不自禁地鼓起掌來。

（2）諸葛亮料事如神的故事被人們廣為傳頌。（原題“大事大神”應為“料事如神”，此處按常見成語補充）

（3）他平時雖然少說話，但發言時總能一針見血地指出問題所在。

二、下列歇后語的使用有誤的一項是（）

D。奶奶第一次來我家，做飯的時候找不到鹽，我對她說：“這不是‘咸菜燒豆腐——有言(鹽)在先’嗎？您怎么就看不到呢？”（語境不當，“有言在先”指事先說過，與找鹽無關）

三、把下列詞語補充完整，并填空。

藕斷絲連、古往今來、龐然大物、氣象萬千

1. 古往今來，有多少仁人志士為了國家的獨立而獻出生命。

2. 我仔細一看，海里的那個龐然大物原來是頭巨鯨。

心靈手巧、垂頭喪氣、源源不斷、紋絲不動、星羅棋布、大喜過望

3. 失敗了千萬不要垂頭喪氣，成功了也不能洋洋得意。

4. 走失的孩子找到了，孩子的父母不禁喜極而泣，大喜過望。

5. 看到公布欄上自己的考試成績后，她垂頭喪氣地走了。

6. 看到這么美的畫面，我的思緒源源不斷地涌了上來。

四、補全詞語，完成練習。

負荊請罪、失魂落魄、寸草不生、震耳欲聾、舉世聞名、處心積慮、心曠神怡、津津有味、相依為命、難以置信

（1）和“舉世聞名”意思相近的四字詞語有 聞名遐邇、馳名中外。

（2）請寫出“負荊請罪”故事中的兩個主要人物 廉頗、藺相如。

（3）與詞語“津津有味”結構相同的詞語有 頭頭是道、斤斤計較（AABC式）。

（4）用“相依為命”造句：這對孤兒從小相依為命，感情非常深厚。

（5）以上形容聲音大的詞語是 震耳欲聾；形容土地貧瘠的詞語是 寸草不生。

（6）“津津有味”寫兩個意思不同的句子：

① 他正在津津有味地吃著媽媽做的紅燒肉。

② 爺爺坐在樹下，津津有味地讀著一本古書。

五、讀句子，在括號內填寫“千X萬X”的詞語。

（1）千真萬確

（2）千姿百態

（3）千軍萬馬

（4）千辛萬苦

（5）千言萬語

六、把劃線部分換成意思相近的四字詞語。

（1）鼻子都氣歪了 → 氣急敗壞（或“怒發沖冠”）

（2）前怕狼后怕虎 → 瞻前顧后

（3）一個巴掌拍不響 → 孤掌難鳴

（4）有不明白的地方就直接問出來 → 開門見山（或“直言不諱”）

（5）吃水不忘挖井人 → 飲水思源

七、根據語境填寫恰當的俗語。（填序號）

1. ①人怕出名豬怕壯

2. ④打破砂鍋問到底

3. ②無事不登三寶殿

4. ③鼻子都氣歪了

八、寫出下列詞語所對應的主人公。

草船借箭( 諸葛亮 ) 完璧歸趙( 藺相如 ) 負荊請罪( 廉頗 )

程門立雪( 楊時 ) 入木三分( 王羲之 )

九、把成語補充完整，再寫一句話，至少用上其中兩個成語。

赴湯蹈火 杯水車薪 沖鋒陷陣 語重心長

了如指掌 絞盡腦汁 肝膽相照 鞠躬盡瘁

銀裝素裹 神機妙算

造句示例：諸葛亮神機妙算，對敵軍的部署了如指掌，他帶領將士們沖鋒陷陣，赴湯蹈火。

十、根據要求寫四字詞語。

1．描寫人物外貌的：眉清目秀、儀表堂堂、虎背熊腰

2．表示人物神態的：得意揚揚、垂頭喪氣、目瞪口呆

3．描寫人物行動的：健步如飛、步履蹣跚、大搖大擺

4．描寫人物說話情態的：低聲細語、喋喋不休、大喊大叫

5．含有人體器官或部位名稱的：眼高手低、肝膽相照、口是心非

6．含有一對反義詞的：轉敗為勝、七上八下、開天辟地

7．出自神話故事的：愚公移山、精衛填海、女媧補天

8．美妙得不能用語言形容，叫 妙不可言；沒有翅膀卻能飛，比喻東西突然不見了，叫 不翼而飛；來勢兇猛，不可抵擋，叫 勢不可擋。

十一、補全詞語，并選詞填空。

應接不暇 難以置信 無拘無束 眾星捧月

理直氣壯 一知半解索然無味美中不足

（1）織女喜歡和牛郎一起在人間過著 無拘無束 的生活。

（2）坐在小艇上，兩岸的景色飛快地閃過，真讓人 應接不暇。

十二、根據下列情景，寫出相應的四字詞語。

（1） 舍己救人（或“奮不顧身”）

（2） 別出心裁（或“與眾不同”）

十三、用“____”標出錯別字，并將正確的寫在括號里。

同干共苦( 甘 ) 奇花一卉( 異 ) 安然無樣( 恙 )

走頭無路( 投 ) 名付其實( 副 ) 堅苦奮斗( 艱 )

以身作責( 則 ) 不曲不撓( 屈 ) 穿流不息( 川 )

十四、將下列詞語補充完整再分類。

載歌載舞 風花雪月 頂天立地

香飄十里 藕斷絲連 瓢潑大雨

囫圇吞棗 滾瓜爛熟 忐忑不安

容光煥發 膽戰心驚 濃眉大眼

1. 描寫人物外貌的：濃眉大眼、容光煥發、頂天立地

2. 描寫天氣的：風花雪月、瓢潑大雨

3. 描寫人物心理的：忐忑不安、膽戰心驚

4. 描寫讀書方式的：囫圇吞棗、滾瓜爛熟

十五、根據解釋寫詞語。

1. 安然無恙

2. 守望相助

3. 別出心裁

4. 喋喋不休

5. 聊勝于無

6. 星羅棋布

十六、把詞語補充完整。

專心致志 無法無天 抑揚頓挫 精兵簡政

萬象更新 司空見慣 見微知著 卓有成效

十七、補充成語，并選擇一個寫一句話。

零零碎碎 栩栩如生 異口同聲

連綿不斷 七嘴八舌 南轅北轍

造句：他的畫作栩栩如生，仿佛活的一樣。

十八、仿寫詞語。

AABB式：認認真真、干干凈凈、工工整整、平平安安、馬馬虎虎、兢兢業業、老老實實、健健康康、原原本本、高高大大

AABC式：津津有味、戀戀不舍、洋洋得意、面面俱到、頭頭是道、依依不舍、斤斤計較、默默無聞、歷歷在目、滔滔不絕、熊熊大火、彬彬有禮、栩栩如生、亭亭玉立、心心相印

ABAC式：自由自在、自言自語、自高自大、無邊無際、無影無蹤、無牽無掛

ABCC式：得意洋洋、風塵仆仆、人才濟濟、果實累累、千里迢迢、氣喘吁吁、小心翼翼、生機勃勃、文質彬彬、含情脈脈

十九、我會按要求給下面詞語分類。

（1）描寫春天的：萬物復蘇、百花齊放、柳綠花紅、泉水叮咚、鶯歌燕舞、春回大地

（2）描寫秋天的：天高云淡、果實累累、丹桂飄香、五谷豐登、秋風蕭瑟、層林盡染、秋高氣爽、楓林如火、一葉知秋

（3）形容笑的：捧腹大笑、喜笑顏開、哄堂大笑、談笑風生、眉開眼笑、相視大笑、啞然失笑、開懷大笑

二十、我會根據意思寫出成語。

1. 理所當然

2. 美中不足

3. 閉口不言

4. 理直氣壯

5. 負荊請罪

6. 難以置信

7. 千真萬確

8. 驚天動地

9. 一五一十

10. 無拘無束

11. 相依為命

12. 眾星捧月

二十一、指出下面句子所運用的人物描寫方法。

1. 動作描寫

2. 語言描寫

3. 語言描寫（或“心理描寫”？原句“兒子活著不能相見，就讓我見見遺體吧!”是語言描寫）

4. 外貌描寫

5. 神態描寫

二十二、判斷下列句子中破折號的作用。

1. D（解釋說明）

2. D（解釋說明）

3. B（聲音中斷）

4. D（解釋說明）

二十三、判斷下面句子所運用的人物描寫方法。

1. 外貌描寫

2. 語言描寫

3. 心理描寫

4. 神態描寫

5. 動作描寫

二十四、句子天地。

1. 改為陳述句：那一次次的分離，岸英都平平安安回到自己的身邊來了。

2. 解釋詩句意思：青山到處可以埋葬忠勇的將士，何必一定要用馬革裹著尸體運回家鄉安葬呢？（意思是革命者戰死沙場，就地安葬即可）

3. 用“不由自主”寫句子：看到這一幕，他不由自主地流下了眼淚。

二十五、按要求完成句子練習。

1. 改為陳述句：這清白的梅花，是不能玷污的。

2. 改為雙重否定句：沒有一個人不愛自己故鄉的月亮。

3. 修改病句：我并不細看，不過馬馬虎虎承認下來就是了。（原句“馬馬虎虎隨隨便便”重復，刪去一個）

二十六、按要求完成句子練習。

1. 改為“被”字句：岸英被地下黨的同志們冒著生命危險找到了。

2. 改為陳述句：但我說出那幾件“傳世寶”來，定要叫那些富翁們齒冷三天。

3. 詩句意思：遺民在金人的統治下淚流盡，年復一年地盼望著南宋軍隊北伐收復失地。

4. 用“垂頭喪氣”寫場景：他考試沒及格，垂頭喪氣地走在回家的路上，一句話也不說。

二十七、直接敘述句改為間接敘述句。

諸葛亮說，他愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受懲罰。

二十八、間接敘述句改為直接敘述句。

將軍告訴秘書：“戰士們吃什么，我就吃什么。”

二十九、修改病句。

1. 改為：我把錯別字改正過來了。（“不正確的”與“錯別字”重復）

2. 改為：我斷定他今天不會來了。（“大概”與“斷定”矛盾）

3. 改為：昨天夜里下了一夜的雨。（“傍晚”與“一夜”矛盾）

4. 改為：氣象小組的同學，每天早上收聽并記錄當天的天氣預報。（語序不當）

5. 改為：寂靜的草原熱鬧起來了。（“冷靜”用詞不當）

6. 改為：六一兒童節那天，同學們觀看了空軍跳傘表演。（“參觀表演”搭配不當）

7. 改為：他穿著一件灰色上衣，戴著一頂藍帽子。（搭配不當）

8. 改為：綜合性實踐活動能夠增長我們的才干。（“豐富”與“才干”不搭配）

9. 改為：我們要響應節約用水的號召。（缺少賓語）

三十、分析下列句子使用的修辭手法。

1. 反問

2. 夸張

3. 比喻

4. 擬人

5. 排比

6. 設問

三十一、為下列句子填上恰當的關聯詞。

1. 因為河水十分清澈，所以從遠處看就像一條明如玻璃的帶子。

2. 在洪水到來之際，老漢寧可犧牲自己，也不讓一個老百姓受到傷害。

3. 我童年時的發現雖然沒有科學根據，但還是有一定道理的。

三十二、按要求寫句子。

1. 擴句：挺拔的白楊默默守衛著祖國的邊疆。

2. 縮句：身軀優雅。（或“身軀像紳士”）

3. 改為反問句：如果把水倒下去，吸水器不出水，豈不是白白浪費了這壺救命之水嗎？

4. 改為轉述句：藺相如說，秦王若有誠意換璧，他就把璧交給秦王。

5. 改為陳述句：在班會上，王新說：“我負責幫助小冬，讓他把學習趕上去。”（原句已是間接敘述，無需改；若要求改為直接敘述則如上）

6. 改為雙重否定句：我對同學們的勇敢精神，不能不從心底里感到無限的敬佩。

7. 根據提示寫句子：

(1) 含“表揚”：老師表揚小明助人為樂。

(2) 含“批評”：爸爸批評我不應該浪費時間。

三十三、選擇題。

1. C（祈使句：表示請求、命令、勸告等）

2. A（例句意思是“追不上”，A說“不會追不上”即“追得上”）

3. C（A缺少主語，B否定不當，D“武斷”貶義不當）

4. A（“即使……也”或“無論……都”，不能“即使……就”）

5. B（沒有修辭手法）

6. B（只是陳述原因，沒有具體描寫生氣表現）

7. D（“沒有教養”理解有誤）

8. B（擬人；其他為比喻）

三十四、判斷修辭手法。

(1) 比喻

(2) 排比

(3) 反問

(4) 擬人

(5) 擬人

三十五．按要求完成句子練習。

(1) 改為感嘆句：月是故鄉明，我多想再看到故鄉的月亮啊！

(2) 改為比喻句：蜜蜂滿身絨毛，像一個小毛球似的停在一朵花上不動了。

(3) 用“不過……就是了”造句：我沒仔細看，不過大概知道是怎么回事就是了。

(4) 仿寫：臘月，好冷啊！冷得河水結了厚厚的冰，冷得小狗縮在窩里不敢出來，冷得人們呼出的氣都變成了白霧。

(5) 縮句：梅花讓我想起外祖父。

(6) 改為“被”字句：那只載著父愛的小船被我用自己的筆畫出來就好了。

(7) 改為陳述句：白鷺本身就是一首很優美的歌。

(8) 改為反問句：這里的桂花再香，難道比得上家鄉院子里的桂花嗎？

(9) 改為轉述句：藺相如說，秦王他都不怕，更不會怕廉將軍。

(10) 調換語序：一座舉世聞名的皇家園林是圓明園。

(11) 擴句：秋天的黃昏很美，夕陽染紅了天邊的云彩，遠處的山巒披上了金色的外衣，稻田里傳來陣陣蟲鳴。

(12) 縮句：我回頭看榕樹。

(13) 用“居然”造句：他平時學習不認真，這次考試居然得了第一名。

(14) 連詞成句：王母娘娘派了好些天兵天將到人間察訪。

每天堅持陪孩子學習十分鐘，影響孩子的一生。