教研賦能，提質(zhì)增效一一婺源縣朱子中學(xué)四月份教研活動

為進(jìn)一步推進(jìn)教輔整治教研支撐、課堂教學(xué)提質(zhì)增效，近日，朱子中學(xué)舉行專題會議、開展“送課下鄉(xiāng)”，發(fā)揮教研共同體牽頭校功能，將教研優(yōu)化與教育均衡緊密結(jié)合，為教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展注入強(qiáng)勁動能。

專題會議：錨定高效課堂，助力教輔整治

4月16日，婺源縣朱子中學(xué)舉行“提質(zhì)增效，打造高效課堂”專題教研工作會議。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)教研負(fù)責(zé)人和教研（備課）組長齊聚一堂，圍繞課堂效率提升、教務(wù)教研協(xié)同等工作進(jìn)行深入研討。

會上，教研主任韓發(fā)祥解讀了《朱子中學(xué)公開課議課觀課分工評價表》，并強(qiáng)調(diào)將“教輔精準(zhǔn)使用”納入公開課評價指標(biāo)，明確5月份將啟動觀課評課比賽、教學(xué)設(shè)計比賽等。教務(wù)主任方金林強(qiáng)調(diào)教學(xué)常規(guī)要落到實(shí)處，要做好督促檢查，重點(diǎn)是檢查教輔使用的合理性。要求各備課組抓好“教輔篩選-適配-分層使用”全過程管理，筑牢高效課堂根基。

副校長方劍敏引用“一節(jié)好課才是真正的師德”的經(jīng)典觀點(diǎn)，指出科學(xué)使用教輔、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，是高效課堂的重要支撐。

校長江莉則指出，教育教學(xué)質(zhì)量的提升，“教研是抓手，教務(wù)是推手，作業(yè)共建共享是突破口”思想，要求各備課組要將教輔優(yōu)化納入精準(zhǔn)教研主題，聚焦“教輔與課堂適配”“分層設(shè)計”等核心問題開展專題研討。

黨委書記查帥飛在總結(jié)時鼓勵教師們要打破思維定勢，以創(chuàng)新舉措適應(yīng)教育發(fā)展新要求。他強(qiáng)調(diào)，當(dāng)前教育提質(zhì)增效面臨多重挑戰(zhàn)，“共建共享作業(yè)”是破解“負(fù)擔(dān)重、效率低”的抓手，要摒棄“依賴教輔、盲目刷題”的傳統(tǒng)模式，落實(shí)“精選學(xué)科園地中優(yōu)質(zhì)題目、優(yōu)化使用場景、分層布置任務(wù)、建立督查機(jī)制”等舉措，讓教輔從“負(fù)擔(dān)源”轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤豳|(zhì)器”，達(dá)成學(xué)校教育的提質(zhì)增效。

送教下鄉(xiāng)：聚焦名著閱讀，共研共進(jìn)共享

4月17日，婺源縣初中第二教研共同體赴賦春中學(xué)開展“送教下鄉(xiāng)”暨語文學(xué)科專題交流研討活動，共探語文教學(xué)提質(zhì)增效路徑，為區(qū)域教育質(zhì)量提升提供教研支撐。

活動以“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)為載體，賦春中學(xué)程思老師與朱子中學(xué)黃雪莉老師圍繞《駱駝祥子》（整本書閱讀）進(jìn)行教學(xué)展示。程思老師以探究祥子悲劇成因?yàn)楹诵模龑?dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，串聯(lián)起全書的情節(jié)、人物與主題，理解“個人與時代”的命運(yùn)關(guān)聯(lián)；黃雪莉老師圍繞“析末路之因，探社會之病”這一重心，從祥子的“三起三落”入手，倡導(dǎo)學(xué)生自主探究，引導(dǎo)學(xué)生剖析人物命運(yùn)的社會根源。教學(xué)中，老師們也注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整本書閱讀時可采用的“圈點(diǎn)、批注、做筆記”的讀書方法。

課后，兩位老師分別進(jìn)行了教學(xué)自評。

文公中學(xué)程珊老師對兩節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評。她肯定了兩位老師教學(xué)中的亮點(diǎn)，也從文本挖掘、學(xué)生主體地位凸顯等方面提出了一些優(yōu)化建議。

基于整本書閱讀，依托“同課異構(gòu)”的兩節(jié)課，朱子中學(xué)洪文明老師圍繞“‘校家社’視域下初中語文整本書閱讀思辨讀寫策略研究”這一課題進(jìn)行了闡述，分享了整本書閱讀教學(xué)的實(shí)踐路徑與研究方向。

交流研討中，縣教研中心語文教研員鐘寶生分析了兩節(jié)課的得與失，也指出上述課題在研究中的努力方向。結(jié)合授課，他強(qiáng)調(diào)了“同課異構(gòu)”的教學(xué)內(nèi)涵、整本書閱讀的教學(xué)路徑，提出要打造以學(xué)生為中心的思辨性課堂、要聚焦整本書閱讀的關(guān)鍵問題進(jìn)行有效探究，為教師們指明了優(yōu)化教學(xué)的方向。

朱子中學(xué)校長江莉在交流中指出——我們的教學(xué)要以課堂為推手，打造以“學(xué)”為中心的思辨性課堂。要以研討為抓手，落實(shí)提質(zhì)增效的教研支撐。她從“‘校家社’視域下初中語文整本書閱讀思辨讀寫策略研究”這一課題出發(fā)，強(qiáng)調(diào)教研要有所為，方能大有可為。并就如何“有所為、大有所為”提出了自己的看法。與會老師表示深受啟發(fā)。

婺源縣賦春中學(xué)校長曹順來對本次“送課下鄉(xiāng)”活動表達(dá)了感謝，并表示學(xué)校將大力支持此類活動的開展，努力為教師專業(yè)成長搭建更好的平臺。

下午，朱子中學(xué)詹芬芬老師上示范課——《駱駝祥子》。課堂以學(xué)生為主體，注重引導(dǎo)學(xué)生自主探究與合作交流，充分展現(xiàn)了老師在整本書閱讀教學(xué)過程中采用的有效策略。呂愷聃老師帶來了《“寫寫畫畫”讀名著》專題講座，分享了整本書閱讀教學(xué)中“寫寫畫畫”的實(shí)踐方法，為老師們提供了借鑒。

專題會議達(dá)成了“深耕課堂、聚焦實(shí)效”的共識，為學(xué)校教研工作的開展明晰了路徑。送教下鄉(xiāng)，促進(jìn)了優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，有利于整本書閱讀課題的深入研究。作為共同體牽頭校，未來，婺源縣朱子中學(xué)將更進(jìn)一步激發(fā)自身潛能，打造高效課堂，發(fā)揮輻射功能，以實(shí)際行動推動區(qū)域教研的發(fā)展和教育教學(xué)提質(zhì)增效的實(shí)現(xiàn)。

圖文：婺源縣朱子中學(xué)