學(xué)習(xí)教育研討：傳統(tǒng)與創(chuàng)新，全面與重點(diǎn)，當(dāng)下與長遠(yuǎn)，經(jīng)典實(shí)用

如何撰寫與眾不同的學(xué)習(xí)教育發(fā)言？有兩個(gè)竅門。

一是構(gòu)思要巧妙。巧思如棋，落子先謀局。一篇好文章，不能平鋪直敘、面面俱到，而要在結(jié)構(gòu)上見匠心、在立意上見深度，用最簡潔的框架，承載最豐富的內(nèi)容。本文構(gòu)思上善用辯證思維破題，梳理也傳統(tǒng)與創(chuàng)新、全面與重點(diǎn)、當(dāng)下與長遠(yuǎn)三個(gè)辯證思想。撰寫標(biāo)題采取“動(dòng)詞+名詞，做到+四字結(jié)論”的工整結(jié)構(gòu)——用好傳統(tǒng)與創(chuàng)新，做到學(xué)習(xí)有效；緊盯全面與重點(diǎn)，做到落實(shí)有力；抓好當(dāng)下與長遠(yuǎn)，做到銜接有序，既朗朗上口，又層層遞進(jìn)。

二是語言要精彩。精彩的語言不是堆砌辭藻，而是讓每一個(gè)字都用到恰到好處。比如，排比有氣勢——“不讓任務(wù)在手中延誤、不讓問題在環(huán)節(jié)積壓、不讓工作在拖沓中打折”“架起連心橋、畫好同心圓、鋪就幸福路”，等等，運(yùn)用三字、四字、五字排比，層層推進(jìn)，氣勢如虹。對偶生韻味——事不過夜、案無積卷；說老實(shí)話、辦老實(shí)事、當(dāng)老實(shí)人；學(xué)不深入不放過、改不徹底不罷休、群眾不滿意不結(jié)賬，對仗工整，節(jié)奏明快，讀來有金石之聲。比喻形象——下好關(guān)鍵棋子，達(dá)到滿盤皆活；云端課堂建起來、指尖學(xué)習(xí)熱起來、互動(dòng)學(xué)習(xí)活起來”；把群眾的金點(diǎn)子變成發(fā)展的金鑰匙，等等。通過精彩的語言，使文章生色。

（閱讀提示：為使大家理解掌握文稿同內(nèi)在邏輯，撰寫構(gòu)思立意，從寫作構(gòu)思、內(nèi)容和技巧等方面進(jìn)行闡述說明，敬請留意留言探討。）

1.用好傳統(tǒng)與創(chuàng)新，做到學(xué)習(xí)有效

（構(gòu)思立意：本節(jié)采取辯證思維構(gòu)思，整體上是圍繞“抓傳統(tǒng)與抓創(chuàng)新”展開。傳統(tǒng)是基礎(chǔ)，重點(diǎn)是規(guī)范；創(chuàng)新是手段，關(guān)鍵是實(shí)效。傳統(tǒng)方面強(qiáng)調(diào)抓好規(guī)定動(dòng)作的剛性落實(shí)和補(bǔ)課兜底兩個(gè)方面內(nèi)容，創(chuàng)新方面分為線上陣地建設(shè)和互動(dòng)學(xué)習(xí)兩個(gè)層次。兩個(gè)方面上，傳統(tǒng)是“壓艙石”，創(chuàng)新是“助推器”，兩者結(jié)合，事半功倍。）

一是抓好規(guī)定動(dòng)作，做到“不漏項(xiàng)”。嚴(yán)格按照學(xué)習(xí)教育整體安排，健全學(xué)習(xí)制度、明確學(xué)習(xí)要求，做到人員、內(nèi)容、時(shí)間、質(zhì)量“四落實(shí)”，讓教育有序推進(jìn)、責(zé)任不掛空擋。采取集中學(xué)習(xí)夯基礎(chǔ)、專題輔導(dǎo)深解讀、研討交流碰思想、及時(shí)補(bǔ)課堵漏洞等多種方式，持續(xù)推動(dòng)學(xué)習(xí)走深走實(shí)。突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵少數(shù)，立起專題學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)實(shí)效，抓實(shí)學(xué)習(xí)鏈、教育鏈、落實(shí)鏈，做到一個(gè)環(huán)節(jié)都不省、一項(xiàng)要求都不松、一個(gè)短板都不漏。同時(shí)，對出差在外、請假缺課人員及時(shí)補(bǔ)課，確保學(xué)習(xí)從有形覆蓋做到有效覆蓋。

二是抓好創(chuàng)新動(dòng)作，做到“有亮點(diǎn)”。建立線上陣地，讓“云端課堂”建起來、“指尖學(xué)習(xí)”熱起來、“互動(dòng)學(xué)習(xí)”活起來。

2.緊盯全面與重點(diǎn)，做到落實(shí)有力

（構(gòu)思立意：本節(jié)采取辯證思維構(gòu)思，整體上是圍繞“軟硬結(jié)合”展開。內(nèi)容圍繞全面與重點(diǎn)兩個(gè)方面展開。全面是工作，重點(diǎn)是服務(wù)。全面工作分為抓好工作的統(tǒng)籌和作風(fēng)建設(shè)保障兩個(gè)層次，工作是硬標(biāo)準(zhǔn)，作風(fēng)是軟保障。服務(wù)工作分為基層和群眾兩個(gè)層面，服務(wù)基層側(cè)重寫硬件配套和隊(duì)伍建設(shè)，服務(wù)群眾著重從物質(zhì)幫扶和精神幫扶兩個(gè)維度展開。兩者相比，服務(wù)基層是硬功夫，服務(wù)群眾是軟幫扶。）

一是抓好“牛鼻子”。要樹立系統(tǒng)思想。注重把學(xué)習(xí)教育與業(yè)務(wù)工作、年度工作和長期建設(shè)發(fā)展結(jié)合起來。抓好年度工作，抓好長期發(fā)展。

二是念好“服務(wù)經(jīng)”。深刻領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)教育服務(wù)要求，要為基層謀福，把資源向一線傾斜、把力量向末端下沉。持續(xù)加大投入，建強(qiáng)基礎(chǔ)建設(shè)；補(bǔ)充人員骨干，配齊隊(duì)伍力量，夯實(shí)發(fā)展根基。堅(jiān)持為群眾謀福，開展辦實(shí)事活動(dòng)，發(fā)揮群眾活力，把群眾的金點(diǎn)子變成發(fā)展的金鑰匙，架起連心橋”、畫好“同心圓”，凝聚人心士氣。

3.抓好當(dāng)下與長遠(yuǎn)，做到銜接有序

（構(gòu)思立意：本節(jié)采取縱向思維構(gòu)思。內(nèi)容圍繞當(dāng)下與長遠(yuǎn)兩個(gè)方面展開。當(dāng)下是學(xué)習(xí)教育，重點(diǎn)是組織推進(jìn)和責(zé)任落實(shí)兩個(gè)層面；長遠(yuǎn)是長效機(jī)制，重點(diǎn)是制度建設(shè)和持續(xù)融入兩個(gè)維度。兩個(gè)內(nèi)容中抓好學(xué)習(xí)教育是“當(dāng)下之功”，強(qiáng)調(diào)執(zhí)行力與穿透力；抓好長效落實(shí)是“長遠(yuǎn)之策”，強(qiáng)調(diào)制度力與持續(xù)力。兩者結(jié)合，體現(xiàn)的是“當(dāng)下之功”與“長遠(yuǎn)之策”的有機(jī)統(tǒng)一，是從“治標(biāo)”向“治本”的遞進(jìn)深化，抓好兩項(xiàng)工作，既能確保學(xué)習(xí)教育既有立竿見影的實(shí)效，又有久久為功的后勁，真正做到銜接有序、落實(shí)有力。）

一是抓好學(xué)習(xí)教育。全面抓好學(xué)習(xí)教育，統(tǒng)籌學(xué)習(xí)教育資源，做到“一盤棋”謀劃、“一條心”推進(jìn)。

二是抓好長效落實(shí)。著眼長期落實(shí)，加強(qiáng)制度建設(shè)。按照學(xué)習(xí)教育要求，抓好制度修訂完善，圍繞某某觀落實(shí)要求，結(jié)合單位實(shí)際建設(shè)需要，遵循業(yè)務(wù)發(fā)展規(guī)律，對照各級規(guī)章制度，本單位制度全面梳理，加強(qiáng)廢改立的工作，厘清邊界、優(yōu)化規(guī)則、明晰程序，切實(shí)使制度能落實(shí)、可操作、起作用。建立學(xué)習(xí)教育長效機(jī)制，在推動(dòng)學(xué)習(xí)教育長效落實(shí)過程實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。