山東
黑龍江一個學生家長起訴老師了。
因為學生上課的時候遵守擾亂課堂紀律，老師用手背打了他的臉。當天向學生及家長道歉，并獲取了諒解，但是現在學生家長已經提起了訴訟。
也就是說，因為老師用手碰到學生的臉了，家長雖然當時諒解了，但后來還是決定要起訴老師了
我是支持這個家長起訴老師的，至少有以下三個理由：
第一，可以很好的規范老師的行為
數不清的案例告誡我們，不要碰學生，不要碰學生，但還是有一些老師忍不住。
還有一些人拿老師的懲戒權說話，我們一再的聲明，即便是老師懲戒學生，也不能對學生動手，最好不要有肢體接觸
但還是有很多的老師忍不住犯錯誤，忍不住在校園里，甚至在課堂上對學生動手。
每一次基本上都會得到家長的投訴，每一次也最后以老師的道歉和被處理結束，但是還是有很多的老師不改
現在有家長直接起訴老師了，造成的影響力肯定會很大，也可以給很多的老師提一個醒，不要對學生動手。
所以在這個程度上，我是支持這個家長起訴老師的，因為他可以給老師群體極大的震懾力，可以很好的規范老師的行為，把對學生動手這一行為徹底的清除掉。
第二，可以推動制度完善，完善更明確的懲戒規范
關于懲戒，很多人都說不清楚，尤其是對一線的老師來講，更是云里霧里。針對犯錯誤的學生，應該如何懲戒？怎么懲戒，懲戒的界限在哪里都說不清楚，即便是讓專家他也說不清楚。
現在好了，這個黑龍江的家長起訴老師了，也就相當于告訴所有的老師，這樣的行為，用手碰到學生臉的行為是不被允許的，這是明確的界限
記得去年春天，有老師把學生提溜到窗口去嚇唬他，后來老師被處理了，說明那是不允許的。
前一段時間還有一個老師把學生按在地上要給他剪頭發，也是被處理了，看來這也是不被允許的。
而現在用手碰到學生的臉，家長直接起訴老師了，自然也是不被允許的，哪怕是學生違反課堂紀律在先。
所以這個學生家長起訴老師，造成的社會影響很大，就會倒逼學校和教育部門建立更為明確的，更為可操作的懲戒規范
在這樣明確的可操作的懲戒規范之下，一線老師就知道該怎么做了，某種程度上也是在保護一線的老師們。
第三，有助于推動以學生為中心的教育體制建設
我們今天學教育學有一個理論，那就是以學生為中心，以學生為主體，當老師的更多的是主導作用，一定要熱愛學生，以學生為中心
而現在幾乎所有的教學行為，都是以老師為中心的，老師教給你什么你就記什么，老師讓你背什么你就做什么，根本談不上什么因材施教，一切都以讓學生提高分數為目的
現在這種情況下，這樣的思想有必要改一改了，要以學生為中心
這個家長起訴老師，就是告誡教育管理部門和老師們，要以學生為中心
這個學生在課堂擾亂課堂紀律，那說明這就不是他應該在的地方，應該把他送到適合他發揮的場所去，而不是在這里耽誤其他同學的學習，也更是耽誤他自己的成長。
以學生為中心，就是要因材施教，就是要根據學生的個別情況，提供相應的教育觀念、教育方法來育人，而不是把所有人都套在一個模子里
所以大家看，現在已經出現越來越多的這種情況，總有一兩個學生，他們的思維，他們的想法跟大多數學生不一樣，這也就意味著，應該為他們設立專門的教育機構，而不是把他們跟所有其他的學生放在一起。
這個家長起訴老師，注定要載入史冊的，對于教育管理部門也好，對于老師來講，也應該冷靜客觀的來看待這個問題。有一些事情是不能做的，有一些紅線是不能碰的。
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