掌握這份看圖寫話“評分標準”，你也可以輕松當老師

上節(jié)課，我著重講解了《二年級看圖寫話的評分標準和應(yīng)對策略》，有興趣的朋友可以前去指教一二。

這節(jié)課，我結(jié)合多年教學(xué)實踐，總結(jié)、歸納了一份“評分標準”（滿分為15分），目的是送給讀到這篇文章的朋友，希望你學(xué)習(xí)和掌握了后，能以此來拿你孩子的寫話操練一下，從而讓你輕松、容易地當一回老師。

敬請細細審閱下圖。

這份“標準”，我從七個角度（項目）去考查，每一個角度都根據(jù)實際給定出了最為合理、恰當?shù)姆种怠Ｃ宽椬詈螅疫€附上了“評分細則”，意圖讓朋友們在實際的評價寫話時針對遇到不同問題可以有所依照。

這七個項目里，我認為，從一篇寫話來看，最為重要的就是表情達意的語句和扣緊圖片的描述了。

一旦語句有毛病，又怎么能讓別人去準確、全面和清晰地了解意思呢？

寫話的前提是先看圖。假若寫話與圖關(guān)系不大，甚至風馬牛不相及，這肯定是不行的了。所以，我把描述的分值也給得足足的。

你可能會說，一篇寫話最為重要的地方不是“中心”嗎？

是的！

可是，咱們要明白，面前站的是一個二年級的學(xué)生呀，能準確無誤、完整清楚地寫出一句話來，就已經(jīng)非常非常不容易了，要想讓他再聚焦一點、寫出意圖，著實很有難度。

再者，若把“中心”的分值給拉高的話，必然會讓整體寫話的平均分大大拉低，嚴重挫傷孩子寫作的積極性。

還有，就是若有孩子能在寫話里突出中心了，那么，這2分的增加，也不是很多，不至于與其他孩子拉開很多的差距。

所以，這就是我把“中心”的分值賦予“2分”的幾點原因所在。

那么，我為什么要把“語句”和“描述”賦予同等分值4分呢？

這是因為，語句和描述有著相輔相成、互為依托的重要關(guān)系：語句通順，沒有毛病，能清楚地把描述給展現(xiàn)得準確得當，叫人理解；描述呢，離不開語句的表情達意。

但是，描述的重要性，還在于它要與圖緊緊相扣。

打個形象的比喻，圖就像靶子，而描述，則是箭。語句呢，則是箭的組合材料。

描述，只要瞄準了“圖”，若語句沒有毛病，表達流利，意思清楚，那自然是最妙不過的了。

好了，只要掌握住了上面的“評分標準”，那么，誰都可以輕松容易地做一回老師。

請看下面這篇文章，按照標準，你能給打多少分呀？

我根據(jù)標準里的七個角度，一一給出解釋。

第一是文面。該文文面很好，沒有改動之處，書寫也非常認真公正。該項不扣分。

第二是格式。開頭空兩個格，符合要求。不用扣分。

第三是標點。一處錯誤是“小雪人”后面的逗號，應(yīng)該為句號；一處是一個雪人說的話，下引號應(yīng)該引到“hua 雪了”后面。總共有兩處，根據(jù)“標準”，該扣1分。

第四是字數(shù)。字數(shù)超過了總行數(shù)的80%，達到了六行，符合要求，無須扣分。

第五是語句。

第一句話就是病句。它的主干就是“今天是天氣”，這肯定不搭配。按照“標準”，扣1分。

拼音“jin zhi”明顯是誤用，應(yīng)該為“jing zhi”。打雪zang，該處拼音誤用，應(yīng)該為“zhang”。按照“標準”，這兩處合計扣除1分。

“玩得非常開心”中的“的”，是誤用，應(yīng)該為“得”。僅為一個，沒達到兩個標準，可以忽略不計。

第六是描述。寫話看似是扣緊了圖，但并未回答出材料中的“它們是什么樣子”這個問題。故此應(yīng)該扣除1分。

第七是中心。寫話能表現(xiàn)出兩個雪人的友情，以及他們的開心。這可以看作是有“中心”。

綜上所分析，該寫話的最終得分為11分。

那么，朋友，你給出的分數(shù)是多少呢？

好了，請你再給下面一篇打個最終得分，看看我們之間有無差距。好嗎？

這節(jié)課到此結(jié)束，下節(jié)課，我把我對上面這篇寫話的評分情況匯報給你，希望與你切磋交流，更希望你能理解并掌握住我歸納的這份看圖寫話“評分標準”，以便在輔導(dǎo)您的孩子時駕輕就熟，最終讓您和您的孩子一起進步！

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