孩子是不是讀書的料，看這5點就知道，八九不離十

心理直通車

前幾天，朋友向我傾述她的焦慮：

兒子上小學二年級了，天天就知道玩，有時書和本子都找不到。

我從一年級陪到二年級，他成績還是上不去。

看他就不是讀書的料，心思不在學習上，你說我是不是要早點給他規劃別的路？

我理解她的焦慮，作為父母，我們都希望孩子學習好又優秀，但每個孩子都有自己的節奏，有的開竅早有的開竅晚。

判斷孩子是不是 “讀書的料”，不能只看表面的 “愛學習” 或 “貪玩”。

其實，孩子能不能在學習路上走遠，看這5點就知道，今天我們就來聊聊。

01寫作業，能不能坐得住

這其實是和專注力有關。

專注力是學習的核心。

“寫作業時頻繁分心，一會上廁所、一會喝水、擺弄文具”，這類孩子也許并不是貪玩，而是專注力不好。

腦科學研究表明：

專注力強弱與大腦前額葉皮層發育密切相關。

那些能夠在小學低年級就坐得住的孩子，其大腦的“執行功能”，包括工作記憶、認知靈活性、自我控制等核心能力都更為出色，他們能控制自己的欲望，把注意力集中在當前任務上。

“天才，首先是注意力。”

對于小學生來說，專注力強，意味著學習效率高，知識內化吸收快，能迅速進入學習狀態，不受外界干擾，全身心投入。

他們不用靠家長催、靠時間堆，就能用更短的時間完成更高質量的學習任務。

但如果孩子暫時坐不住，也別著急下定論，專注力不是天生的，是可以通過一些科學的訓練方法提高的。

比如讓孩子玩拼圖、串珠子、搭積木、聽故事復述細節、做舒爾特方格等游戲。

同時，在孩子專注做事時，不隨意打擾，也可以教孩子采用“番茄工作法”來寫作業等，鍛煉專注力穩定性和長時性。

02學知識，能不能聽得懂

你有沒有發現，同一個知識，有的孩子聽一遍就懂了，而有的孩子聽三次還是沒明白。

這其實是思維能力和理解力的差距。

朋友的兒子上三年級，數學應用題經常做錯，總讀不懂題目意思。

后來朋友先讓孩子用自己的話復述一遍題目，再畫圖拆解數量關系，通過畫圖具象化后，孩子很快就理清了解題思路。

聽不懂的孩子，可能是對抽象概念無法理解，或者只會死記硬背。

而能聽得懂的孩子，邏輯思維和理解力強，會把新知識融入自己的知識體系，舉一反三；

皮亞杰的認知發展理論指出：

邏輯思維可以通過系統訓練逐步構建。

如果孩子暫時 “聽不懂”，別罵他 “笨”，可以用具象化的方式，比如畫圖、實物演示等，幫孩子理解，耐心等待他的 “認知開竅”。

03遇難題，會不會一直“摳”

有些孩子遇到難題、不會的題，就放棄，不去深究搞懂。

而學霸們則相反，他們會想辦法徹底弄明白，問老師、查資料、或者找同學討論。

心理學研究顯示：

具有成長型思維的孩子，相信能力可以通過努力提升，因此更愿意接受挑戰。而固定型思維的孩子則容易輕易放棄。

能把難題、錯題“摳” 下來的孩子，不僅能收獲知識，更能培養 “我能行” 的自信心，這種自信會遷移到其他學科，形成良性循環。

這種鉆研、不放棄的韌性是學習優秀者必備的，其重要性遠超智商。

很多孩子看似也在努力，但是成績卻提不上，很可能是沒有這種鉆研的勁兒，只重復做自己會的題、簡單的題。

04回了家，夠不夠自律

很多孩子在學校表現還行，但回家就放飛自我。

預習、復習、寫作業都要靠父母催。

但真正的學霸，都懂得什么時候學習、什么時候玩，回家也能自己規劃學習，養成自律的習慣。

心理學中的 “自我決定理論” 指出：

自律源于內驅力，孩子覺得 “學習是自己的事”，才會主動管理時間、安排學習。

如果孩子暫時不自律，家長可以和他一起制定學習計劃，用 “正向激勵”幫他養成習慣，但別用打罵逼他自律。

05考砸了，會不會復盤

有句話說：

“失敗不是成功之母，復盤才是。”

有些孩子考砸后，不是逃避、就是找借口，下次考試，同樣的錯還會犯，成績一直原地踏步。

而有些孩子，卻會主動分析錯誤、總結經驗，成績穩步提升。

我曾見過一個初中學霸的錯題本，上面不僅記錄錯題，還有詳細復盤：這道題錯是因為概念不清，沒讀懂、那個題是粗心，然后寫 “改進方法”，比如要仔細審題，多檢查，知識點漏洞要回看課本等。

會復盤的孩子，把每次錯誤都變成成長的階梯；

不會復盤的孩子，則在同一個地方反復跌倒。

如果孩子不會復盤，家長可以陪他一起分析試卷，教他 “找錯因、定方法”，培養反思的能力和復盤的習慣。

06寫在最后

學習這件事，其實并沒有絕對的 “天生的料”，只有后天的 “用心培養”。

與其糾結孩子現在的成績，不如培養這 5 個能力：

專注力，思維力，堅持，自律和復盤總結。

幫孩子打好這些底層能力，哪怕他將來不走 “學術路”，也會讓他受益終身。

本文轉載自微信公眾號“和順媽 有游有謀育兒”

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