卓越菁師 |?進(jìn)階之路：從理論學(xué)習(xí)到科研深耕

在教育創(chuàng)新發(fā)展的浪潮中，華青教育集團(tuán) "卓越菁師" 二期骨干班以系統(tǒng)化培養(yǎng)路徑，為教師搭建起專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的階梯。自2024年8月成立以來(lái)，骨干班秉持 "分專(zhuān)題培訓(xùn)、項(xiàng)目式推進(jìn)、小組任務(wù)認(rèn)領(lǐng)" 的培育模式，通過(guò)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐轉(zhuǎn)化的深度融合，持續(xù)提升教師隊(duì)伍的科研素養(yǎng)。

根據(jù)項(xiàng)目規(guī)劃，骨干班人人參與課題研究，人人撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文。為提升培訓(xùn)效果，集團(tuán)統(tǒng)籌邀請(qǐng)青島大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)參與，課題和論文兩個(gè)項(xiàng)目組牽頭推進(jìn)相關(guān)工作。

2025年3月，一場(chǎng)歷時(shí)7小時(shí)的培訓(xùn)正式拉開(kāi)教育科研板塊的學(xué)習(xí)序幕，14位導(dǎo)師分頭進(jìn)組，與小組成員進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)交流。4月下旬開(kāi)始，導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)陸續(xù)走進(jìn)集團(tuán)旗下各所學(xué)校，將理論學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為具體實(shí)踐指導(dǎo)。

4月21日，魏華教授和元靜教授來(lái)到青大附中嶗山學(xué)校，魏教授以"自律" 為主題開(kāi)展專(zhuān)題講座，分享培養(yǎng)學(xué)生自律品質(zhì)的理論與實(shí)踐策略。講座后，兩位導(dǎo)師帶領(lǐng)教師聚焦"多子女家庭的教養(yǎng)問(wèn)題及策略研究"，指導(dǎo)完成訪談提綱制定，為課題研究奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4月22日，3所學(xué)校的骨干教師分別與導(dǎo)師面對(duì)面交流。

李德林、于潔、矯怡程3位教授與青島市“菁英計(jì)劃”培養(yǎng)工程（道法組）成員一起走進(jìn)青大附中開(kāi)展教科研交流。徐英楠老師和魏運(yùn)濤老師分別就論文選題進(jìn)行闡述，3位導(dǎo)師從不同側(cè)面對(duì)論文進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，并在研究方法等方面提出了指導(dǎo)建議。

張黎教授、姜彬教授來(lái)到青大附中高中部，分享課題申報(bào)平臺(tái)資源，針對(duì)教師課題進(jìn)度差異實(shí)施分層指導(dǎo)，涵蓋選題方向的精準(zhǔn)把控、論文撰寫(xiě)的規(guī)范要求等，并制定了涵蓋課題深化、標(biāo)題優(yōu)化、論文修改等環(huán)節(jié)的后續(xù)行動(dòng)計(jì)劃。

欒貽愛(ài)教授來(lái)到新世紀(jì)市北學(xué)校，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)研與深入交流，全面了解教師教學(xué)與科研情況。針對(duì) "教學(xué)現(xiàn)象提煉核心問(wèn)題"" 研究目標(biāo)與內(nèi)容對(duì)應(yīng) ""論文框架邏輯層次" 等共性難題進(jìn)行靶向指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)立足教學(xué)實(shí)際開(kāi)展小切口研究，同時(shí)制定階段性學(xué)習(xí)計(jì)劃。

4月24日，何京玉教授、彭輝教授走進(jìn)嶗山新世紀(jì)學(xué)校，通過(guò)深入了解學(xué)員學(xué)術(shù)背景，針對(duì)性解答選題設(shè)計(jì)、文獻(xiàn)梳理等方面的困惑，并為學(xué)員量身定制進(jìn)階方案，要求完成核心文獻(xiàn)精讀與綜述撰寫(xiě)任務(wù)。

5月份，二期骨干班課題研究持續(xù)推進(jìn)。5月7日，新世紀(jì)學(xué)校舉行課題推進(jìn)會(huì)，11個(gè)子課題組成員參與，就前期研究成果展開(kāi)匯報(bào)與交流，龐暉教授和徐亞倩教授從學(xué)術(shù)規(guī)范、研究方法等方面給出針對(duì)性建議。

從3月的理論奠基，到4月的實(shí)踐指導(dǎo)，再到5月的課題推進(jìn)，這一系列活動(dòng)形成了完整的教師培養(yǎng)體系。理論學(xué)習(xí)為教師提供系統(tǒng)的科研認(rèn)知框架，進(jìn)校指導(dǎo)則在真實(shí)教學(xué)場(chǎng)景中解決實(shí)際問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了從理論到實(shí)踐的閉環(huán)培養(yǎng)。參與教師紛紛表示，將以此次學(xué)習(xí)為契機(jī)，積極投身教育科研，將研究成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)動(dòng)能，努力實(shí)現(xiàn)從 "教學(xué)實(shí)踐者" 向 "研究型教師" 的跨越，為華青教育集團(tuán)的高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

撰稿 | 李源心