合肥濱湖壽春的小班化，真的能治好你的“教育內(nèi)耗”嗎？

在第二期中，濱湖壽春的中考成績令人眼前一亮。金杯銀杯不如家長的口碑。

今年太多的小升初家長非常關(guān)注，尤其對濱湖壽春30人小班具備的優(yōu)勢特別感興趣。

班上孩子太多，老師顧不過來怎么辦？

孩子不善于表達(dá)自己，會不會被忽視？

寄宿生活，孩子能適應(yīng)嗎？

帶著這些問題，小編采訪了三位在讀學(xué)生的家長。她們的孩子，一個曾是“不敢舉手”的膽怯生，一個曾是“凡事靠媽”的依賴娃，還有一個家長期待可以更加優(yōu)秀的三好學(xué)生。如今，她們不約而同地說：“孩子在壽春，變了個人。”

01【采訪一】“30人的課堂，老師終于看見了我家孩子”

受訪家長：歐媽媽（小澤同學(xué)的媽媽）

小編問：當(dāng)初為什么選擇濱湖壽春的小班化教學(xué)？

“我們在小學(xué)階段最頭疼的就是——班里快50個孩子，我家孩子性格慢熱，老師根本顧不上。作業(yè)錯了也不知道為什么錯，問問題都要排隊。來了壽春后，第一次開家長會，班主任居然能說出我家孩子喜歡什么書、哪類題容易卡殼，老師拿出訂正作業(yè)的記錄表，我當(dāng)時就驚了。”

小編問：小班化到底帶來了哪些具體變化？

“課堂上老師能一眼看到誰皺眉、誰走神，馬上就走過來問。作業(yè)當(dāng)天批改，當(dāng)天訂正，不會的知識點不過夜。初一晚自習(xí)8:40前就完成了作業(yè)，回家愿意自己安排一些拓展練習(xí)。最讓我感動的是，孩子現(xiàn)在敢上臺發(fā)言了，還主動報名小組展示。他說：‘媽媽，老師記得我的名字，同學(xué)也會聽我說話。’

以前他是‘小透明’，現(xiàn)在成了‘小太陽’。”

小編插一句：這正是壽春“30人精品小班”的核心——一生一策，解決問題更及時。

02【采訪二】“寄宿一個月，孩子學(xué)會疊被子、洗襪子，更學(xué)會管理時間”

受訪家長：鄧爸爸（小喆同學(xué)的爸爸）

小編問：很多家長擔(dān)心孩子小，不適應(yīng)寄宿，您怎么看？

“說實話，一開始我也擔(dān)心。但壽春的寄宿不是‘扔進去不管’，而是有生活老師24小時陪伴。周末回來我了解到，老師手把手教疊被子、整理柜子，連刷牙杯怎么擺都有標(biāo)準(zhǔn)。班主任也及時介入和指導(dǎo)，每天到宿舍關(guān)注這個寢室的衛(wèi)生和紀(jì)律情況，和每一個孩子溝通。

一個月后回家，孩子居然主動疊好自己的衣服，還說‘爸，你自己襪子亂扔，我?guī)湍闶樟恕Ｎ依掀女?dāng)場紅了眼眶。

我們家長也要向?qū)W校學(xué)習(xí)，在家努力培養(yǎng)好孩子的生活習(xí)慣，讓孩子能更好地適應(yīng)寄宿生活，也能促進孩子學(xué)習(xí)方面的提升。”

小編問：孩子能適應(yīng)集體生活嗎？

“剛開始宿舍幾個孩子也會不習(xí)慣，對寢室衛(wèi)生有爭議。但生活老師會調(diào)解，還會開‘宿舍小會’。慢慢地，他們學(xué)會了分工打掃、互相提醒作息。現(xiàn)在他們宿舍連續(xù)拿了兩次‘紅旗寢室’，孩子特別有集體榮譽感。

而且學(xué)校推行‘書香寢室’，睡前半小時安靜閱讀，孩子現(xiàn)在每天主動看書，成績也穩(wěn)中有升。”

小編注：壽春寄宿制不是“管吃住”，而是生活教育+習(xí)慣養(yǎng)成+情感陪伴的綜合育人體系。

03【采訪三】“分層教學(xué)，讓優(yōu)秀學(xué)生更拔尖”

受訪家長：程媽媽（一位包河區(qū)三好學(xué)生的媽媽）

小編問：聽說孩子小學(xué)就很優(yōu)秀，曾獲得區(qū)級三好學(xué)生，那您把孩子送到濱湖壽春，有什么更高的期待嗎？

“剛開始報名時，也有人勸我，孩子很優(yōu)秀了，在哪個學(xué)校都可以，何必花錢上民辦學(xué)校呢？

我是這樣認(rèn)為的：孩子小學(xué)優(yōu)秀，很大原因是我們這個小學(xué)給孩子提供的成長環(huán)境很好，老師對孩子很關(guān)心。因此，我的孩子想要在初中更優(yōu)秀，上濱湖壽春小班，同樣可以延續(xù)這樣的環(huán)境和關(guān)心。”

小編問：您能具體說說上了濱湖壽春之后，孩子有哪些變化嗎？

“剛開學(xué)不多久，班主任就代表語數(shù)英三科老師找到我，說孩子比較優(yōu)秀，在平時作業(yè)上需要對他私人定制，幫助他培養(yǎng)更好的學(xué)科思維。

孩子回來說，壽春非常重視閱讀，讓我給他盡快買到老師推薦的名著，他要在學(xué)校和同學(xué)們一起閱讀，而且還報名了一周一次的閱讀分享會。

在和老師快一年的溝通中，我真的感覺到老師更了解孩子，并且圍繞孩子的問題，老師們總能想出各種各樣的解決方法，讓孩子在被關(guān)心的幸福中快樂成長。

孩子前幾天說，學(xué)校開展小組合作講題活動，老師將同學(xué)們分層分組，讓每一位同學(xué)在給小組講題的過程中理清思路、培養(yǎng)思維、提升能力、構(gòu)建知識框架（這話是孩子說給我聽的，我真的覺得孩子好厲害），而且同學(xué)們之間的關(guān)系也更加融洽了。

還有很多變化，我文化有限，一時也不太清楚。”

小編觀察：濱湖壽春小班的“小組合作+分層教學(xué)”，真正實現(xiàn)了“讓每位學(xué)生不斷在最近發(fā)展區(qū)取得突出進步”。

小編結(jié)語

在濱湖壽春中學(xué)初中部，實實在在踐行和探討小班化，目前已具備明顯優(yōu)勢：了解學(xué)生更全面，解決問題更及時，個別指導(dǎo)更精準(zhǔn)，家校合作更深入。

濱湖壽春小班模式是一個被看見、被尊重、被托舉的成長生態(tài)。

正如小澤媽媽說的：“孩子不是變得更聽話，而是變得更自信、更獨立、更溫暖、更有目標(biāo)。”
如果您的孩子正面臨小升初，如果您也在尋找一所“眼里有孩子、課堂有溫度、成長有路徑”的學(xué)校——合肥濱湖壽春中學(xué)，值得你親自走進去看一看。