北京
那個殺殺殺哥，火了一陣子了。
很明顯，這小伙子，精神不太正常了。我相信，老師當時內心，是mmp的，是后悔不該惹這個小孩的。
簡單說下事件和事后吧。
上海二工大，一男生課堂嘶吼“殺”，砸書、砸門、摔滅火器近20分鐘。起因：他是大四重修生，遲到坐第二排，趴桌睡覺被老師提醒“來睡覺”，覺得丟面子，當場失控。
校方回應該生確有心理問題，學業壓力大。學院安撫并聯系家長，5月20日順利完成畢業答辯，后被父親接回老家治療休養。
特別事后，老師還專門請他吃了個漢堡安撫。網上有人這樣說：
這發言真是幼稚的令人發笑，老師為啥這樣做？老師被他嚇到了！老師心說麻蛋的老子真他媽倒霉，他不會哪天想不開突然沖過來把我捅了吧。
請漢堡是在消除隱患，同樣的，學校讓他順利過答辯，也是消除隱患，等于說這個雷，別爆到我手里。趕緊走人，畢業出去愛在哪爆在哪爆，死道友不死貧道。
再從另外一個更馬基雅維利的角度看，精神病人統戰價值高啊！他敢發瘋，學校就不得不給他過關。相反去年他還沒瘋的時候，就過不了關。
其實我心里，看著這些孩子，很難受，很同情。最近爆出來在課堂上發瘋的，都不止一個。
這些顯示出來的憤怒，是外化的憤怒，外化的憤怒，講真不是最慘的。
就業市場收縮，學歷貶值，考研內卷，連躺平的資格都在漲價。大四重修生坐在課堂里，心里其實清楚，這道關過不去就連個敲門磚都沒。敲門磚沒了，體面也沒了。
體面，是很多年輕人最后的心理支撐。臉一旦沒了，人就塌了。那聲”殺”，是崩潰的聲音。憤怒是有力量往外噴，崩潰的時候，里面已經空了。
問題在于，老師學校，都沒有義務來買這個單。
老師是個普通人，站在講臺上，能做的就是等他停下來，事后買個漢堡。學校的邏輯，指向”別爆在我這里”。父親把兒子接回老家，然后能咋樣呢？養著唄，難道還有單位敢要？
我不苛責任何一方，那沒有任何意義，這里面沒有誰錯誰對。
在瘋掉的小孩里，他算運氣好的。發瘋了，老師請他吃飯，學校給他過答辯。那些默默垮掉、一聲都沒吭的多了去了。
從現實價值說，發瘋制造了統戰價值，于是獲得了資源。沉默沒價值，于是什么都得不到。但大多數年輕人學不會發瘋。發瘋需要把羞恥感外化成憤怒，需要當眾撕破臉的能力。更多的孩子，羞恥感是往內的，向內的那些孩子，更慘。
（完）
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