教育生態(tài)里的問(wèn)題：丑陋的學(xué)生家長(zhǎng)群體和“叉桿兒、馬戶和又鳥(niǎo)”

文：雙旗鎮(zhèn)客棧 （我們?cè)谶@個(gè)塵世上的時(shí)日不多，不值得浪費(fèi)時(shí)間去取悅那些庸俗卑劣的流氓！）

紀(jì)元：初級(jí)職稱二十六年，中級(jí)職稱二年。

很苦惱，我不知道怎么書(shū)寫(xiě)這個(gè)時(shí)代之下的教育，因?yàn)槲以谶@個(gè)教育生態(tài)的泥坑里面摸爬滾打了將近三十年。

我看著教育一步步蛻變，蛻變到真真正正的普通一線教師們對(duì)教育已經(jīng)沒(méi)有了激情，只是為了討一碗飯，以求養(yǎng)家糊口而苦苦支撐，他們不愿意去上班。

甚至為了不去上班，那么多我的教師同行們紛紛消失在人間視野里，只是選擇性失明的人們不會(huì)去記得而已。

但與此同時(shí)，學(xué)生家長(zhǎng)群體卻像打了雞血一樣，只是把尊師重教四個(gè)字掛在嘴邊，像畫(huà)皮一樣標(biāo)榜自己還是一個(gè)人，而不是動(dòng)物，行動(dòng)上的他們把投訴和舉報(bào)教師的行為做到了“親者痛，仇者快”的極致。

哪怕是一名叫做沈奕斐的復(fù)旦大學(xué)教授，只是在提供網(wǎng)絡(luò)咨詢時(shí)，沒(méi)有按照學(xué)生家長(zhǎng)的口徑去聲討教師群體的所謂罪狀，她也會(huì)被學(xué)生家長(zhǎng)以各種形式，鋪天蓋地地投訴和舉報(bào)長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)月，嚴(yán)重干擾了沈奕斐教授的工作和生活。

我能夠看到網(wǎng)絡(luò)上由官方媒體報(bào)道的事發(fā)各地的教師體罰和變相體罰了學(xué)生的消息，但我數(shù)年以來(lái)都在清晰明白地表明自己的觀點(diǎn)：

第一、體罰和變相體罰并不是那些言必稱歐美的帝國(guó)主義的乏走狗們以為的那樣：在全世界都已經(jīng)被禁止了！

但凡你肯去動(dòng)動(dòng)你的手指頭簡(jiǎn)單搜索，而不是像一名六七十年前的狂熱之徒魂環(huán)轉(zhuǎn)世那樣固執(zhí)己見(jiàn)，你就應(yīng)該知道：就算是OECD國(guó)家（你知道什么叫OECD國(guó)家嗎？），目前也至少有一半左右的國(guó)家并沒(méi)有明文禁止和禁止體罰與變相體罰！

而且，你去看看“落后”的新加坡吧！2026年4月份，這個(gè)“落后”的國(guó)家竟然把三鞭子就可以送人進(jìn)醫(yī)院的鞭刑納入到了校園紀(jì)律管理措施之中，允許對(duì)未成年人施加體罰！

在這里，我并沒(méi)有說(shuō)體罰和變相體罰就是正確的教育手段，我的意思是，作為一個(gè)人，你不能那么極端地認(rèn)為：只要教師體罰和變相體罰了一些學(xué)生，你就可以在你孩子的教師面前趾高氣揚(yáng)，同時(shí)讓你惡毒的原生家庭教育繼續(xù)下去，培養(yǎng)出一個(gè)品行不端、行為反常到反人類的孩子來(lái)！

第二、對(duì)于所有官方媒體報(bào)道的所有有關(guān)于教師體罰和變相體罰了學(xué)生的消息，我秉持這樣一個(gè)基本出發(fā)點(diǎn)：凡事有因果，不應(yīng)該“問(wèn)果不問(wèn)因”、“問(wèn)跡不問(wèn)心”！

如果涉事教師沒(méi)有主觀惡意，只是為了教育一個(gè)不尊重教師、擾亂課堂秩序、不能夠完成最最基本學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生，為了維護(hù)正常的班風(fēng)、校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，那么，這個(gè)教師的體罰和變相體罰可能只是一定程度的行為失當(dāng)，涉及不到違法犯罪行為！

當(dāng)然了，丑陋的學(xué)生家長(zhǎng)群體不會(huì)去想“不尊重教師、擾亂課堂秩序、不能夠完成最最基本學(xué)習(xí)任務(wù)”這些詞語(yǔ)的內(nèi)涵和表現(xiàn)形式，也不會(huì)去想，如果這些孩子們?cè)诮逃A段沒(méi)有接受到學(xué)校提供的正確規(guī)訓(xùn)教育，在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)對(duì)自己孩子造成什么樣的危害，又會(huì)在以后得社會(huì)生活中如何危害自己和自己孩子的生存空間，這很可悲！——底層人，從來(lái)都是自己的掘墓人！

退一萬(wàn)步講，就算教師的體罰和變相體罰行為確實(shí)錯(cuò)了——我說(shuō)的是“退一萬(wàn)步講”，那么，基于“規(guī)過(guò)于暗室，揚(yáng)善于公堂”的出發(fā)點(diǎn)，為了維護(hù)教師群體的職業(yè)權(quán)威，也不應(yīng)該把這種事拿出來(lái)，宣揚(yáng)到舉國(guó)盡人皆知的地步！——沸沸揚(yáng)揚(yáng)傳播教師體罰和變相體罰了學(xué)生，其目的不就是不讓教師對(duì)學(xué)生們進(jìn)行正確的教育嗎？！

可是，我們?cè)诜蟹袚P(yáng)揚(yáng)地宣傳教師體罰和變相體罰了所謂的學(xué)生，這就形成了一股歪風(fēng)。

你們?nèi)タ纯醋悦襟w平臺(tái)，我不知道你們作為仇師仇校仇教育的群體，精準(zhǔn)的大數(shù)據(jù)給你們推送了多少并不是官方媒體報(bào)道的、完全來(lái)自于學(xué)生家長(zhǎng)個(gè)人的對(duì)教師體罰和變相體罰的舉報(bào)？

我反正每天都能刷到幾十例這種來(lái)自于個(gè)人的所謂網(wǎng)絡(luò)求助——當(dāng)一個(gè)教師生活在不經(jīng)意就被放到網(wǎng)絡(luò)菜市口的工作環(huán)境中，你覺(jué)得這個(gè)群體還會(huì)有風(fēng)骨嗎？！

因?yàn)闆](méi)有了風(fēng)骨存在的土壤，所以，當(dāng)下教師群體之內(nèi)真真正正保持著教育初心的教師們正在被邊緣化。

他們拿不到代表著金錢(qián)利益的職稱，反而被那些醉心于升職加薪的教育生態(tài)之內(nèi)的“叉桿兒、馬戶和又鳥(niǎo)們”辱虐式管理著，生活得苦不堪言！

這其實(shí)就牽涉到我長(zhǎng)期以來(lái)提到的另一個(gè)問(wèn)題：教育生態(tài)之內(nèi)究竟有沒(méi)有問(wèn)題？有！

但是，教育生態(tài)之內(nèi)的問(wèn)題恰恰并不是學(xué)生家長(zhǎng)們死咬不放的教師體罰和變相體罰了學(xué)生的問(wèn)題，而是“叉桿兒、馬戶和又鳥(niǎo)們”把教育圈變成了羅剎海市的問(wèn)題！

如果學(xué)生家長(zhǎng)們經(jīng)常把目光聚焦在“叉桿兒、馬戶和又鳥(niǎo)們”魚(yú)肉了學(xué)生家長(zhǎng)、侵吞了學(xué)校資產(chǎn)，我沒(méi)有什么意見(jiàn)，我支持從這些角度質(zhì)疑和投訴教育的學(xué)生家長(zhǎng)！

可是，學(xué)生家長(zhǎng)們看到過(guò)被掩蓋了16年的“操場(chǎng)埋尸案”，他們無(wú)動(dòng)于衷；學(xué)生家長(zhǎng)們也看到過(guò)前不久發(fā)生在成都的“在龍國(guó)，我會(huì)讓你無(wú)路可走，有本事你滾到國(guó)外去”的教育生態(tài)行政化傾向淋漓盡致表演，依舊無(wú)動(dòng)于衷；他們更是看到不計(jì)其數(shù)的“六天五名中小學(xué)校長(zhǎng)被查”這種官方媒體報(bào)道，還是無(wú)動(dòng)于衷。

甚至，我相信，他們也會(huì)像我一樣，在我的居民小區(qū)業(yè)主微信群里看到過(guò)“知名中小學(xué)校入學(xué)資格甩賣，量大價(jià)優(yōu)，只需要尋常家庭一年的家庭收入”這種尋常明目張膽、供銷兩旺的市場(chǎng)行為，他們還歡欣鼓舞！——只是在事后，他們把這事兒的罪過(guò)安在了普通一線教師的身上！

最后，我不想做一個(gè)腹背受敵到無(wú)法存活的教師，我也就不再提教育生態(tài)之中的另一個(gè)問(wèn)題了：長(zhǎng)期關(guān)注我的朋友們都知道我所說(shuō)的是什么問(wèn)題，如果學(xué)生家長(zhǎng)們的投訴和舉報(bào)落在這些事上，我都會(huì)義無(wú)反顧地站在學(xué)生家長(zhǎng)群體一邊！

可是，學(xué)生家長(zhǎng)群體從來(lái)都找不到正確的站位！

他們的站位總是讓教育生態(tài)之內(nèi)的“叉桿兒、馬戶和又鳥(niǎo)們”喜出望外！

我不知道該怎么說(shuō)，我只是覺(jué)得，在當(dāng)下教育生態(tài)里，有兩個(gè)群體非常丑陋：學(xué)生家長(zhǎng)和“叉桿兒、馬戶和又鳥(niǎo)”，你們覺(jué)得呢？