老師說完這3點，家長紛紛對號入座：你家娃中了幾條？

上一次開家長會，老師笑著說：

“跟大家說說這學期觀察到的幾個問題啊，聽聽是不是你家孩子。”

然后他伸出三根手指，一條一條掰著說。

“第一，對自己太好了。

學了一會兒就說累了，要歇會兒。注意啊，是一小會兒，不是一上午。”

底下有家長笑了。

“第二，對自己要求不高。

覺得差不多就行了，考個中等就挺滿意，做題寫步驟也是差不多就行，但總是差一點。”

笑聲大了一點。

“第三，知道該怎么做，就是不行動。

你跟他說要做錯題、要背單詞，他都懂，就是不動。”

這下全班家長笑成一片，互相看看，那表情分明寫著：“說的就是我家那個”。

我也笑了。

笑完之后，我有點笑不出來了

說實話，老師說的這三個問題，自家孩子也有。

尤其是那個“差不多就行”，簡直是真實寫照。

還有“知道該怎么做，就是不行動“。你跟她說多了，她還嫌你煩。

但我轉念一想，我自己不也這樣嗎？

比如第一條，“學一會兒就喊累”。

有時候干了一會兒活，就覺得自己干了不少活，得刷十分鐘手機放松一下。

我要是老板，看我這個樣子，估計也得說我“對自己太好了”

再說第二條，“差不多就行”。

想要運動，給自己定每天運動多長時間，但執行時總是覺得差不多得了。

第三條就更不用說了。

知道要早睡，每天晚上還是得到十一二點。我知道要陪孩子多聊聊天，但經常一邊聽她說一邊看手機。

想到這里，我突然有點心虛。我有什么資格說她啊？

那就不管了嗎？好像也不行。

雖然我自己也做不到完美，但我畢竟是大人，比孩子多活了幾十年。有些道理，我還是想幫她想清楚。

我想了想，班主任說的這三個問題，其實背后是一個核心：

孩子還沒有找到“愿意為之付出”的東西。

說得通俗點，就是沒嘗到甜頭。

如果他背了三天單詞，下一次英語考試從70分漲到了85分，他還會覺得“差不多就行”嗎？他肯定拼了命去背。

如果他把一道數學難題做出來了，全班就他一個人做對了，那種成就感，比你夸他一百句都管用。

孩子不是不想好，是沒體會過“好”是什么樣

我們家長能做的，不是天天催他、罵他、念叨他。那樣沒用，還會把他推得更遠。

可以試試三件小事：

1.降低啟動門檻

一上來就說“你今天必須整理完三科的錯題”，這樣太嚇人了。

如果是“今天只整理一道數學錯題，寫清楚錯在哪就行”。孩子五分鐘就做完了，反而愿意繼續。

我有這樣的經驗，寫2000字心里犯難，但要是先寫5分鐘慢慢地就堅持下來了。

2.幫他嘗到甜頭

哪一科最差，就盯著那一科，用一個星期集中突破一個小點。

比如英語，就練完形填空，每天兩篇，做完對答案、分析錯因。

一周后拿個小測驗看看，漲分了，他就有信心了。

3.不把自己當監工，當隊友

跟他說“咱倆一起改”，他反而愿意。說“我今天也要改掉刷手機的毛病，你來監督我”，他肯定來勁。

那天家長會，老師說完那3條，大家笑完之后，他說了一句話我印象特別深：

“這些問題，成年人身上也有。孩子們還小，他們需要時間。”

我們自己活了幾十年，都改不掉這些毛病，憑什么要求孩子一下子就變完美？

慢一點沒關系，只要在變好的路上就行。

希望下一次老師再說這個話題，大家都表示，我家孩子少中一條。