超燃！天府十一學校首屆“學科·科學”節解鎖科學教育新范式

近日，四川天府新區第三屆教師發展基地校共享開放活動暨天府十一學校首屆“學科·科學”節成功舉行。本次活動以“每個課堂都是科學教育的魔法空間”為主題，深度聯動中國科學院成都分院、國家鐵路技術創新中心、中國地質調查局成都地質調查中心、中國農業科學院都市農業研究所、中國市政工程西南設計研究總院等優質科教資源，以沉浸式體驗為路徑，將科學精神、科學態度與科學方法融入全學科教學，變革教與學方式，賦能學校高質量發展。

實踐賦能，玩轉科學盛宴

開幕啟序，奏響科創華章

開幕式在莊嚴的升旗儀式中拉開序幕。智能機器人創意舞蹈秀靈動登場，點燃全場熱情；主題宣傳片全景呈現學校“學科·科學”教育的生動實踐。

春潮涌動啟新程，科教深耕育初心。在熱烈濃厚的氛圍中，十一學校黨總支書記楊永紅登臺致辭，為本次“學科·科學”節寄予美好期許、闡釋育人初心。“科學教育不是讓每個孩子都成為科學家，而是讓每個孩子都學會像科學家一樣思考、像創造者一樣行動。”他指出，本次“學科·科學”節正是學校踐行“學科融合、實踐育人”理念的集中展示，希望同學們在動手體驗中保持好奇心，在跨學科探究中生長出解決問題的真本領。

聚力科學教育加法，共探育人發展新徑。本次活動得到市區教育科研專家的高度關注與大力支持，成都市教育科學研究院黨委書記、院長田間發表講話。“科學教育不是附加題，而是學校發展的必答題。”他高度贊賞學校以“學科·科學”節為載體，打破學段壁壘、推動跨學科融合，希望學校持續深耕這一特色路徑，讓每個孩子都能在動手實踐中長出探索精神與創新能力，為區域科學教育提供可復制、可推廣的“十一樣本”。

立足新區教育高地，深耕科教育人實踐。四川天府新區教育和衛生健康局教育事業發展中心副主任李昊發表講話，對學校辦學與科學教育工作給予指導。他對十一學校在科學教育領域的先行先試給予高度評價，認為學校充分踐行了“做好科學教育加法”的重要指示精神。他勉勵學校以本次“學科·科學”節為全新起點，持續深化課程改革，擦亮沿興隆湖特色教育品牌，努力打造新區教育現代化先行區的示范標桿，為區域教育高質量發展貢獻更大力量。

智庫賦能，聘任科學導師

為推動學科建設與科學教育高質量發展，學校特聘中國科學院成都分院副院長譚周亮為科學教育首席專家、中國地質調查局成都地質調查中心正高級工程師劉洪為榮譽科學副校長。成都市教科院黨委書記、院長田間及四川天府新區科學技術局創新平臺處副處長張繼晨為受聘專家頒發聘書。

現場還為50位來自科研院所、高校、科技企業的家長代表頒發“學科·科學”指導專家聘書，以科研智慧賦能育人實踐，以家校同心共筑成長之路。

匠心命題，錘煉育人本領

在科學教育的實踐之路上，教師是引領者與推動者。本次“學科·科學”節前期，學校精心舉辦教師命題大賽，聚焦學科核心素養，錘煉教師專業本領。參賽教師立足課堂、深耕教材，設計出一批兼具科學性、探究性與實踐性的優質命題，充分展現了天府十一學校教師精研深耕、潛心育人的良好風采，最終評選出命題大賽特等獎、一二等獎若干。

好奇閃光，致敬科學提問

好奇是科學的起點，提問是探索的萌芽。本次活動前期，學校面向全校學子發布“好問題”征集令，瞬間點燃了孩子們的探索熱情，共收到各類投稿1000余份。每一個問題都飽含童真巧思，每一份思考都閃耀科學光芒，或探尋自然奧秘，或追問生活本質，彰顯了十一學子的求知欲與探索精神。經專業評審層層遴選，最終評選出中小學各11個“好問題”特等獎。

開幕式尾聲，中小學語文組帶來原創詩歌朗誦《少年逐光 筑夢中華》。少年意氣，聲震長空；逐光而行，筑夢未來。開幕式圓滿禮成。

潮玩工作坊，科學觸手可及

開幕式結束后，校園迅速切換為“科學嘉年華”模式。五大主題區域同步開啟，學生分時段、分學段有序參與。

文化展示區：院士風采展與古生物展安靜地立在長廊，科學史的厚重感撲面而來。展柜前，科學史的厚重感吸引了不少學生駐足研究。

科技體驗區：大科學裝置前圍滿了躍躍欲試的學生，VR體驗區帶領學生在虛擬世界中觸摸真實科技，無人機足球在空中劃出一道道弧線，皮劃艇互動區的劃水聲與歡笑聲密密交織。

藝術路演區：民樂團與合唱團交替登場，撕刻版畫現場創作吸引了一圈觀眾——科學與藝術的融合在這里自然呈現。

學科實踐區：棉花糖機前，低年級學生觀察糖絲纏繞的過程，教師適時引導提問：“糖為什么會從顆粒變成絲？”一旁的植物拓印區，學生用小錘將樹葉的脈絡與色彩拓印在布面上，完成自然觀察與藝術創作的結合。

成果博覽區：“探秘桂花”“探秘鹿溪”“探秘螞蟻”等展板背后，是各年級持續數周的綜合性探究學習成果。高年級學生站在自己的項目前，向來往師生講解研究過程，表達清晰、自信大方。

科學教育從課堂延伸至真實場景，學生沉浸式完成知識建構與能力提升，此刻，科學不再是紙上的公式，而是觸手可及的體驗。

深度探究，60+工作坊全域開放

下午，活動進入真正的“高密度”時刻。33個中學工作坊與31個小學工作坊同步開放，覆蓋多個學科領域，整座校園成為跨學段、跨學科的實踐場域。

語言與創意工作坊內，學生圍繞AI二維碼海報開展英語解說實踐。小解說員運用所學詞匯與句型，流暢地介紹校園標志性建筑的地理方位與文化內涵，同伴負責錄制生成掃碼即聽的導覽音頻。

科創實踐區，幾位男生手持放大鏡在“土壤博物館”前，對比不同土層的顏色與顆粒結構。舊物改造桌旁，一名學生專注于焊接電路，嘗試將廢棄易拉罐改造為功能性的臺燈，體現了工程思維與環保意識的結合。

“春光恰好書香伴”工作坊中，學生擔任“小小講解員”，佩戴自制工作證，向來訪者推薦優秀書目，并展示好書推薦卡、創意書簽等閱讀成果，鍛煉了表達與歸納能力。

數學游戲體驗區，低年級學生在萬花筒前觀察對稱與色彩變化，積累空間想象經驗；高年級學生挑戰魯班鎖，嘗試拆解與重組榫卯結構，鍛煉邏輯思維與動手能力。

水火箭發射區是全場參與度最高的項目之一。倒計時后，水火箭在氣壓作用下高速升空，水霧在陽光下形成短暫的光學現象。學生分組進行發射、回收、調試，記錄不同水量與氣壓對射程的影響，初步建立實驗探究的流程意識。飛機升力演示臺前，幾名學生反復調整機翼角度，驗證伯努利原理對升力的影響。

音樂體驗區的節奏創編角，學生運用身體打擊樂進行即興合奏，鍛煉節奏感與團隊協作能力。舞蹈教室內，學生跟隨音樂自由律動，藝術審美與身體協調性得到同步發展。

年級項目展示區依次呈現：一年級生態瓶、二年級蠶寶寶飼養記錄、三年級鳳仙花觀察日志、四年級“瓶中自然”微景觀、五年級木結構模型等。每個展位前均有學生負責講解，從研究背景到操作流程，表述條理清晰，體現了項目式學習的扎實成效。

60余個工作坊覆蓋語言、數理、工程、藝術、自然等多個領域，學生在動手操作、合作探究、成果展示中提升了科學素養與綜合能力。活動的系統設計與有序組織，反映出學校在跨學科融合與貫通式培養上的深入實踐。

理念深耕，解碼育人范式

多個工作坊的熱鬧背后，是學校對“素養育人”的深耕。當孩子們在實驗中尖叫、在制作中專注、在講解中自信，展現出的不只是一場活動的成功，更是一種教育理念的落地。一起從學科育人、貫通培養、科學教育三個維度，解碼這場科學節背后的辦學邏輯。

學科為基，育全面發展之人

十一學校立足國家課程，打破學科壁壘、推進學科融合。以本次“學科·科學”節為載體，語文、數學、音樂、理化、綜合實踐等學科全員聯動，把課堂知識延伸到科創實驗、益智闖關、非遺文創、音樂美育、自然探究之中。將德育浸潤、思維訓練、科學探究、藝術熏陶融入日常教學與主題活動，讓書本知識走出課本、落地實踐，真正實現知識學習、能力提升與品格涵養同向同行。

銜接為要，護航全程之成長

學校著力構建跨學段一體化貫通培養體系，打破小初學段隔閡。低段以趣味科學小實驗、自然觀察、益智器具啟蒙科創興趣；中段開展工作坊探究、課程項目式學習；高段深耕科創研發、原理探究與項目挑戰。本次活動中，五年級學生與初中學生同臺參與水火箭、物理原理探究、益智數學工坊等活動，學段互通、資源共享，形成分層遞進、循序漸進的成長路徑，全程護航學生穩步進階。

創新為魂，點亮未來之夢想

學校把科學教育融入日常、抓在經常，不局限于課堂理論教學。常態化開設綜合實踐課程、舉辦系列科學賽事、創建多樣科創工作坊。以沉浸式體驗、動手實操、跨界探究為載體，持續激發學生好奇心與求知欲，錘煉創新思維與探究實踐能力，用心培育具備科學素養的拔尖創新人才。

“活動是舞臺，育人是根本。”據悉，此前，上海市科學技術協會兼職副主席、上海科技館館長倪閩景為學校“學科·科學”節欣然題詞：“每個課堂都是科學教育的魔法空間”，既是對學校閱讀為基、科學為用辦學理念的高度認可，也是對問探共生課改實踐的充分肯定，更寄予“創新沒有天選之人，每個孩子都能成為拔尖創新人才”的深切期許。未來，天府十一學校將堅守育人初心，持續深耕科學教育、做實科學教育加法，讓每一間課堂都成為涵養科創素養的沃土，助力十一學子向光而行、逐夢成長。（圖/文 四川天府新區第十一學校）