京師獎｜北京郵電大學(xué)紀(jì)越峰：四十年杏壇耕耘，以初心守“國脈”

“教書育人沒有捷徑，一定要緊扣國家需求，把點(diǎn)點(diǎn)滴滴的日常工作，化作通往崇高目標(biāo)的堅實(shí)階梯。”提到教書育人，北京郵電大學(xué)教授紀(jì)越峰的話語樸實(shí)無華，這也是他四十年從教生涯的真實(shí)寫照。

近日，2025年京師獎表彰名單公布，紀(jì)越峰與其他9位教師一同獲得人民教師獎。從1985年畢業(yè)留校任教至今，這位深耕光通信與高速寬帶網(wǎng)絡(luò)的教師，始終牢記周恩來總理對郵電人“傳郵萬里 國脈所系”的寄語，在三尺講臺與科技前沿之間，書寫著教育工作者的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

北京郵電大學(xué)教授紀(jì)越峰在課堂上。受訪者供圖

課堂藏巧思，創(chuàng)新教學(xué)形式

“教學(xué)形式非常創(chuàng)新”“這門課是目前為止我最有參與感的課程”……提起紀(jì)越峰的課，學(xué)生們?nèi)绱嗽u價。

作為工作在教學(xué)一線的教師，紀(jì)越峰主講國家精品課程等10門課程，創(chuàng)設(shè)“智能信息網(wǎng)絡(luò)”等交叉課程，牽頭承擔(dān)“網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)工程”等創(chuàng)新項(xiàng)目，主持構(gòu)建“數(shù)智化實(shí)驗(yàn)教學(xué)”等實(shí)踐平臺，讓學(xué)校小課堂緊扣國家大需求、面向產(chǎn)業(yè)真需求。

作為國家級教學(xué)名師，他的課堂總是充滿活力。他摒棄傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)，采用啟發(fā)式、探究式、項(xiàng)目制、案例型等多種適宜的教學(xué)方法，讓課堂更具實(shí)效性和吸引力。

在《智能信息網(wǎng)絡(luò)》課程上，他深入淺出，強(qiáng)化基礎(chǔ)，凸顯交叉，數(shù)據(jù)驅(qū)動，還創(chuàng)新引入課堂辯論賽形式，將學(xué)生分為正反兩方，圍繞相關(guān)專業(yè)議題展開辯論。“議題沒有絕對的對錯之分，核心是引導(dǎo)學(xué)生多渠道獲取知識、主動思考、敏捷思辨，激發(fā)自身潛能。”

盡管日常事務(wù)較多，但紀(jì)越峰從未脫離教學(xué)一線，同時還深耕科研領(lǐng)域。作為國家杰出青年基金獲得者、國家973計劃(國家重點(diǎn)基礎(chǔ)研究發(fā)展計劃)項(xiàng)目首席科學(xué)家、國家863計劃(國家高技術(shù)研究發(fā)展計劃)項(xiàng)目首席專家等，他面向國家重大需求，專注高速寬帶網(wǎng)絡(luò)的重要基石——光網(wǎng)絡(luò)，帶領(lǐng)團(tuán)隊破解瓶頸難題，推動科教融匯與產(chǎn)教融合，讓科研成果真正服務(wù)于國家發(fā)展。

在AI賦能教育的當(dāng)下，紀(jì)越峰有著自己的思考。他認(rèn)為，教育教學(xué)要實(shí)現(xiàn)面向?qū)W生的“三個轉(zhuǎn)變”：從“知識存儲”向“能力迭代”轉(zhuǎn)變，從“被動學(xué)習(xí)”向“主動創(chuàng)新”轉(zhuǎn)變，從“解決已知”向“探索未知”轉(zhuǎn)變。

他認(rèn)為，教師要善用AI技術(shù)，更要守住育人初心，聚焦價值引領(lǐng)、心靈陪伴和創(chuàng)造力激發(fā)，培養(yǎng)具備雄厚基礎(chǔ)與開闊視野、具有批判性思維和系統(tǒng)性思維的拔尖創(chuàng)新人才。

紀(jì)越峰在實(shí)驗(yàn)室。受訪者供圖

堅守40年，源于熱愛、責(zé)任與育人初心

1985年，紀(jì)越峰畢業(yè)留校任教。彼時，我國信息通信網(wǎng)絡(luò)迅猛發(fā)展，如何培養(yǎng)滿足國家需求的高質(zhì)量人才，成為他深思的主題。四十年光陰流轉(zhuǎn)，紀(jì)越峰的心態(tài)多了一份沉穩(wěn)與篤定。“年輕時更多是‘教知識’，現(xiàn)在更注重‘育人心’。”

每年迎新季，看著朝氣蓬勃的新生走進(jìn)校園，紀(jì)越峰滿懷期待；每年畢業(yè)季，目送學(xué)子奔赴祖國需要的地方，他滿心欣慰。談及四十年堅守的動力，紀(jì)越峰坦言，源于熱愛、責(zé)任與育人初心這三股力量。

他的言傳身教，影響了一批批學(xué)子。如今，紀(jì)越峰的畢業(yè)生已成長為領(lǐng)域內(nèi)的高層次青年人才、技術(shù)與管理專家，在國家信息通信建設(shè)一線發(fā)光發(fā)熱。“看到教過的學(xué)生成為通信領(lǐng)域的骨干、專家，看到我們的科研成果用在國家最需要的地方，這種成就感無法用言語表達(dá)。”

也有部分學(xué)生畢業(yè)后投入到了教書育人的事業(yè)中。一位從教學(xué)生感慨：“不論是在知識本身還是對待學(xué)術(shù)，甚至培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度上，紀(jì)老師都讓我看到了一位好老師應(yīng)該有的樣子，是我學(xué)習(xí)的榜樣。”

“教師的本色在課堂，教師的生命在學(xué)生。”作為一線教師，紀(jì)越峰認(rèn)為，要把教書育人放在國家發(fā)展的大格局中思考；同時要腳踏實(shí)地——“只要還在講臺上一天，就要把每一堂課講好，把每一個學(xué)生教好，用實(shí)際行動踐行‘傳郵萬里 國脈所系’的使命。”

【同題問答】“十五五”開局，你對建設(shè)教育強(qiáng)國有什么期待？如何為教育強(qiáng)國做貢獻(xiàn)？

紀(jì)越峰：作為一名工作在一線的普通教師，我始終認(rèn)為教書育人要注重學(xué)生的全面發(fā)展，在關(guān)注知識傳授和能力培養(yǎng)的同時，進(jìn)一步強(qiáng)化價值塑造、人格養(yǎng)成和心靈成長；希望借助人工智能等新技術(shù)，讓每個學(xué)生都能找到適合自己成長的發(fā)展之路，讓每個學(xué)生都能成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人。未來，我將繼續(xù)深耕教學(xué)一線，推動教學(xué)改革，探索育人新范式，以行動踐行使命，為建設(shè)教育強(qiáng)國添磚加瓦、貢獻(xiàn)力量。

新京報記者 馮琪

編輯 繆晨霞 校對 趙琳