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山東省濟(jì)南市六里山小學(xué)的學(xué)生在進(jìn)行項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。學(xué)校供圖
筆者所在的學(xué)校毗鄰濟(jì)南城區(qū)的小香山,四季有景、草木蔥郁,既有自然生態(tài)之美,又有親近可及之便。因此,在辦學(xué)過程中,我們沒有盲目追逐外部資源,而是把目光投向身邊最真實(shí)、最易得、最可持續(xù)的教育場(chǎng)域。從2006年起,學(xué)校以小香山為載體,構(gòu)建起全域、全程、全員的實(shí)踐育人體系,讓行走成為學(xué)習(xí)方式,讓自然成為教育載體,讓成長回歸兒童本真。
我們深刻認(rèn)識(shí)到,小學(xué)階段的教育,重在啟蒙、重在體驗(yàn)、重在習(xí)慣、重在身心健康。基于這樣的思考,我們不把課堂局限于固定時(shí)間與空間,而是將校園內(nèi)外、學(xué)科之間、知行之間融通。春日賞花文化節(jié),學(xué)生觀察植物萌發(fā)、記錄生長過程,語文的表達(dá)、科學(xué)的探究、數(shù)學(xué)的測(cè)量、美術(shù)的創(chuàng)作自然融為一體。夏日林蔭研學(xué),開展勞動(dòng)實(shí)踐、生態(tài)觀察、戶外閱讀,在自然中提升專注力與好奇心。秋日賞秋詩詞會(huì),感受季節(jié)更替,體會(huì)收獲之美,培養(yǎng)審美情趣與創(chuàng)新思維。冬日陽光運(yùn)動(dòng),堅(jiān)持戶外鍛煉、耐力訓(xùn)練、團(tuán)隊(duì)游戲,在寒風(fēng)中磨煉意志、強(qiáng)健體魄。這些做法實(shí)現(xiàn)了學(xué)科知識(shí)與生活場(chǎng)景的深度對(duì)接,讓孩子在看、聽、觸、做、思中理解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、生成智慧,學(xué)習(xí)不再是被動(dòng)接收,而是主動(dòng)探索、自主建構(gòu)。
我們始終認(rèn)為:健康不是教育的補(bǔ)充項(xiàng),而是教育的前提項(xiàng);不是階段性任務(wù),而是貫穿終身的基礎(chǔ)工程。依托小香山開闊空間,學(xué)校將陽光體育、戶外實(shí)踐、心理舒緩、閱讀思考、勞動(dòng)健體一體化推進(jìn)。每天充足的戶外活動(dòng)時(shí)間,讓孩子在自然中呼吸、在奔跑中釋放、在運(yùn)動(dòng)中成長,有效提升了他們的體質(zhì)健康水平,緩解了其用眼疲勞,改善了他們的情緒狀態(tài)。我們把心理健康教育融入行走的課堂,開創(chuàng)了“香山自然療愈”品牌,通過自然放松、同伴互助、教師陪伴,引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)表達(dá)情緒、調(diào)節(jié)心態(tài)、直面挫折。草木無言,卻能撫慰心靈。行走無聲,卻能積蓄力量。在自然與運(yùn)動(dòng)的雙重滋養(yǎng)下,孩子們體魄更強(qiáng)健、心態(tài)更陽光、性格更開朗,從而為他們的長遠(yuǎn)發(fā)展打下最堅(jiān)實(shí)的身心基礎(chǔ)。
我們以實(shí)踐為紐帶,讓德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)教育在真實(shí)場(chǎng)景中自然滲透。在生態(tài)維護(hù)與花木管護(hù)中,培育學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、環(huán)保理念與感恩之心;在小組合作與集體活動(dòng)中,幫助他們養(yǎng)成文明有禮、團(tuán)結(jié)互助、遵守規(guī)則的良好品德;在探究與實(shí)踐中,提升他們的觀察能力、思維能力與解決問題的能力;在四季景色與文化活動(dòng)中,讓他們感受自然之美、生活之美、人文之美;在種植、清掃、整理、服務(wù)等勞動(dòng)中,讓他們體會(huì)付出與收獲,養(yǎng)成勤勞、儉樸、認(rèn)真、堅(jiān)持的品質(zhì)。小香山“行走的課堂”不追求單一維度的提升,而是在潛移默化中實(shí)現(xiàn)全面育人,讓孩子在實(shí)踐中成人、在體驗(yàn)中成長。
小香山“行走的課堂”之所以行穩(wěn)致遠(yuǎn),根本在于堅(jiān)守兒童立場(chǎng),尊重成長規(guī)律。我們堅(jiān)持把孩子放在正中央,所有設(shè)計(jì)都貼近年齡特點(diǎn)、貼合興趣需求、貼近生活實(shí)際,不做表面文章,不追求短期效應(yīng)。從課堂設(shè)計(jì)到活動(dòng)組織,從陣地建設(shè)到評(píng)價(jià)引導(dǎo),一切以孩子看得見、摸得著、感受得到的真實(shí)成長為目標(biāo)。在行走的課堂里,每個(gè)孩子都能被看見、被尊重、被支持,都能找到適合自己的成長節(jié)奏,都能在自然與實(shí)踐中釋放潛能、收獲自信。這正是家門口好學(xué)校最應(yīng)具備的溫暖與質(zhì)感。
把課堂搬到陽光下、草木間、生活里,讓優(yōu)質(zhì)教育真正扎根在百姓家門口。多年實(shí)踐證明,當(dāng)教育與自然相擁、與生活相連、與實(shí)踐相伴,就能煥發(fā)出最本真、最持久的生命力。
(作者系山東省濟(jì)南市六里山小學(xué)黨支部書記、校長)
《中國教育報(bào)》2026年05月08日 第06版
作者:劉洋
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