【教研幫扶】廣東省教育研究院走進肇慶教研幫扶活動中學歷史專場舉行

為深入落實省委、省政府“百縣千鎮萬村高質量發展工程”的決策部署，助力肇慶歷史教學水平提升，打造高素質專業化教師與教研隊伍，4月21日至23日，廣東省教育研究院走進肇慶教研幫扶活動中學歷史專場在華南師范大學共建封開實驗學校（廣信中學）舉行。

本次活動由廣東省教育廳指導、廣東省教育研究院主辦，肇慶市教育局承辦，封 開 縣教育局協辦。廣東省教育研究院教學教材研究室副主任、高中歷史教研員陳家運，初中歷史教研員劉莉；東莞市教育局教研室中學歷史教研員胡波；東莞市東莞中學李錫海；深圳市羅湖外語初中學校肖仕揚；深圳市福田區石廈學校戚佳麗組成省級專家團隊幫扶肇慶。廣東教育學會副會長彭銀祥，肇慶市教育局副局長李吉濤，肇慶市教師發展中心黨支部書記、主任李祥，肇慶市教師發展中心高中歷史教研員黎小金，初中歷史教研員張軍亮，封開縣委常委陳豐偉，封開縣教育局局長伍國飛，各縣（市、區）歷史教研員，省、市名教師工作室成員及全市骨干教師共300余人參與活動。本次幫扶活動通過集體備課、同課異構、專題講座、成果分享等主要環節展開，初高中同步推進，充分發揮省級名師示范引領作用，為肇慶歷史教師搭建交流學習、共同提升的專業平臺，輸送最新前沿教學理念與實操方法。

集體備課磨課，凝聚跨區域智慧

4月21日下午，初高中歷史集體備課磨課分別在廣信中學科信樓1樓階梯教室及4樓會議室同步進行。初中歷史專場聚焦“史料實證的進階路徑”，由肇慶市第一中學劉慧巧與戚佳麗兩位老師圍繞《明朝的統治》展開說課，基于課標結合學情，聚焦史料選取的精準性梳理教學設計思路；高中歷史專場聚焦“教學評一體化”，由廣東肇慶中學陳小健和李錫海兩位老師圍繞《全球航路的開辟》展開說課，圍繞教學目標與素養培育細化教學改進方案。

說課后，省邀專家團與全市教師們現場展開集體備課研討，陳家運、劉莉、胡波、肖仕揚聚焦課標要求，教學目標設計，學情適配策略，核心問題鏈建構，史料實證素養達成，教學評一致性，分別給初高中四位上課教師提出改進建議，為第二天同課異構順利開展做好充分準備。

同課異構展風采

評課議課促成長

4月22日上午，李祥主持開幕式，李吉濤、伍國飛先后致辭，陳家運介紹了本次活動的意義與目標。開幕式后，初高中歷史學科同課異構同步開展，展現了深圳、東莞、肇慶三地教師對新課標新教材的思考。

初中課堂上，劉慧巧立足單元整體教學，用趣味小游戲導入，依托史料突出學生主體地位；戚佳麗以史料實證為主線，設疑導入，建構結構化知識體系，注重史料實證素養的培育。

高中課堂上，陳小健通過視頻導入，以時空線索引導學生構建航海路線認知；李錫海以問題鏈驅動探究，剖析新航路開辟的動因與影響。

同課異構后，省市級專家與參會教師分組評課議課，圍繞教學目標達成、史料運用、問題設置、資源開發、課堂互動、活動設計、素養培育等方面全面深入探討，既肯定課堂亮點，也提出改進建議，在思維碰撞中拓寬教學思路。

專題講座賦能提質

成果交流共啟新篇

4月22日下午，初高中歷史專題講座同步開講，省級專家聚焦初高中歷史教學的痛點與難點，緊扣新課標要求，一共開設四場專業實用的專題報告，為肇慶市歷史教師更新理念、破解難題提供指引。

初中舉辦兩場講座，肖仕揚作《核心素養導向下中學歷史史料教學的實踐與思考》專題講座，針對初中學情，對史料實證的實踐做了系統的梳理與思考；劉莉作《義務教育課程標準2025修訂與史料實證的進階實踐》專題講座，深入解讀新課標修訂的精髓，從課標探討史料實證素養達成策略；從學評融合維度拆解教學要點，并結合實操案例給出可行教學策略，兼具理論深度與實踐價值。

高中舉辦兩場講座，胡波作《聚焦素養的歷史課堂問題設計》專題講座，引導老師們如何通過問題設計落地核心素養；陳家運作《指向核心素養的高中歷史教學評一體化設計思考》專題講座，在梳理學科素養機理的基礎上，結合當天課例分享闡釋教學評一體化的教學改進研討。

4月23日上午，初中歷史分場開展成果交流，高中歷史分場則開展省教指委中學歷史專委會“走進縣中”研討活動常態課研討。

初中歷史分場，肖仕揚、戚佳麗、張軍亮、李芳霞、丁堯、吳玉婷、馮振磊七位老師結合自身教學與教研實踐，分別分享《初中歷史跨學科主題學習活動的設計與實踐研究》《我們這樣“玩”歷史》《肇慶市中學歷史學科教研體系建設行思》《基于鑄魂育人的初中歷史創新作業設計》《數據驅動，研思行悟——以市級基地項目推進初中歷史學科建設》《凈植齊放，琢玉悟道——肇慶市吳玉婷名教師工作室成果凝練》《端州區中學歷史青年教師專業培養的探索與實踐》等優秀成果，與會老師們收獲滿滿，頗受啟發。

高中歷史分場開展廣東省教指委中學歷史專委會“走進縣中”研討活動常態課研討，廣信中學項耀晴與懷集中學黎克才分別呈現了高一高二歷史常態課教學，胡波組織研討并提出改進建議。

活動尾聲，陳家運作總結，勉勵肇慶歷史教師深耕課堂、潛心教研，把學習收獲轉化為教學實效，持續提升中學歷史教育教學質量與水平。

來源：廣東教育研究

編輯：廣東君