國(guó)家級(jí)林草鄉(xiāng)土專(zhuān)家給“娃們”上課——濕地深處“種”科學(xué) 田間地頭“育”新人

近日，蚌埠慕遠(yuǎn)學(xué)校將課堂搬進(jìn)科技勞動(dòng)實(shí)踐基地，國(guó)家級(jí)林草鄉(xiāng)土專(zhuān)家、學(xué)校科技勞動(dòng)輔導(dǎo)員蔡良運(yùn)執(zhí)教，學(xué)生們蹲在池塘邊，盯著水面認(rèn)真記錄。

把課堂搬到了濕地、田間地頭。“荷花和睡蓮都長(zhǎng)在水里，但它們的葉子、生長(zhǎng)習(xí)性，可大不一樣。”在韻蓮荷花園的田埂上，蔡良運(yùn)蹲下身子，指著水中的植物娓娓道來(lái)。

作為學(xué)校“濕地探秘”科教項(xiàng)目的重要一環(huán)，這場(chǎng)實(shí)踐活動(dòng)藏著“大文章”——既落實(shí)學(xué)校“2026技術(shù)融合與問(wèn)題深化”年度目標(biāo)，更探索館校合作的科學(xué)教育新路徑。蔡良運(yùn)帶著幾十年本土水生植物研究經(jīng)驗(yàn)，把“課本里的濕地”拆解得鮮活：沉水植物像“水下森林”凈化水質(zhì)，挺水植物是“生態(tài)堤壩”穩(wěn)固岸線，學(xué)生們舉著筆記本追著問(wèn)：“為什么睡蓮?fù)砩弦X(jué)’？”

最熱鬧的是種植環(huán)節(jié)。同學(xué)們捏著睡蓮種球，在蔡良運(yùn)指導(dǎo)下鋪底泥、控水位。“水位沒(méi)過(guò)種球2厘米剛好，高了嫩芽會(huì)缺氧！”六年級(jí)學(xué)生小宇調(diào)整著花盆位置，鼻尖沾了泥也顧不上擦。當(dāng)微縮“水生花園”在手中成型，孩子們舉著作品笑成一排——這雙手，剛完成從“看熱鬧”到“懂門(mén)道”的跨越。

市新聞傳媒中心小記者部全程跟進(jìn)，用鏡頭和筆觸傳播生態(tài)保護(hù)理念。“pH值7.2，水體偏中性！”小記者們不僅參與活動(dòng)，還現(xiàn)場(chǎng)采訪專(zhuān)家，鏡頭對(duì)準(zhǔn)蔡良運(yùn)的手，筆尖記下同學(xué)的感悟：“原來(lái)濕地不是‘荒草地’，是會(huì)呼吸的生態(tài)衛(wèi)士。”

“科學(xué)教育不能困在教室里。”蚌埠慕遠(yuǎn)學(xué)校黨總支副書(shū)記、校長(zhǎng)申奕望著田埂上的身影說(shuō)。該校緊扣《科學(xué)教育三年規(guī)劃（2025-2027）》，打破校園圍墻，通過(guò)邀請(qǐng)像蔡良運(yùn)這樣的國(guó)家級(jí)專(zhuān)家，讓學(xué)生走進(jìn)田間地頭，在真實(shí)的自然環(huán)境中做中學(xué)、用中學(xué)、創(chuàng)中學(xué)，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。下一步，學(xué)校將繼續(xù)深化家校社共育，通過(guò)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)共享、行業(yè)專(zhuān)家共育、特色課程共建的模式，讓濕地、田野成為學(xué)生成長(zhǎng)的“第二課堂”，讓科學(xué)的種子在少年兒童心中生根發(fā)芽。

陽(yáng)光下，學(xué)生們捧著“水生花園”往回走。那些沾著泥點(diǎn)的筆記本里，科學(xué)的種子正悄悄發(fā)芽。

記者 周芳林 通訊員 陳睿 文/圖 編輯 袁玉柱