初中生把手機(jī)放不下，再好的老師也救不了

每年都有一批家長(zhǎng)，把孩子送進(jìn)初中那天，那叫一個(gè)從容，覺得娃小學(xué)一路沒出過岔子，腦瓜子也靈，到了初中大概率也沒什么大風(fēng)浪。

然后等初二期中成績(jī)一出來，那股子淡定就不知道飛哪去了。有家長(zhǎng)看完成績(jī)，手機(jī)擱在手里忘了放，原地發(fā)呆足足三分鐘。

初二這道坎，年年有人絆，年年有人不信。

絆倒的那些人里，十個(gè)有八個(gè)都栽在同一個(gè)地方，習(xí)慣太差。這話聽著像廢話，但偏偏就是這么個(gè)不起眼的東西最難搞定。

課前不預(yù)習(xí)，課上眼神飄、魂早走了，課后筆記合上就再?zèng)]碰過，做錯(cuò)的題恨不得眼神往旁邊一飄就當(dāng)沒看見，作業(yè)拖到夜里十一點(diǎn)還在磨，磨到最后困得厲害，隨便寫幾個(gè)字交差完事，手機(jī)倒是一天沒斷過。

這一套連環(huán)操作打下來，天賦再好的孩子，成績(jī)也扛不住。

有人說，習(xí)慣這東西是天性，改起來太費(fèi)勁，不如直接刷題來得快。

這邏輯乍一聽好像挺有道理，其實(shí)根本經(jīng)不住推敲。刷題的效率，完全建立在課堂質(zhì)量上，課上沒聽懂，刷一百道題不過是在同一個(gè)坑里反復(fù)踩，越刷越亂，越亂越煩。

所以說，習(xí)慣這件事先理順，后面的才有得聊。

數(shù)學(xué)和英語(yǔ)，是初中階段真正決定走向的兩門課，也是最容易把人甩開的地方。很多孩子到了初二才發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)已經(jīng)跟別人差了兩三個(gè)章節(jié)的理解深度，英語(yǔ)單詞量稀薄得可憐，想追，補(bǔ)的速度壓根趕不上新內(nèi)容涌進(jìn)來的速度，就這么越差越遠(yuǎn)。

數(shù)學(xué)這門課有個(gè)特點(diǎn)，需要連貫、沉下去的思考，零散刷題效率其實(shí)很低。

要是把數(shù)學(xué)挪到早上課間那十五分鐘來做，腦子剛剛轉(zhuǎn)起來，題做到一半鈴聲響了，那種被打斷的感覺，既浪費(fèi)時(shí)間又折損思路。數(shù)學(xué)最適合的時(shí)段是晚上那一塊沒人打擾的整塊時(shí)間，可以從頭把一道稍難的題推到尾，理解吃透，而不是做到一半看答案蒙混過關(guān)。

英語(yǔ)完全是另一套路子。

英語(yǔ)靠的是時(shí)間磨，靠日積月累，偶爾大段猛攻效果有限，反而是碎片時(shí)間用好了，進(jìn)步會(huì)快得讓自己驚訝。

上學(xué)路上外放聽力，耳朵跟著走，慢慢就有了語(yǔ)感；課間十分鐘背幾個(gè)單詞，記不住的第二天再記，反復(fù)循環(huán)；午飯后不想動(dòng)的時(shí)候，拿出一篇閱讀理解翻翻，不用正經(jīng)做題，就看個(gè)大意，感受一下語(yǔ)言節(jié)奏。

這些零碎時(shí)間拼起來，一周積下來的東西，可能比周末集中硬攻兩小時(shí)還要多。

順便說一句體育。

每年都有家長(zhǎng)和學(xué)生覺得體考不算正經(jīng)考試，文化課先顧好，臨考前練一練就行。這想法，就像覺得游泳前在岸邊跳幾個(gè)俯臥撐就能下水一樣，未免太樂觀。

男生1000米、女生800米，這類耐力項(xiàng)目要的是長(zhǎng)時(shí)間穩(wěn)定積累，靠考前一個(gè)月喝功能飲料蒙不過去的。每年因?yàn)轶w考差幾分沒進(jìn)理想高中的案例，真的不在少數(shù)，那種遺憾說出來有點(diǎn)荒唐，輪到自己身上就一點(diǎn)都不好笑了。

平時(shí)能跑就跑，哪怕每天就是慢跑二十分鐘，堅(jiān)持下去，體考那天自然心里有底。

說到這里插一句題外話。

有家長(zhǎng)覺得，聊重高這些事，好像默認(rèn)每個(gè)孩子都是學(xué)霸，但大多數(shù)娃就是普普通通的，能考上普高已經(jīng)很好了。這話我完全認(rèn)同。

對(duì)普娃來說，考上普高根本不需要什么復(fù)雜方法論，就三件事，做好了就夠。

第一，少玩手機(jī)。

不是說手機(jī)多邪惡，問題在于，自控力還沒發(fā)展好的初中生，一旦拿起手機(jī)，大腦就切換了頻道，想再切回學(xué)習(xí)狀態(tài)，代價(jià)比你以為的高得多。有孩子會(huì)說，班上誰(shuí)誰(shuí)也玩手機(jī)，成績(jī)照樣好。這邏輯不成立，人家玩有人家的節(jié)制，你玩是另一回事。

把手機(jī)時(shí)間控制住，心態(tài)會(huì)比想象中平靜很多，平靜才能踏實(shí)學(xué)進(jìn)去東西。

第二，認(rèn)真聽課。

課堂是最劃算的地方，同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，跟著老師在課堂上消化，比課后對(duì)著書本硬啃省力好幾倍。提高聽課效率，課前預(yù)習(xí)繞不開，帶著已經(jīng)搞懂了一半、還有一半沒搞明白的狀態(tài)走進(jìn)教室，對(duì)老師講的每句話自然就敏感。遇到?jīng)]聽懂的，別拖，當(dāng)天就問，哪怕覺得問題太蠢有點(diǎn)不好意思，也要問。

成績(jī)單上的分?jǐn)?shù)，從來不會(huì)因?yàn)槟銗勖孀泳屯献撸珪?huì)因?yàn)槟銛€著問題不解決而實(shí)實(shí)在在往下掉。

第三，好好寫作業(yè)。

作業(yè)多的時(shí)候，很多學(xué)生的反應(yīng)是硬熬，把所有題目不分輕重全部做完，熬到凌晨，人半睡半醒，錯(cuò)得一塌糊涂，效率還極低。更合理的方式是，寫作業(yè)前先用十分鐘把當(dāng)天課堂筆記過一遍，做題時(shí)思路清晰，翻書的頻率大幅下降，速度自然快起來。

能在學(xué)校寫完的盡量在學(xué)校寫完，回家的時(shí)間和精力是寶貴的，不該全被作業(yè)耗掉。那些反復(fù)練到爛熟的同類型題目，完全可以放棄一部分，時(shí)間留給真正薄弱的地方，這才叫把勁使在點(diǎn)上。

把這三件事踏踏實(shí)實(shí)做好的孩子，考上普高，基本沒什么懸念；三件事都做到位的，沖一沖重高，也不是沒機(jī)會(huì)。

說到底，道理說起來都清楚，做的過程里各種干擾、各種抵觸、各種今天狀態(tài)不好明天再說，這很正常。問題不在于某一天沒做到，而在于大方向有沒有搞對(duì)，總體趨勢(shì)有沒有在往前走。

偶爾崩一次，不是災(zāi)難，忘了自己為什么要做這件事，才是真正麻煩的開始。

初中三年，不長(zhǎng)，但夠用來把某些習(xí)慣養(yǎng)好，也夠用來把某些習(xí)慣養(yǎng)壞。差別就在于，有沒有認(rèn)真對(duì)待過那些看起來普通到不值一提的每一天。