廣州市天河區(qū)大華學(xué)校語文組教研活動(dòng)紀(jì)實(shí)

辯日之遠(yuǎn)近 悟智慧之光

為深化教育研究與教學(xué)實(shí)踐的融合，促進(jìn)語文教研組優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，廣東省廣州市天河區(qū)大華學(xué)校語文組于本學(xué)期開展了首次校內(nèi)教學(xué)研討活動(dòng)。范鈺君老師在602班執(zhí)教了一堂精彩的小古文公開課——《兩小兒辯日》。課堂緊扣文本思辨特質(zhì)，巧妙設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在誦讀、探究與思辨中感悟古人智慧，充分展現(xiàn)了小古文教學(xué)的深度與溫度，為全體語文教師提供了寶貴的教學(xué)范例與研討契機(jī)。

范鈺君老師的六年級(jí)語文公開課圍繞統(tǒng)編版六年級(jí)下冊(cè)第14課《文言文二則》中的《兩小兒辯日》為主題展開。教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、合作探究、角色扮演等方式，深入理解兩小兒的觀點(diǎn)與依據(jù)，感悟古人的觀察智慧與孔子的實(shí)事求是精神。

在課堂中，范老師首先通過復(fù)習(xí)孔子名言（“知之為知之，不知為不知”等）喚醒學(xué)生已有知識(shí)，引出孔子這位“世界十大文化名人”，為新課做好鋪墊。隨后，她巧妙辨析“辯、辨、辮、瓣”四個(gè)形近字，幫助學(xué)生輕松識(shí)記課題中的“辯”字。

為幫助學(xué)生讀通古文，范老師設(shè)計(jì)了“檢查預(yù)習(xí)—指名讀文—讀準(zhǔn)字音—齊讀節(jié)奏”的階梯式朗讀環(huán)節(jié)，重點(diǎn)關(guān)注多音字“為”“知”的讀音與釋義，讓學(xué)生真正做到“讀書百遍，其義自見”。

在疏通文意環(huán)節(jié)，范老師引導(dǎo)學(xué)生借助注釋和上下文理解“去”“湯”“孰為汝多知乎”等難點(diǎn)詞句，并鼓勵(lì)學(xué)生按照“起因—經(jīng)過—結(jié)果”梳理故事脈絡(luò)，整體把握內(nèi)容。

在疏通文意環(huán)節(jié)，范老師引導(dǎo)學(xué)生借助注釋和上下文理解“去”“湯”“孰為汝多知乎”等難點(diǎn)詞句，并鼓勵(lì)學(xué)生按照“起因—經(jīng)過—結(jié)果”梳理故事脈絡(luò)，整體把握內(nèi)容。

通過展示“車蓋”“盤盂”圖片和解釋“滄滄涼涼”“探湯”，范老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：兩小兒分別從視覺和觸覺兩個(gè)不同角度觀察太陽，各執(zhí)一詞，針鋒相對(duì)，有理有據(jù)。

隨后，范老師請(qǐng)兩名學(xué)生進(jìn)行角色扮演并通過師生進(jìn)行角色扮演，讀出“辯斗”的激烈與自信，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與熱情高漲。最后，圍繞“孔子不能決也”和“兩小兒笑曰”展開討論，學(xué)生深刻體會(huì)到孔子“知之為知之，不知為不知”的誠實(shí)與智慧，也感受到兩小兒善于觀察、敢于表達(dá)的可貴品質(zhì)。

在評(píng)課環(huán)節(jié)中，各位老師各抒己見，暢所欲言。語文組老師們從教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂活動(dòng)到課后延伸等方面談了自己的聽課感受。

黃海霞老師談到：“范老師本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，緊扣‘分清觀點(diǎn)與依據(jù)’這一核心語文要素，表格設(shè)計(jì)巧妙，讓學(xué)生一目了然。”

八年級(jí)王麗老師指出：“范老師真正做到了把課堂還給學(xué)生，從預(yù)習(xí)檢查到合作填表，再到角色扮演，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人。”

語文組長陳慶老師進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)。她指出，在本次公開課上，范鈺君老師通過指導(dǎo)學(xué)生借助注釋自主疏通文意、合作探究梳理觀點(diǎn)依據(jù)、角色扮演體驗(yàn)辯斗語氣等方式，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力與合作意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的參與感和表達(dá)欲。學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用觀察、分析、比較、歸納等方法學(xué)習(xí)文言文，真正實(shí)現(xiàn)了“以生為本”的課堂教學(xué)。