山東
與書相伴 閱見世界
世界讀書日，是我們集中分享閱讀喜悅的時刻，而這股書香在華青教育早已融入日常。作為持續建設的學習型組織，我們常年通過讀書沙龍、好書推薦、師生共讀等形式，讓閱讀成為師生成長、家校共育的紐帶。
每年此時，我們都會面向全體教師發起書單征集，這已成為華青教育的一項溫暖傳統。今年，活動再次得到老師們的廣泛響應。在此，我們整理部分精彩推薦與您共享，或許其中就有您正在尋覓的那一本——
《外國教育史》
推薦人：華青教育集團 李蛟龍
主編：張斌賢
出版社：教育科學出版社
現代教師教育興起以來，教育史課程和教育學、心理學、教學法一樣，是教師素養提升的重要科目。外國教育史是教育史的一個重要分支，讀這本書，有助于豐富教育知識，提高判斷能力，深化思想認識。我多年前讀過一遍，近期又在精讀第二遍，該書的特色是在探索三個面的結合：教育制度史與教育思想史的有機結合，普通教育史和高等教育史的結合，國別史與整體史的結合。
書中介紹的理性主義教育觀讓我印象深刻，這種教育觀認為：教育的根本目的是對人的本性進行適當的控制。教育就是長善救失，以理性抑制人性中的野性，進而發展人的各項天賦，實現人的全面發展的目標。
《點亮生命燈火》
推薦人：新世紀學校 周安迪
作者：于漪
出版社：商務印書館
“點亮生命燈火”這個意象貫穿全書。教師的神圣職責是點亮生命的燈火——學生的，以及自己的。于漪老師說，教師手里的燈，首先得是自己的燈。一個自己不發光的人，是無法照亮別人的。這句話樸素，但分量很重。它指向一個根本問題：教師在學生面前呈現的，不只是一套教學方法，更是一個完整的人。學生感受到的，也不只是知識的傳遞，還有一種生命狀態的影響。這本書里沒有艱深的理論，全是她從教一生的肺腑之言，讀來如同與一位智者前輩談心，叩問我們每一位教育者的初心。
《核心素養導向的課堂教學》
推薦人：青大附中 盛玲
青大附中高中 溫艷婕
作者：余文森
出版社：上海教育出版社
當核心素養從理念走向課堂，我們常常面臨為何教、教什么、怎么教的困惑。余文森教授的這本書，系統闡述了核心素養的內涵，更難得的是，提供了大量可遷移、可操作的課堂策略與學科案例。它幫助我們厘清觀念，告別單純的知識搬運，真正轉向素養育人。無論是新手教師尋求入門路徑，還是成熟教師渴望突破瓶頸，這本書都能提供扎實的借鑒，是指向課堂優化與專業成長的經典實用指南。
《兒童發展問題咨詢叢書》
推薦人：新世紀市北學校 于海霞
作者：錢志亮
出版社：北京師范大學出版社
面對孩子千差萬別的行為與學習問題，很多家長和老師會感到無力。這套書基于教育學、心理學、醫學的交叉視角，將兒童發展中常見的問題逐層剖析，如注意力不集中、讀寫困難、社交退縮等，不僅告訴你“是什么”，更深入淺出地解釋“為什么”，并給出切實可行的干預策略。書中語言平實，案例鮮活，內容高度貼合小學階段兒童特點，尤其適合一年級教師參考使用。
《學習的本質》
推薦人：青大附中 單向麗
作者：安德烈?焦爾當
出版社：華東師范大學出版社
這本書從根本上重構了我們對學習的認知，深刻地回答了“學生如何才能真正理解知識”這一核心問題，對新時代的教學極具啟發。它徹底打破了被動聽講、死記硬背的傳統學習觀，融合生物學、腦科學、心理學與認識論，向我們揭示了人到底是如何學習的內在機制。
這本書不僅學術嚴謹，更具有極強的實用性：它讓教師明白如何通過引導思考、化解認知沖突來設計真正有效的課堂；同時也為學生指明了掌握自主學習、深度理解與終身成長的底層方法。
《萬古江河》
推薦人：青大附中嶗山學校 王曉博
作者：許倬云
出版社：北京日報出版社
讀《萬古江河》，以文化之光照亮教育之路。向各位同仁推薦許倬云的《萬古江河》，這是一部與眾不同的文明史。作者跳出王朝更迭的傳統框架，以江河匯流為喻，勾勒出中華文明從涓涓細流到包容萬象的壯闊歷程，聚焦普通人的生活脈絡，展現文化在交流融合中生生不息的力量。這本書曾作為清華大學校長贈予新生的禮物，其蘊含的開放包容、兼容并蓄的文明內核，與當代教育理念高度契合。作為教育工作者，我們可從中汲取養分：以宏闊視野引導學生理解文化傳承，以微觀視角關注每個個體成長，像江河匯聚百川，包容差異、滋養心靈。
《少有人走的路》
推薦人：青大附中高中 孟艷
作者：M·斯科特·派克
出版社：吉林文史出版社
這是一本關于心智成熟的經典著作。派克醫生在開篇即指出：人生苦難重重。解決問題的首要方法是自律，即主動承擔責任、直面痛苦。書中關于愛、成長與信仰、恩典的論述，深刻而真誠。在當今背景下，這本書不僅能為教師提供理解自我、應對職業倦怠的內心力量，其中關于延遲滿足、承擔責任等觀點，也能為我們引導學生面對學業與人生壓力，提供樸實而深刻的哲學依據。它適合我們讀，也值得推薦給那些開始思考人生意義的高中學生。
《種子課：一個數學特級教師的思與行》
推薦人：新世紀市北學校 潘開妮
出版社：教育科學出版社
作者：俞正強
本書提出了一個形象的概念——種子課——有些課，就像播種，上好了，知識的根系就能深扎下去，后續學習枝繁葉茂；上不好，可能就事倍功半。這本書全是來自小學數學課堂的真實故事和反思，沒有空話。作者用他的實踐告訴我們，如何讀懂學生真實的困惑，如何抓住最核心的知識點深耕細作，讓數學思維真正發生。對于小學數學教師而言，這本書極其“解渴”，能直接映照自己的課堂，引發“哦，原來這個課應該這樣上”的共鳴與啟發。
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