武侯區靳艷名班主任工作室召開2026年學期計劃與課題研究指導會

近日，武侯區靳艷名班主任工作室在成都市簇橋小學校召開本學期首次學習研討會。會議聚焦主題“學生專注力培養”，圍繞新學期工作部署與課題研究推進兩大核心，搭建交流展示平臺，推動課題研究走深走實，為新學期工作室工作錨定方向。

會上，工作室六個課題小組依次匯報了研究進展：成都佳興外國語學校付霜老師匯報了《新時代小學生專注力培養路徑與創新實踐》的研究思路，在3-5年級試點，打造“自我專業管理能力包”，通過目標卡、記錄表等工具幫助學生主動管理專注力。成都市武順街小學黃小梅老師匯報《經典繪本教學賦能小學低段學生專注力發展的實踐研究》，構建課堂、寫繪、長文挑戰三級訓練體系，提升低段學生的專注時長與朗讀量。成都市簇橋小學校靳艷老師匯報《以發展學生執行功能為導向的小學教師建設的實踐研究》，通過改造教室物理空間（如情緒調節角、專注區），開發評估系統，在環境中嵌入專注力與執行功能訓練。成都市紅牌樓小學何苗老師匯報《有效理答提升低段學生課堂專注力的實踐研究》，通過分析課堂實錄優化教師理答策略，提升學生元認知能力，計劃形成課例與論文。成都市太平寺西區李艷老師匯報《家庭親子互動質量與學生專注力水平提升路徑探索》，通過調研與干預實驗，構建親子互動與專注力的關系模型，重點探索父親參與的獨特價值。成都市簇橋小學校周魯迪老師匯報《正向行為激勵系統在一年級學生專注力培養中的實踐研究》，將專注力轉化為可視化行為指標，通過游戲化激勵工具引導一年級學生行為內化。

成都市簇橋小學校副校長（分管課題工作）高建華對各課題的政策貼合度、理論扎實性、實操導向和系統思維給予了充分肯定，并提出三點核心建議：部分課題切入點應進一步縮小，確保“研究問題、研究內容、預期成果”三者緊密關聯，形成閉環；過程要留痕，成果可視化，注重研究過程的記錄與數據積累，確保學生專注力的變化和研究成果清晰可見、可推廣；課題要持續深入，迭代優化，建議各課題組基于現有研究基礎和已獲成果，調整并優化研究方向與課題名稱，進行持續深入的迭代研究。

靳艷結合新學期計劃，就下一階段重點工作作出部署。她強調，工作室將繼續以課題研究為抓手，推動成員專業能力提升與團隊協同發展。在課題推進方面，靳艷鼓勵成員積極參與新一輪課題申報與實施，由靳艷、盧俊宇、周魯迪、付霜、何苗、黃小梅、劉佳林擔任負責人，充分發揮各自研究專長，形成跨校合作的研究共同體，促進經驗共享與智慧共生。同時，靳艷要求各課題組認真梳理已有研究基礎，做好2025年區微課題的結題工作，注重成果提煉與總結，力爭在區域層面形成有代表性的研究案例。此外，工作室還將組織成員參與家庭教育指導相關內容的撰寫，以寫促思、以思促行，進一步提升成員在家庭教育領域的專業影響力。

此次會議的召開，不僅明確了工作室新學期的工作方向，也為課題研究提供了科學指導，有效凝聚了團隊研究合力。會后，工作室全體成員紛紛表示，將認真落實指導意見，根據新學期工作安排，審視并加強各課題內容之間的連接度，調整研究方向，以期推動課題研究走深走實，取得更豐碩的實踐與理論成果。（圖/文 成都市簇橋小學校）