【探索】中國教博會成果分享｜人工智能賦能課堂教學(xué)數(shù)字化評價(jià)的廣東實(shí)踐

讓優(yōu)秀的教育創(chuàng)新成果流動起來！

成果名片

本項(xiàng)目通過構(gòu)建學(xué)習(xí)發(fā)生知行理論解決AI評課的理論支撐問題，通過構(gòu)建課堂評測框架指標(biāo)解決AI評課的素養(yǎng)導(dǎo)向問題，通過構(gòu)建常態(tài)化課堂評測平臺（CSMS）解決AI評課系統(tǒng)缺失問題，通過構(gòu)建五環(huán)節(jié)循證教研新模式解決教學(xué)精準(zhǔn)提質(zhì)問題，通過組織教研活動指導(dǎo)利用CSMS解決實(shí)際問題。經(jīng)過4年全省大規(guī)模實(shí)踐檢驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了低成本、常態(tài)化應(yīng)用，助力課堂教學(xué)改革、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、提升學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量。

解決方案

1.創(chuàng)新性提出了學(xué)習(xí)發(fā)生的知行理論。“知”即大腦對外界信息的處理活動，“行”即內(nèi)部世界認(rèn)知模型的調(diào)整活動或思想練習(xí)，將知、行作為兩個(gè)維度架構(gòu)豐富的學(xué)習(xí)思維洞察框架。

2.突破低成本常態(tài)化使用的技術(shù)難關(guān)。極大降低數(shù)據(jù)采集門檻，集合多種教育技術(shù)模型，研發(fā)了課堂教學(xué)智慧評價(jià)系統(tǒng)（CSMS）。

3.構(gòu)建“備-教-學(xué)-評-研”五環(huán)節(jié)數(shù)字化教研新模式。以常態(tài)課堂教研改進(jìn)為核心，促進(jìn)教師自主發(fā)展，促進(jìn)教研轉(zhuǎn)型提質(zhì)。

標(biāo)準(zhǔn)規(guī)則

構(gòu)建了體現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的評課框架與指標(biāo)體系，聚集聚焦課堂的創(chuàng)新思維、批判性思維、交流素養(yǎng)、合作素養(yǎng)、提出教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的課堂評價(jià)指標(biāo)體系。

研發(fā)歷程

理論構(gòu)建與工具研發(fā)階段

2017年7月—2021年4月

1.數(shù)據(jù)采集分析、模型與算法的初步構(gòu)建（2017-2019）

2017年7月，廣州開放大學(xué)與努比技術(shù)啟動研究；2019年8月，推出第一代課堂分析系統(tǒng)，初步實(shí)現(xiàn)課堂定量化的機(jī)器自動分析。

2.依托“5G+智慧教育”聚集課堂（2020）

2020年3月廣東教研院與努比技術(shù)依托廣東省重點(diǎn)領(lǐng)域研發(fā)計(jì)劃項(xiàng)目“5G+智慧教育”，聚焦課堂數(shù)字化評價(jià)領(lǐng)域率先突破。

3.理論構(gòu)建與系統(tǒng)推出（2021）

2021年4月，構(gòu)建學(xué)習(xí)發(fā)生知行理論，研發(fā)課堂評價(jià)指標(biāo)體系， 推出第二代課堂分析系統(tǒng)，正式命名為CSMS。

實(shí)踐檢驗(yàn)與推廣深化階段

2021年5月—2025年11月

1.試行完善（2021-2022）

2021年5月，在中小學(xué)開展數(shù)字化教研，對數(shù)學(xué)、語文、物理等學(xué)科常態(tài)課進(jìn)行實(shí)踐檢驗(yàn)；2022年7月，推出第三代CSMS系統(tǒng) 。

2.省教研院成果應(yīng)用推廣（2022-2024）

2022年8月，啟動大規(guī)模試點(diǎn)應(yīng)用（16個(gè)地市、78所學(xué)校、400名教師）；

2023年6月，發(fā)布《廣東省中小學(xué)課堂教學(xué)大數(shù)據(jù)報(bào)告（2023）》（2390節(jié)課，60余場教研活動）；

2023年8月，發(fā)布《廣東省中小學(xué)課堂教學(xué)大數(shù)據(jù)報(bào)告（2023）》（4864節(jié)課，34場教研活動）；

主要任務(wù)是研究CSMS在學(xué)校的應(yīng)用場景，形成循證教研模式。

3.省教育廳立項(xiàng)推廣（2024-2025）

2024年5月，省教育廳項(xiàng)目，財(cái)政經(jīng)費(fèi)支持（20個(gè)地市、180所校、1600余名教師）；全省組建數(shù)字教研導(dǎo)師隊(duì)伍；

2024年5月，河源市專項(xiàng)研究，地市整體推進(jìn)欠發(fā)達(dá)地區(qū)教育提質(zhì)，全市45歲以下、全學(xué)科、全學(xué)段教師參加；

2025年9月發(fā)布《廣東省中小學(xué)課堂教學(xué)大數(shù)據(jù)報(bào)告（2025）》（1萬余節(jié)，34場教研活動）；

主要任務(wù)是通過跨地市幫扶實(shí)施機(jī)制，多維度探索應(yīng)用場景、解決實(shí)際問題。

4.省教育廳繼續(xù)大規(guī)模推廣應(yīng)用（2025-2026）

2025年9月-2026年12月，省廳項(xiàng)目、財(cái)政經(jīng)費(fèi)支持（21地市、280項(xiàng)目校、約1萬名教師參加）。

實(shí)踐案例

案例1：《CSMS實(shí)證研究賦能越秀基礎(chǔ)教育決策》 廣州市越秀區(qū)教育研究院

越秀區(qū)基于16所學(xué)校、34名教師的430節(jié)常態(tài)課堂數(shù)據(jù)，形成區(qū)域課堂教學(xué)報(bào)告，并將國測結(jié)果與CSMS數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)分析，研究結(jié)果為全區(qū)基礎(chǔ)教育決策提供了依據(jù)。決策如下——

• 將2023年定為全區(qū)備課質(zhì)量提升年。

• 將2024年定為全區(qū)課程教學(xué)改革年。

• 申報(bào)教育部義務(wù)教育課程改革試驗(yàn)區(qū)。

• 申報(bào)廣東省基礎(chǔ)教育課程改革示范區(qū)。

• 申報(bào)廣東省數(shù)學(xué)高質(zhì)量發(fā)展實(shí)驗(yàn)區(qū)。

案例2：《CSMS助力教育集團(tuán)核心校帶動薄弱學(xué)校教師共研共進(jìn)》 廣州大學(xué)附屬中學(xué)

廣大附中教育集團(tuán)有2個(gè)核心校、15所幫扶或新建校。成員校廣泛分布于廣州、清遠(yuǎn)的各個(gè)區(qū)，教師隊(duì)伍體量大、水平差異大、優(yōu)質(zhì)師資分布嚴(yán)重失衡。建立了“三維聯(lián)動”集團(tuán)數(shù)字化教研新模式，形成了教師專業(yè)成長集團(tuán)化培養(yǎng)路徑。對新教師、骨干教師群體，通過前、中、后測的數(shù)據(jù)分析，推動兩支隊(duì)伍攜手共研共進(jìn)。

案例3 ：《基于CSMS提升高中英語“讀后續(xù)寫”課堂教學(xué)策略探索》 廣東肇慶中學(xué)

高三英語程老師，通過對180名學(xué)生的期末考試作文分析，發(fā)現(xiàn)58%的學(xué)生續(xù)寫情節(jié)缺乏邏輯和偏離主題，43%的學(xué)生未能使用有效描寫支持語篇情節(jié)發(fā)展。她以CSMS為工具，通過設(shè)置實(shí)驗(yàn)組和對照組，進(jìn)行“使用CSMS反饋迭代優(yōu)化課堂的效果”的比較，通過CSMS得分和作文質(zhì)量的組內(nèi)組間比較來呈現(xiàn)結(jié)果，經(jīng)歷“前測-第1次優(yōu)化-中測-第2次優(yōu)化-后測-優(yōu)化成效檢驗(yàn)”的過程，提高學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。

實(shí)踐成效

1.學(xué)校應(yīng)用面廣，效果顯著。

共1000余所中小學(xué)、3.5萬教師使用； 3年共開展130場省級教研，367所學(xué)校參加、426名教師作專題研究分享、372名教師沙龍研討； 組建培養(yǎng)了80人的數(shù)字教研導(dǎo)師隊(duì)伍。

2.省內(nèi)政策采納，全省實(shí)施。

2022年《廣東省普通高中學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評價(jià)實(shí)施方案》，將CSMS作為評價(jià)工具；2024年設(shè)立“廣東省中小學(xué)課堂教學(xué)數(shù)字化評價(jià)與質(zhì)量提升項(xiàng)目”，經(jīng)費(fèi)360萬，設(shè)180所項(xiàng)目校；2025年廣東省教育廳《國家中小學(xué)智慧教育平臺與人工智能融合應(yīng)用指南》中，將CSMS列為首個(gè)AI 課堂分析系統(tǒng)。

3.全國推廣，獲得認(rèn)可。

CSMS推廣到北京、江蘇等地使用；2024年代表廣東省參加第七屆數(shù)字中國建設(shè)峰會； 獲得全國政協(xié)副主席朱永新率領(lǐng)的全國政協(xié)調(diào)研組的高度肯定； 項(xiàng)目校與香港、新加坡、俄羅斯同行交流分享，在新疆、西藏、貴州等跨省幫扶中使用。

來源：中國教育創(chuàng)新成果公益博覽會

編輯：廣東君