于海青：為何說(shuō)湘雅醫(yī)院墜江女生的遺書引發(fā)了我的深思考？

#海青點(diǎn)評(píng)#昨天看到這條信息，還是特別氣憤，因?yàn)榭吹搅艘晃荒贻p人的遺書，當(dāng)然，任何人看到之后都會(huì)有這種心情，實(shí)在是太可惜了。曾經(jīng)有一個(gè)時(shí)期叫北協(xié)和南湘雅，那個(gè)時(shí)期是多么的出名，也是一個(gè)得到人心的好醫(yī)院，醫(yī)院形象和口碑都非常好，在南方擁有非常強(qiáng)的影響力。但如今卻出現(xiàn)一些問(wèn)題，確實(shí)應(yīng)該高規(guī)格的檢查、篩查、審查了。頻頻出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，應(yīng)該不是純個(gè)體事件，而是在一些機(jī)制上出現(xiàn)了問(wèn)題，這種問(wèn)題到了一定程度就會(huì)造成嚴(yán)重后果。當(dāng)然，這個(gè)結(jié)果讓我們看到了偏激的一面，但同時(shí)也我們深度思考。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？為什么這種情況會(huì)出現(xiàn)在湘雅醫(yī)院。問(wèn)題想明白了，那么也就有了一些最應(yīng)該具有的措施，再也不能亡羊補(bǔ)牢了。

對(duì)于湖南長(zhǎng)沙墜江的這位同學(xué)，她的這份遺書很有代表性，也傳遞了最真實(shí)的聲音，人到了最后沒(méi)有必要說(shuō)假話了，所以每一句話都值得慎重對(duì)待，或者嚴(yán)肅對(duì)待。顯然她所反映的問(wèn)題，不是純個(gè)人問(wèn)題，而存在一個(gè)廣譜性問(wèn)題，目前的研究生也好，或者說(shuō)博士生也好，在面對(duì)畢業(yè)的時(shí)候，導(dǎo)師起到的作用太大了。只要導(dǎo)師不同意，畢業(yè)就會(huì)成問(wèn)題。雖然有的時(shí)候是學(xué)生很優(yōu)秀，導(dǎo)師希望學(xué)生幫老師干更多的活，老師獲得更多成績(jī)，更多榮譽(yù)，獲得更多收入，或者說(shuō)獲得更多科研經(jīng)費(fèi)，在這種情況下，剝奪了更多學(xué)生的時(shí)間，自然而然讓學(xué)生產(chǎn)生了逆反心理。有了情緒化問(wèn)題，矛盾一步一步的激發(fā)了。在全國(guó)這種事太多了，有的男老師對(duì)女生進(jìn)行潛規(guī)則，只是很多學(xué)生忍氣吞聲，她們沒(méi)選擇這種偏激路線，但這種事應(yīng)該得到國(guó)家更高部門的關(guān)注，不能再發(fā)生了。而且對(duì)研究生與博士生的畢業(yè)制度要有所調(diào)整，不能讓導(dǎo)師權(quán)力太大，因?yàn)闀?huì)出現(xiàn)很多不公平的后果或悲劇。

據(jù)傳湘雅醫(yī)院回應(yīng)墜江學(xué)生導(dǎo)師停診，這個(gè)一點(diǎn)也不奇怪，對(duì)于這個(gè)事情，也一定會(huì)引發(fā)更多的社會(huì)關(guān)注，因?yàn)椴粌H僅是因?yàn)檫@位墜江學(xué)生的個(gè)人問(wèn)題，而是會(huì)引發(fā)更多的人思考規(guī)培制度。對(duì)于這位學(xué)生的遺書，我相信很多人都已經(jīng)看了，也會(huì)有很多的感慨，特別是對(duì)一些青年朋友來(lái)講，一定會(huì)有類似的一些經(jīng)歷，但絕大部分人內(nèi)心陽(yáng)光，能夠積極的面對(duì)這些困難和矛盾。沒(méi)有選擇偏激的行為，這也是特別值得更多人關(guān)注的地方，包括一些家長(zhǎng)，應(yīng)該及時(shí)和孩子多溝通。了解孩子在學(xué)校里受的那些委屈，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)反常現(xiàn)象，了解孩子平時(shí)工作學(xué)習(xí)的一些事，或者說(shuō)那些不理解的事，另一方面也需要國(guó)家關(guān)注這件事情。因?yàn)槿缃竦膶W(xué)生很困惑，如果自己沒(méi)完成導(dǎo)師的合理任務(wù)，那么導(dǎo)師一定會(huì)很不高興，但是這個(gè)合理性的任務(wù)，怎么去界定，那就是一個(gè)大問(wèn)題了。或者說(shuō)平時(shí)和導(dǎo)師出現(xiàn)了這種或那種矛盾，對(duì)畢業(yè)的影響很大，自然而然就會(huì)對(duì)這些學(xué)生造成心理上的壓力，絕大部分老師都很好，但也有很多老師素質(zhì)太低，為了個(gè)人的利益，拼命榨取學(xué)生的時(shí)間。而且在一些論文排名上，還要搶排名，學(xué)生當(dāng)面不敢說(shuō)，并不意味著內(nèi)心真的能接受。不知道什么時(shí)候開(kāi)始，老師和學(xué)生的關(guān)系變成了這樣一種關(guān)系。有些老師為了自己進(jìn)高級(jí)職稱，不斷尋找新的課題，要寫高質(zhì)量的論文，否則很難在國(guó)際性雜志上發(fā)表，如果含金量不夠，也就失去了意義，但要含金量高，那就要付出太多太多了。有時(shí)個(gè)人時(shí)間無(wú)法保障，于是就把一些工作壓到了學(xué)生身上。然而對(duì)于很多學(xué)生來(lái)講，他們自身的能力并不是很強(qiáng)，也沒(méi)經(jīng)驗(yàn)，所以在短期之內(nèi)很難完成老師的要求，因此就要不斷地加班，多花時(shí)間，對(duì)于這個(gè)年齡段的人來(lái)講肯定有怨言了。但但有的時(shí)候還有一個(gè)問(wèn)題，就是這個(gè)學(xué)生不一定不努力，但是能力不夠，然而在老師的心里卻認(rèn)為是一個(gè)不夠努力的人。所以這個(gè)時(shí)候老師也產(chǎn)生了看法，矛盾會(huì)加劇。

對(duì)此，學(xué)生與老師的溝通變得特別重要，千萬(wàn)不要產(chǎn)生誤會(huì)，一旦產(chǎn)生誤會(huì)那就很難解開(kāi)。學(xué)生屬于弱勢(shì)群體老師很強(qiáng)勢(shì)，因?yàn)槔蠋熆梢栽诋厴I(yè)問(wèn)題上拿一把。面對(duì)這種復(fù)雜的狀況，有些人承受能力很強(qiáng)，有些人承受能力很弱。承受強(qiáng)的人可以化解這種矛盾，但承受能力弱的會(huì)選擇偏激路線，湖南這位女生的悲劇就是如此。多么好的年齡，如果不是萬(wàn)不得已，怎么會(huì)去做如此事情？雖然我們看到在遺書里有一些特別情緒化的內(nèi)容，字字誅心，這也是對(duì)社會(huì)的拷問(wèn)。選擇這種方式很偏激，但卻應(yīng)該引起高度警惕，更值得深思考。#數(shù)字內(nèi)容生產(chǎn)者##活著就是為了擺渡#