年過(guò)花甲，俞敏洪擁抱AI

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60歲，正是闖的年紀(jì)！這句話的含金量還在上升。

當(dāng)陳行甲被質(zhì)疑70萬(wàn)年薪時(shí)，俞敏洪高調(diào)拋出橄欖枝，以150萬(wàn)的年薪聘請(qǐng)這位曾經(jīng)的“全國(guó)優(yōu)秀縣委書記”擔(dān)任顧問(wèn)，并承諾每年為其發(fā)起的恒輝公益基金會(huì)捐款不少于100萬(wàn)元。

老俞不語(yǔ)，只是砸錢。

“我現(xiàn)在什么都沒(méi)有，但還真有錢。”俞敏洪底氣十足。說(shuō)這句話時(shí)，他正在講述對(duì)AI的躊躇壯志。

1

呼吁創(chuàng)業(yè)者投身AI教育

老俞不僅有錢，還很有想法。

從東方甄選到退休俱樂(lè)部，每一次破圈都讓新東方收獲了無(wú)數(shù)關(guān)注。

這次，他盯上了AI。

“這個(gè)世界正在被年輕一代創(chuàng)造，了解人工智能和世界未來(lái)發(fā)展的年輕人太多了，聽(tīng)我這個(gè)年齡的人講感悟和感受，其實(shí)已經(jīng)落后于時(shí)代了。”相比于電商和文旅，俞敏洪在技術(shù)領(lǐng)域展現(xiàn)出了更多謙遜。

這種自謙在360集團(tuán)創(chuàng)始人周鴻祎看來(lái)有些妄自菲薄。“除了搞核心技術(shù)的人，業(yè)務(wù)一線的基層骨干實(shí)際才是人工智能落地的主角。”

按照老周的邏輯，從貼小廣告做起招生培訓(xùn)的俞敏洪，對(duì)于如何把AI引入課堂心里“門清”。誠(chéng)然，當(dāng)老俞談起自己的觀察時(shí)，一些話令人啞然。

“發(fā)達(dá)城市和鄉(xiāng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)的教育不平等，使得在不同教育背景下長(zhǎng)大的孩子，認(rèn)知能力差距越來(lái)越大。”

“北京海淀是中國(guó)教育最發(fā)達(dá)的地區(qū)之一，但走到海淀郊區(qū)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，那里的小學(xué)基本陷入了農(nóng)村學(xué)校的感覺(jué)。”

“城市孩子存在心理問(wèn)題的占比約為30%，農(nóng)村孩子心理問(wèn)題占比是45%左右。”

在俞敏洪看來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)的普及讓教育資源在平臺(tái)端聚集，但對(duì)于縮小城鄉(xiāng)教育差距沒(méi)有起到顯著作用。“人工智能的來(lái)臨，能不能把這個(gè)差距拉齊，是我正在認(rèn)真思考的話題。”

他口中的差距，不僅是知識(shí)儲(chǔ)備的差距，更是渴望知識(shí)的內(nèi)驅(qū)力差距、主動(dòng)獲取知識(shí)的能力差距，以及家庭教育的差距。“如果人工智能與教育的結(jié)合，能夠使鄉(xiāng)村孩子的教育水平與城市對(duì)齊或者說(shuō)差距不大，真是功德無(wú)量的事。”

他再次遞出橄欖枝，“在這方面有興趣的朋友可以跟我對(duì)接，你有你的特長(zhǎng)，我有我的資源，也許像我這樣所謂的老年人能夠跟年輕人對(duì)接在一起。”

2

AI不會(huì)改變教育的本質(zhì)，但會(huì)取代大量傳統(tǒng)教師

AI的出現(xiàn)，讓教師的功能發(fā)生了深刻轉(zhuǎn)變。

教育領(lǐng)域是俞敏洪的“自留地”，他從一支粉筆、一塊黑板做起，經(jīng)歷了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的洗禮，如今被迫卷入AI時(shí)代的浪潮。

作為技術(shù)變革的親歷者，他感慨良多。“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，新東方的著名教師都離開(kāi)了，因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)把他們的教學(xué)能力放大了10倍、100倍，所以在教室里上課變得無(wú)趣。”他認(rèn)為，AI與教育結(jié)合，有可能取代大量的傳統(tǒng)教師。

“一個(gè)小學(xué)生，只要會(huì)問(wèn)問(wèn)題、會(huì)使用AI，就能自我完成任何老師都做不到的對(duì)知識(shí)的追求和掌握。”俞敏洪說(shuō)。

緊接著，他解釋道：“教育的本質(zhì)是AI無(wú)法顛覆的，教育領(lǐng)域尤其是中小學(xué)的教育領(lǐng)域是離不開(kāi)教師的，因?yàn)榻處熓钦嬲母星椤r(jià)值和智慧的伴隨成長(zhǎng)者。”言外之意，未來(lái)教師的工作重點(diǎn)不再是傳遞知識(shí)，而是是引導(dǎo)學(xué)生保持好奇心，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，塑造學(xué)生的健全人格。

AI取代傳統(tǒng)教師的宏大敘事，正在新東方徐徐展開(kāi)。俞敏洪把這稱為“從經(jīng)驗(yàn)教學(xué)邁向個(gè)性化的智慧課堂。”

“2025年，我們的Pad應(yīng)用從10萬(wàn)臺(tái)，飆升到了50萬(wàn)臺(tái)，孩子們的學(xué)習(xí)積極性提升了至少10倍。”語(yǔ)氣中透露著驕傲，“我們?yōu)槊棵麑W(xué)生布置的課后作業(yè)完全不一樣，而且基本是系統(tǒng)自動(dòng)推送，學(xué)生做完后，系統(tǒng)自動(dòng)收集數(shù)據(jù)，老師和AI一起給學(xué)生制定下一步學(xué)習(xí)計(jì)劃。”

在新東方的課堂，攝像頭被用于判斷學(xué)生的專注度。“對(duì)于那些上課不專注的學(xué)生，AI自動(dòng)識(shí)別后，我們會(huì)跟家長(zhǎng)溝通、陪孩子聊天，看孩子怎么樣能變得更加專注。我們知道有一部分孩子是有多動(dòng)癥的，如果及時(shí)介入的話，孩子是能夠改過(guò)來(lái)的。但是如果不介入，孩子的成績(jī)就會(huì)一直很差，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，到了初中、高中就開(kāi)始厭學(xué)了。”他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)匮a(bǔ)上一句：“我們的攝像頭不會(huì)收集學(xué)生隱私。”

站在聚光燈下，老俞的一言一行都會(huì)被互聯(lián)網(wǎng)成倍放大，“如果沒(méi)有互聯(lián)網(wǎng)的話，我這三年應(yīng)該不至于被這么‘網(wǎng)暴’”。對(duì)于教育變革，他邁出的每一步都需要比以往更加謹(jǐn)慎。

俞敏洪透露，邀請(qǐng)陳行甲擔(dān)任顧問(wèn)，同樣有著在教育領(lǐng)域的考量。“行甲在反復(fù)研究AI對(duì)于農(nóng)村孩子心理問(wèn)題的解決方案，這件事極其重要。從AI對(duì)家庭教育的關(guān)愛(ài)入手，到解決孩子的心理問(wèn)題，這是我們一直研究的話題。”

最后，俞敏洪說(shuō)出了一句極具個(gè)人色彩的話：“教育的目的不是篩選，而是喚醒。不是造就少數(shù)贏家，而是讓大多數(shù)人都能擁有同樣的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同樣向前奔跑的力量。”

3

教育之外，新東方全面擁抱AI

俞敏洪對(duì)新東方有著清晰的認(rèn)知。“在互聯(lián)網(wǎng)、人工智能技術(shù)發(fā)展方面，像新東方這樣的機(jī)構(gòu)是不可能做出任何貢獻(xiàn)的。”“新東方的錢沒(méi)能力做大模型，因?yàn)橐惶炀汀疅炅恕！?/strong>

緊接著，話鋒一轉(zhuǎn)。

“在某個(gè)垂直領(lǐng)域中與AI結(jié)合，做出對(duì)老百姓有用的事還是可以的。”

按照俞敏洪的說(shuō)法，東方甄選不是純粹的電商。在創(chuàng)立之初，老俞為公司設(shè)立了兩個(gè)目標(biāo)。一是在消費(fèi)側(cè)解決視頻安全問(wèn)題，“我們已經(jīng)贏得了一定的聲譽(yù)。”二是解決農(nóng)產(chǎn)品源頭的農(nóng)戶、牧戶、漁戶增收問(wèn)題。刺梨汁的“爆款”讓貴州山區(qū)滯銷的刺梨供不應(yīng)求，這令他頗為滿意。“未來(lái)在東方甄選的產(chǎn)品體系中，會(huì)探索如何利用AI幫助一線的農(nóng)民實(shí)現(xiàn)增收，如何幫助農(nóng)戶把控產(chǎn)品質(zhì)量。”

東方文旅也要接入AI。“如何通過(guò)人工智能幫助中老年人更加幸福地生活，也是我反復(fù)思考的問(wèn)題。所以大家最近看到了新東方退休俱樂(lè)部的成立。”

俞敏洪調(diào)侃自己老了，業(yè)務(wù)做著做著就“偏向老人端”，但好在還沒(méi)變成“老登”。“‘老登’最基本的特征是喋喋不休地教育年輕一代，我現(xiàn)在對(duì)年輕一代都是抱著敬畏的心理。”

盡管常常被年輕人調(diào)侃，但年過(guò)花甲的俞敏洪依然對(duì)年輕一代展現(xiàn)出了最大誠(chéng)意。他特意用“請(qǐng)求”二字說(shuō)道：“各位技術(shù)領(lǐng)先的年輕人，如果你們對(duì)AI幫助農(nóng)村教育、AI幫助農(nóng)民、AI幫助老年人感興趣的話，可以來(lái)找我。”

在AI創(chuàng)業(yè)的路上，俞敏洪剛沖出起跑線。

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