不用AI的孩子難了，濫用AI的孩子廢了

一個非常簡單但上一輩父母很多都不懂的道理：

從小學(xué)到大學(xué)嚴(yán)防死守不讓孩子早戀，等大學(xué)一畢業(yè)就催著一年結(jié)婚兩年生子，還指望小兩口夫妻恩愛白頭偕老。這可能嗎？

中小學(xué)生戀愛當(dāng)然會有風(fēng)險，但建立和維持親密關(guān)系的能力，感受與表達(dá)愛意的能力，面對挫折再走出挫折的能力，不經(jīng)過現(xiàn)實的摸索與捶打，又怎么可能突然之間領(lǐng)悟成才呢？

這些都是人生必修課，而且是需要從小到大花很多年去持續(xù)學(xué)習(xí)實踐才能有所長進(jìn)的命題，卻因為“怕孩子學(xué)壞、怕孩子出事”而被很多家長視為洪水猛獸，以至于有些人眼看著大學(xué)畢業(yè)了，親密關(guān)系處理能力還停留在幼兒園水平。

當(dāng)然話又說回來，因為學(xué)生期間戀愛而使人生陷入重大困境的案例也真實存在。這些學(xué)生往往是身處親子關(guān)系非常糟糕的家庭，會過度依賴戀愛關(guān)系來支撐精神世界，這是對學(xué)生時期戀愛的“濫用”。

學(xué)生階段沒談過戀愛，成年后發(fā)展親密關(guān)系會更難一些；學(xué)生階段談戀愛突破底線邊界，又可能陷入影響終身的大麻煩。這正是復(fù)雜多面的現(xiàn)實世界。

好在八零后九零后的家長大部分都懂得這個道理了，不會一刀切禁止孩子和異性接觸，而是立規(guī)矩、講道理，加以引導(dǎo)。

但一代人有一代人的糾結(jié)，如今這一代家長們正在面臨一個新問題：

該不該讓孩子使用AI工具？

一方面，家長們看到AI發(fā)展的社會浪潮，擔(dān)心自家孩子將來淪為AI時代的原始人，也擔(dān)心別家孩子搶跑之后遙遙領(lǐng)先，吃光時代紅利。

另一方面，家長看到孩子用AI拍照答題，用AI來寫作文，擔(dān)心孩子的把AI當(dāng)成抄作業(yè)作弊的工具，擔(dān)心孩子的真才實學(xué)被AI耽誤了。

這兩方面的擔(dān)心都很有道理，但糾結(jié)是沒有用的，總歸還得做出決策，最終肯定要找個解法。

和學(xué)生時代談戀愛的道理類似，和兒童使用手機(jī)的道理也類似，完全禁止既不具備現(xiàn)實可行性也會耽誤孩子的成長，完全放任又可能會出大問題。

標(biāo)準(zhǔn)解法看起來像是一句廢話，但的確有且只有這一個答案：

鼓勵孩子接觸AI，引導(dǎo)孩子正確使用AI，幫助孩子守好AI使用的邊界。

真正堅固的基本常識，就是這么樸實無華。

人之異于禽獸者，最重要的一個特征就是善用工具，不斷學(xué)習(xí)使用更好的新工具。目前已經(jīng)可以篤定，AI就是繼互聯(lián)網(wǎng)之后又一個徹底改變?nèi)祟惿鐣男鹿ぞ撸覀冞@代人最好能有所接觸，而下一代人則是必須要熟練掌握。

大家可以想象一下，如果脫離了互聯(lián)網(wǎng)，你現(xiàn)在的工作和生活方式還能不能維系？對于當(dāng)前的中小學(xué)生來說，他們將來要面對的社會，大概率會是一個脫離了AI寸步難行的社會，不掌握肯定不行，掌握不好肯定會發(fā)展受限。

在阿里巴巴組織的AI教育研討會上，有專家指出：

AI已變成和鉛筆、橡皮、尺子一樣重要的“第四件文具”。

2026年了，還沒有讓孩子用上AI的家長主要有三類，我逐個幫大家分析。

第一類：自己不懂得運用AI工具的家長

這類家長可能是受環(huán)境所限沒怎么接觸過AI，也可能是受偏見的影響，認(rèn)為AI只是一些用來娛樂的奇技淫巧或者不成熟的技術(shù)。作為大人，自己都沒用過AI，自然也就沒有意識要培養(yǎng)孩子使用AI。

實際上，如今的AI對孩子的幫助已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止是拍照答題抄作業(yè)。有一些走在前面的家長已經(jīng)在用AI取代很多培訓(xùn)班，以及把家長從輔導(dǎo)寫作業(yè)的心梗中拯救出來。

使用AI后給孩子退掉所有補(bǔ)習(xí)班的家長

以千問AI為例，可以用來給孩子陪練語言，也可以用于幫孩子開展藝術(shù)創(chuàng)作，還能在博物學(xué)領(lǐng)域引導(dǎo)孩子興趣拓展，帶孩子編程能力入門……

在教育領(lǐng)域，AI的能力和好用程度已經(jīng)超過絕大多數(shù)縣城教培機(jī)構(gòu)的老師，對比沒有專業(yè)教育能力的普通家長更是實力碾壓。

作為成年人，可以為自己的選擇負(fù)責(zé)任，所以家長自己用不用AI我就不勸了。但不管家長自己用不用，強(qiáng)烈建議要允許和引導(dǎo)孩子把AI用起來，用在實際的教育場景中。

第二類：沒有時間監(jiān)督孩子使用AI的家長

還有一些家長對AI的重要性有清晰認(rèn)知，對AI可能給孩子帶來的風(fēng)險也一清二楚，知道在家長的引導(dǎo)和監(jiān)督下使用AI對孩子的成長有好處，但是，因為各種現(xiàn)實的因素，沒有辦法親身陪伴和監(jiān)督孩子合理使用AI。

這樣一來，孩子的確有可能濫用AI來代寫作業(yè)試卷，用AI來生成作文，把AI變成作弊偷懶的工具，那就事與愿違了。

被學(xué)生用AI作文敷衍的英語老師

有英語老師接受采訪時講了一個真實案例：

有學(xué)生在完成英語作業(yè)時用AI偷懶，直接拿AI生成的結(jié)果交上去，結(jié)果交的是一篇法語的作文……

這樣使用AI，看都不看一眼輸出結(jié)果，是毫無疑問的濫用。如果家長沒有善加引導(dǎo)和陪伴監(jiān)督，的確會面臨這樣的風(fēng)險。

那是不是干脆不讓孩子用AI就萬事大吉了呢？倒也不必這么因噎廢食……

實際上這個問題解決起來很容易的，有現(xiàn)成的兒童模式、學(xué)習(xí)模式可以套用。現(xiàn)在各個大廠的AI產(chǎn)品都在發(fā)力教育功能開發(fā)，還有一些小廠基于大模型的基礎(chǔ)能力做二次開發(fā)，市面上有非常多教育類AI產(chǎn)品了。

AI教育產(chǎn)品在功能設(shè)置層面就限制孩子的不當(dāng)使用，完全可以解決家長沒時間監(jiān)督使用的擔(dān)憂。

第三類：沒有條件讓孩子用上AI的家長

AI在誕生之前就被寄予厚望能縮小教育資源的不公平，也有很多人在為此努力。

以積極樂觀的視角來看，AI更多參與教育，能夠顯著抹平城鄉(xiāng)師資能力差距帶來的不公平，這是立竿見影的效果。

以審慎務(wù)實的視角來看，是否具備使用AI的硬件條件，是否具備引導(dǎo)正確使用AI能力的家庭與學(xué)校環(huán)境，將會造成新的更大的教育不公平。

去年11月，我到云南寧蒗縣一所鄉(xiāng)村學(xué)校給孩子們上了一堂AI入門課，帶孩子們體驗了夸克AI眼鏡，體驗了千問AI的圖像創(chuàng)作能力，給孩子們推開一扇眺望遠(yuǎn)方的窗口。

我和一群初次接觸AI的鄉(xiāng)村小學(xué)生們

在我上課之前，五年級班上接近30個孩子，只有8個曾經(jīng)在家長手機(jī)里見過AI工具，全班沒有任何一個孩子具備獨立操作AI創(chuàng)作圖片的能力。

可以想象，還有很多偏遠(yuǎn)地區(qū)和欠發(fā)達(dá)地區(qū)的孩子暫時還沒有進(jìn)入AI時代，自然也沒有利用AI來追平城鄉(xiāng)教育差距的機(jī)會。

接下來，我會發(fā)揮博主影響力，去促動AI大企業(yè)在鄉(xiāng)村教育領(lǐng)域公益性普及AI應(yīng)用，能做一點是一點。

很欣慰地看到，阿里巴巴等AI大廠也關(guān)注到了這一問題，并且已經(jīng)在著手改變。

比如上個月阿里巴巴舉辦“小有可為”AI開源公益大賽，其中一個賽道就是AI助力鄉(xiāng)村教育，我還擔(dān)任了這場比賽的決賽評委。

又比如今天，千問APP在北京舉辦了一場AI教育專家研討會，多位與會專家都重點討論了AI對教育公平的影響。要不是陪護(hù)老媽住院，我也要去參加討論的。

總之，我是旗幟鮮明鼓勵大家引導(dǎo)孩子正確使用AI工具的，也會持續(xù)努力推動更多鄉(xiāng)村孩子有機(jī)會接觸到、使用到AI工具。

也邀請正在閱讀文章的你一起來努力！