陳昂詩(shī)歌成中學(xué)生閱讀寫作優(yōu)質(zhì)素材

近日，記者在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，詩(shī)人陳昂的詩(shī)歌作品，越來(lái)越頻繁地出現(xiàn)在初中、高中的語(yǔ)文試卷中，成為閱讀考題和作文素材的熱門選擇。陳昂的詩(shī)歌以其深邃的哲學(xué)思考和獨(dú)特的美學(xué)風(fēng)格，贏得了教育界和廣大師生的青睞。

陳昂的詩(shī)歌作品常常蘊(yùn)含著對(duì)生活、自然和人性的深刻洞察，文字簡(jiǎn)潔卻富有力量，能夠引發(fā)讀者的廣泛共鳴。其作品《洪荒》《我把生活忙成了春天》《遠(yuǎn)山》《菖蒲諤諤》《曾幾何時(shí)》《大東海日出有感》《胖子與瘦子》《一棵不開花的樹》《那是一棵春天的小草》《孤兒在雪地里畫媽媽》《詩(shī)與詞地邂逅》《夜幕下的螢火》《小洞天的山》《半蟬》《椰夢(mèng)長(zhǎng)廊游記》《父愛(ài)如山》《感恩母親》《只有未來(lái)能重逢過(guò)去》《一棵掛滿綠蘋果的樹》《秋山行歌》《滕州的年》《我的詩(shī)歌因大地而生》《鹿回頭的雨》《玫瑰谷的黃昏》《幸福是一座可以攀登的山》等，多次被選入各地的中高考模擬試卷。這些詩(shī)歌不僅為學(xué)生們提供了優(yōu)美的文學(xué)閱讀材料，還在潛移默化中培養(yǎng)了他們的審美能力和思維深度。

在一些閱讀理解題目中，學(xué)生們需要通過(guò)對(duì)陳昂詩(shī)歌的分析，理解其中蘊(yùn)含的哲理和情感，鍛煉文學(xué)鑒賞和邏輯思維能力。而在作文題目中，陳昂詩(shī)歌的主題和意象常常被用作啟發(fā)學(xué)生思考的素材，幫助他們拓展寫作思路，提升寫作水平。

一位資深語(yǔ)文教師表示，陳昂的詩(shī)歌非常適合中學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)。“他的詩(shī)歌既具有時(shí)代感，又不失古典韻味，能夠引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、思考人生，同時(shí)在語(yǔ)言運(yùn)用和意境營(yíng)造上，也為學(xué)生提供了很好的范例。” 該教師還提到，在課堂上講解陳昂的詩(shī)歌時(shí)，學(xué)生們的參與度很高，討論熱烈，這也反映出這些詩(shī)歌對(duì)學(xué)生的吸引力。

下面就讓我們通過(guò)幾組真題來(lái)了解下和陳昂詩(shī)歌有關(guān)的考題吧。

閱讀下面的詩(shī)歌，完成題目。(10分)

《寅時(shí)論象》/陳昂

寅時(shí)萬(wàn)物發(fā)生

白象坐在月亮上

置身于繁茂的叢林

內(nèi)心有些失落

幼時(shí)貪戀的樹皮和野果

是束縛心性的枷鎖

年邁的眼睛

藏有許多美麗的景色

可悲的是

眼睛已不再清澈

思想是一條流經(jīng)四季的河

天上閃爍的繁星

像極了人間的煙火

1、“思想是一條流經(jīng)四季的河”中的“四季”如何理解?(4分)

2、詩(shī)歌選擇白象作為描寫對(duì)象,有何用意?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌簡(jiǎn)要分析。(6分)

《寅時(shí)論象》參考答案

1、解析:本題考察詩(shī)歌中重要語(yǔ)句的豐富含義。

答案:①四季,指一年中交替出現(xiàn)的四個(gè)季節(jié),即春季、夏季、秋季和冬季。②詩(shī)人詩(shī)中的四季對(duì)應(yīng)人的四種情緒,即喜怒哀樂(lè),人生的不同階段會(huì)經(jīng)歷不同的人生際遇,詩(shī)人用四季表達(dá)人的思想隨著時(shí)間的變化而變化。

2、解析:本題考察詩(shī)歌中的意象,選取白象作為描寫對(duì)象,一是白象的特殊性,詩(shī)中的白象就是我們自己,體現(xiàn)了人在不同成長(zhǎng)階段的不同人生體悟。一是讓抒情對(duì)象具體化,有利于抒發(fā)和表達(dá)詩(shī)人的人生感慨。

答案:①白象就是白色的亞洲象,泰國(guó)人將白象視為圣物,嚴(yán)禁役使,必須虔誠(chéng)供奉。 ②聚焦“我”與白象的關(guān)系,詩(shī)中的白象就是我們自己,體現(xiàn)了人在不同成長(zhǎng)階段的不同人生體悟。 ③描寫白象,抒情對(duì)象具體化,有利于詩(shī)人情感的抒發(fā),表達(dá)出詩(shī)人熱愛(ài)生命感恩生活的積極人生態(tài)度。

對(duì)比《一棵不開花的樹》與《一棵開花的樹》，完成下面題目。（12分）

《一棵不開花的樹》

作者：陳昂

時(shí)光的河畔

一棵樹孤獨(dú)地守望

枝椏上

落滿了歲月的滄桑

理想的種子走進(jìn)深山

不是為了遠(yuǎn)離春天

做一棵不開花的樹

因?yàn)樗械幕ǘ寂洳簧纤?/p>

《一棵開花的樹》

作者：席慕蓉

如何讓你遇見我

在我最美麗的時(shí)刻

為這

我已在佛前求了五百年

求佛讓我們結(jié)一段塵緣

佛於是把我化做一棵樹

長(zhǎng)在你必經(jīng)的路旁

陽(yáng)光下

慎重地開滿了花

朵朵都是我前世的盼望

當(dāng)你走近

請(qǐng)你細(xì)聽

那顫抖的葉

是我等待的熱情

而當(dāng)你終于無(wú)視地走過(guò)

在你身后落了一地的

朋友啊

那不是花瓣

那是我凋零的心

一、選擇題（2分）

1、對(duì)兩首詩(shī)中“樹”的意象理解，不正確的一項(xiàng)是（ ）

A.陳昂詩(shī)中的樹“孤獨(dú)地守望”，象征著一種堅(jiān)守自我、不隨波逐流的人格。

B.席慕蓉詩(shī)中的樹“開滿了花”，象征著主人公為愛(ài)盛放的熾熱與期盼。

C.兩首詩(shī)中的樹都充滿了生命的活力，都表達(dá)了對(duì)外界認(rèn)可的強(qiáng)烈渴望。

D.“不開花的樹”選擇內(nèi)在的堅(jiān)守，“開花的樹”追求外在的遇見，二者形成鮮明對(duì)比。

二、簡(jiǎn)答題（共10分）

1、 陳昂詩(shī)中“因?yàn)樗械幕ǘ寂洳簧纤迸c席慕蓉詩(shī)中“慎重地開滿了花”表達(dá)了怎樣不同的情感與人生立場(chǎng)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）

2、兩首詩(shī)的結(jié)尾都非常有力。請(qǐng)結(jié)合“做一棵不開花的樹”和“那是我凋零的心”，談?wù)勊鼈兏髯允侨绾紊A主題的。（6分）

參考答案及解析

一、選擇題

1. C （解析：陳昂詩(shī)中的樹“不開花”，是一種內(nèi)在的、孤高的堅(jiān)守，并非尋求外界的認(rèn)可；席慕蓉詩(shī)中的樹渴望被“你”看見，是尋求外在的回應(yīng)。選項(xiàng)C的表述不準(zhǔn)確。）

二、簡(jiǎn)答題

1、 陳昂的詩(shī)句“因?yàn)樗械幕ǘ寂洳簧纤斌w現(xiàn)了一種孤傲與超越的情感。它象征著一種絕不妥協(xié)、不迎合世俗的崇高理想主義立場(chǎng)，寧愿保持孤獨(dú)，也要守護(hù)內(nèi)心至高無(wú)上的標(biāo)準(zhǔn)。 席慕蓉的詩(shī)句“慎重地開滿了花”則體現(xiàn)了一種熱烈與期盼的情感。它代表了一種對(duì)愛(ài)情、對(duì)機(jī)遇的極度珍視和全心投入的浪漫主義立場(chǎng)，為了最美的遇見，愿意付出全部的努力。

2、（1）陳昂詩(shī)的結(jié)尾“做一棵不開花的樹”是點(diǎn)明主旨的宣言式升華。它將前文對(duì)“孤獨(dú)守望”“遠(yuǎn)離春天”的敘述，最終歸結(jié)為一種主動(dòng)的、堅(jiān)定的生命選擇，升華了“堅(jiān)守自我、不流于俗”的主題，充滿了決絕的力量感。（2）席慕蓉詩(shī)的結(jié)尾“那是我凋零的心”是情感上的悲劇性升華。它將之前所有的期盼、等待、熱情，最終凝結(jié)為“凋零”的意象，將無(wú)形的“傷心”化為有形的“落花”，極大地增強(qiáng)了情感的沖擊力，升華了“求而不得的哀傷”這一主題，令人回味無(wú)窮。

閱讀詩(shī)歌《感恩母親》，完成題目。(14分)

《感恩母親》/陳昂

由一粒種子

變成遼闊的草原

每一棵破土而出的小草

都留有一個(gè)傷口

母親節(jié)

我們用一天的時(shí)間感恩母親

母親卻用盡一生

將母愛(ài)貫穿于生命的始終

母愛(ài)是生命的火焰

母愛(ài)是沐愛(ài)的長(zhǎng)河

母愛(ài)的偉大

源于地勢(shì)坤的溫潤(rùn)與包容

如陽(yáng)光雨露

滋養(yǎng)萬(wàn)物生靈

1、詩(shī)歌中“由一粒種子/變成遼闊的草原”一句里的“種子”和“草原”分別比喻什么？（2分）

2、“母愛(ài)是生命的火焰/母愛(ài)是沐愛(ài)的長(zhǎng)河”一句運(yùn)用了哪兩種修辭手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。（2分）

3、如何理解“我們用一天的時(shí)間感恩母親/母親卻用盡一生/將母愛(ài)貫穿于生命的始終”這句話的深刻含義？（4分）

4、通讀全詩(shī)，你認(rèn)為這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？（6分）

《感恩母親》參考答案

1、“種子”比喻新生的“我”（或孩子），“草原”比喻母親博大、無(wú)私的愛(ài)與付出。

2、運(yùn)用了比喻和排比的修辭手法。將母愛(ài)比作“火焰”和“長(zhǎng)河”，形象地寫出了母愛(ài)的溫暖熾熱與綿長(zhǎng)深遠(yuǎn)；排比句式增強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì)，層層遞進(jìn)地抒發(fā)了對(duì)母愛(ài)深沉的贊美之情。

3、這句話運(yùn)用了對(duì)比手法，突出了母愛(ài)的無(wú)私與永恒。子女的感恩可能集中在特定節(jié)日（如母親節(jié)），而母親的關(guān)愛(ài)卻是傾其一生、無(wú)時(shí)無(wú)刻的奉獻(xiàn)，強(qiáng)調(diào)了母愛(ài)的偉大和持久。

4、這首詩(shī)通過(guò)一系列生動(dòng)的比喻和對(duì)比，深情贊美了母愛(ài)的無(wú)私、偉大、永恒與奉獻(xiàn)精神，表達(dá)了子女對(duì)母親的感恩、敬愛(ài)之情，同時(shí)也暗含了對(duì)母愛(ài)犧牲精神的深深憐惜。（意思相近即可）

閱讀詩(shī)歌《大東海日出有感》，回答下面問(wèn)題。（12分）

《大東海日出有感》/陳昂

暮色如墨

潮水卷走最后一顆星星

沉睡的海洋

舒展開藍(lán)色的手臂

東方的海平線

浮起一瓣溫潤(rùn)的橘紅

漫天云朵（參數(shù)丨圖片）

暈染成淡淡的薔薇

椰影擺尾搖鰭

海底飛出一條金色的大魚

萬(wàn)物蘇醒

人間迎來(lái)晨曦

生命的困頓與迷茫

激發(fā)出破繭而出的勇氣

暗夜里的披荊斬棘

終有大東海日出般的輝煌壯麗

1、詩(shī)人用哪一種意象來(lái)描繪黎明前黑暗的徹底消逝？（2分）

A. 暮色如墨 B. 潮水卷走最后一顆星星 C. 舒展開藍(lán)色的手臂 D. 浮起一瓣溫潤(rùn)的橘紅

2、請(qǐng)找出詩(shī)中兩處運(yùn)用比喻修辭的句子，并分別說(shuō)明其表達(dá)效果。（4分）

3、“海底飛出一條金色的大魚”一句想象奇崛，意蘊(yùn)豐富。請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)，談?wù)勀銓?duì)這一意象的理解。（6分）

《大東海日出有感》參考答案

1、 B （解析：“潮水卷走最后一顆星星”意味著黑夜最后的痕跡被帶走，預(yù)示著光明的到來(lái)。）

2、“舒展開藍(lán)色的手臂”：將海洋擬人化（1分），生動(dòng)地描繪出潮水舒緩涌上沙灘的動(dòng)態(tài)之美，賦予海洋生命力和溫柔感（1分）。“海底飛出一條金色的大魚”：將太陽(yáng)躍出海面的景象比喻為金色大魚躍出（1分），構(gòu)思奇特，極具視覺(jué)沖擊力，形象地寫出了日出的磅礴氣勢(shì)和瞬間的動(dòng)感（1分）。（答出“暮色如墨”“暈染成淡淡的薔薇”等并分析合理亦可酌情給分。）

3、表層含義：指代從海平面一躍而出的太陽(yáng)（2分）。深層含義：①“金色”象征著光明、溫暖和希望（1分）；②“大魚”的意象古老而富有生命力，暗含了太陽(yáng)滋養(yǎng)萬(wàn)物、帶來(lái)生機(jī)的作用（1分）；③“飛出”一詞極具動(dòng)感和力量感，生動(dòng)地表現(xiàn)出突破束縛、蓬勃而出的壯麗景象（1分），為后文“破繭而出”“輝煌壯麗”的哲理升華做了鋪墊（1分）。

根據(jù)《小洞天的山》一詩(shī)，完成下面試題。（18分）

《小洞天的山》

作者丨陳昂

鰲的脊背浮出海面

青檀樹的根須

緊緊地抓著玄武巖

大大小小的石塊

吞云吐霧

茫茫中若隱若現(xiàn)

人間方寸

既永恒又善變

所謂洞天

原是大地未合的眼瞼

當(dāng)它凝視你掌紋里溝壑

一粒沙

便能觀照天下所有的高山

行至山前

影子被風(fēng)拉得細(xì)長(zhǎng)

山越來(lái)越大

人離山越來(lái)越遠(yuǎn)

一、基礎(chǔ)知識(shí)題（每題4分，共12分）

1、詩(shī)中“鰲的脊背浮出海面”運(yùn)用了__________的修辭手法，形象地描繪出山的__________。

2、“青檀樹的根須/緊緊地抓著玄武巖”通過(guò)__________描寫，突出了自然生命的__________。

3、詩(shī)歌最后一句“山越來(lái)越大/人離山越來(lái)越遠(yuǎn)”表現(xiàn)了人與山關(guān)系的變化，暗示了__________的哲理。

二、詩(shī)歌鑒賞題（共6分）

請(qǐng)賞析“所謂洞天/原是大地未合的眼瞼”一句的妙處。（6分）

《小洞天的山》參考答案

一、基礎(chǔ)知識(shí)題

1、比喻、雄偉（或“古老”）

2、 細(xì)節(jié)（或“動(dòng)態(tài)”）、頑強(qiáng)（或“堅(jiān)韌”）

3、人在自然面前的渺小/認(rèn)知的局限性

二、詩(shī)歌鑒賞題

將“洞天”比作“大地未合的眼瞼”，賦予自然以生命感和神秘性，暗示自然永恒凝視人間。（圍繞這一主題思想回答即可）

閱讀詩(shī)歌《菖蒲諤諤》，完成下面三道大題。（20分）

《菖蒲諤諤》

作者丨陳昂

群鴉銜走溫順的黃昏

寂寞浮現(xiàn)森林的輪廓

夜空拋撒谷粒

星星變成了啄食的麻雀

楓荷梨藤千夫諾諾

渾濁的溝渠

流不出清澈的小河

風(fēng)從遠(yuǎn)方走來(lái)

無(wú)數(shù)雜草彎腰

以臣服者的身份膜拜大地

惟有菖蒲默默地挺起脊骨

以諤諤之士的風(fēng)姿

活成照耀人間的火把

在黎明來(lái)臨之前

刺破黑暗燃燒自我

一、基礎(chǔ)知識(shí)（共4分）

1、請(qǐng)為下列加點(diǎn)字注音：（2分）

諤諤（ ） 渾濁（ ） 脊骨（ ） 膜拜（ ）

2、下列詩(shī)句朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是（ ）（2分）

A、群鴉/銜走/溫順的黃昏

B、星星/變成了/啄食的麻雀

C、風(fēng)從/遠(yuǎn)方/走來(lái)

D、活成/照耀/人間的火把

二、詩(shī)歌鑒賞（共6分）

1、 詩(shī)中“楓荷梨藤千夫諾諾”與“菖蒲諤諤”形成鮮明對(duì)比，請(qǐng)分析其作用。（3分）

2、“諤諤之士”在詩(shī)中具體指什么？詩(shī)人借此表達(dá)了怎樣的精神追求？（3分）

三、拓展遷移（共10分）

1、在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，菖蒲常被賦予高潔、剛直的品格。請(qǐng)?jiān)倭信e兩種具有象征意義的植物，并說(shuō)明其文化內(nèi)涵。（4分）

2、這首詩(shī)引發(fā)了你對(duì)“堅(jiān)守自我”怎樣的思考？請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勀愕目捶ā＃?分）

《菖蒲諤諤》參考答案

一、基礎(chǔ)知識(shí)

1、è、zhuó、jǐ、mó

2、 C（應(yīng)為“風(fēng)/從遠(yuǎn)方/走來(lái)”）

二、詩(shī)歌鑒賞

1、通過(guò)對(duì)比突出菖蒲不隨波逐流、堅(jiān)守正直的可貴品質(zhì)，強(qiáng)化主題。

2、指像菖蒲一樣保持獨(dú)立人格、敢于堅(jiān)持真理的人；表達(dá)了對(duì)剛正不阿精神的追求。

三、拓展遷移

1、如梅花象征堅(jiān)韌不拔，竹子象征虛心有節(jié)（其他符合的植物亦可）

2、開放題。要點(diǎn)：堅(jiān)守原則的意義、抵制盲從的重要性、如何在現(xiàn)實(shí)中保持獨(dú)立人格等

請(qǐng)仔細(xì)閱讀《大鵝的哲學(xué)》這首詩(shī)歌，回答下面問(wèn)題。（18分）

《大鵝的哲學(xué)》

作者丨陳昂

一條悠閑的小河

靜坐著幾只神態(tài)自若的大鵝

端莊威武英氣咄咄

鵝的從容源于腳下地拼搏

昂首高歌的景色

有幾人留意未曾停歇的紅掌清波

一、基礎(chǔ)積累與運(yùn)用（6分）

1、請(qǐng)給下列加點(diǎn)字注音，或根據(jù)拼音寫漢字（2 分）

（1）咄咄逼人（ ）（2）端莊威武（ ）

（3）昂首 gāo（ ）歌 （4）未停 xiē（ ）的紅掌

2、詩(shī)歌中“紅掌清波”讓人聯(lián)想到哪句經(jīng)典古詩(shī)？請(qǐng)寫出完整詩(shī)句（1 分）

3、下列詞語(yǔ)中，與“神態(tài)自若”意思最相近的一項(xiàng)是（ ）（3 分）

A.驚慌失措 B. 從容不迫 C. 忐忑不安 D. 興高采烈

二、閱讀理解與分析（12 分）

1、詩(shī)歌前兩句“一條悠閑的小河/靜坐著幾只神態(tài)自若的大鵝”，描繪了怎樣的畫面？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括，并分析“悠閑”神態(tài)自若”的表達(dá)效果（4 分）

2、結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“鵝的從容源于腳下的拼搏”一句在詩(shī)中有什么作用？“腳下的拼搏”具體指詩(shī)中的哪處描寫？（4 分）

3、詩(shī)歌結(jié)尾“昂首高歌的景色/有幾人留意未曾停歇的紅掌清波”，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思考？這對(duì)你的學(xué)習(xí)或生活有什么啟發(fā)？（4 分）

《大鵝的哲學(xué)》參考答案

一、基礎(chǔ)積累與運(yùn)用

1、（1）duō （2）zhuāng （3）高 （4）歇

分析：本題考查基礎(chǔ)字音字形，聚焦詩(shī)歌中易讀錯(cuò)、易寫錯(cuò)的字詞（如“咄”為多音字，此處讀 duō；“歇” 易誤寫為 “息”）。

2、白毛浮綠水，紅掌撥清波。（出自駱賓王《詠鵝》）

分析：本題考查古詩(shī)積累與聯(lián)想能力，通過(guò)詩(shī)歌中的“紅掌清波”與經(jīng)典古詩(shī)建立關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文學(xué)意象的傳承與呼應(yīng)。

3、B

分析：本題考查近義詞辨析。“神態(tài)自若” 指神情態(tài)度從容自然，A 項(xiàng) “驚慌失措”（慌張混亂）、C 項(xiàng) “忐忑不安”（心神不寧）、D 項(xiàng) “興高采烈”（情緒高漲）均與詞義不符，B 項(xiàng) “從容不迫”（沉著鎮(zhèn)定）最貼近，考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)語(yǔ)境義的理解。

二、閱讀理解與分析

1、畫面概括：一條寧?kù)o的小河邊，幾只大鵝悠閑地靜坐著，神情從容自然。表達(dá)效果：“悠閑” 描繪出小河的靜謐氛圍，“神態(tài)自若” 刻畫了大鵝從容的姿態(tài)，二者共同營(yíng)造出平和、閑適的場(chǎng)景，為后文揭示“從容源于拼搏”做鋪墊，形成前后對(duì)比，突出詩(shī)歌主旨。

分析：本題考查對(duì)詩(shī)歌畫面的概括能力與詞語(yǔ)表達(dá)效果的賞析能力，需引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合關(guān)鍵詞還原場(chǎng)景，并理解“鋪墊”“對(duì)比”等手法對(duì)主旨的服務(wù)作用。

2、句子作用：①承上啟下，承接前文大鵝 “神態(tài)自若” 的從容姿態(tài)，引出后文對(duì) “從容原因”的揭示；②點(diǎn)明詩(shī)歌核心觀點(diǎn)，將“從容”與“拼搏”關(guān)聯(lián)，深化詩(shī)歌主旨。具體描寫：“腳下的拼搏”指詩(shī)中“未曾停歇的紅掌清波”，大鵝看似從容，實(shí)則紅掌一直在水中不停劃動(dòng)，這是其從容的根源。

分析：本題考查對(duì)過(guò)渡句作用的理解與對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的精準(zhǔn)定位，需讓學(xué)生明確“承上啟下” 的具體內(nèi)容，以及“拼搏”在詩(shī)中的具象化體現(xiàn)。

3、詩(shī)人思考：人們往往只看到大鵝“昂首高歌”的從容表象，卻忽略了其背后“紅掌不停劃動(dòng)”的拼搏，暗含對(duì)“只關(guān)注表面，忽視內(nèi)在努力”的現(xiàn)象的思考。啟發(fā)：生活中，很多人的成功或從容背后，都藏著不為人知的努力（如成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)背后是持續(xù)的學(xué)習(xí)，舞臺(tái)上自信的表演者背后是反復(fù)的練習(xí)），我們既要看到他人的“從容”，更要懂得尊重和學(xué)習(xí)其背后的“拼搏”；同時(shí)，自己想要獲得從容的狀態(tài)，也需付出扎實(shí)的努力。

分析：本題考查對(duì)詩(shī)歌深層主旨的理解與遷移運(yùn)用能力，需引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)歌意象延伸到生活實(shí)際，實(shí)現(xiàn)“文學(xué)理解”與“生活感悟”的結(jié)合。

閱讀下面詩(shī)歌，根據(jù)要求作文。(50分)

《夜幕下的螢火》

（中國(guó)）陳昂

我不想讓任何人發(fā)現(xiàn)我

發(fā)現(xiàn)我如此的寂寞

我是夜幕下的螢火

我渺小且微弱

我渴望驅(qū)逐身邊的黑暗

渴望和一切光明的事物一起生活

我是夜幕下的螢火

沒(méi)有人理會(huì)我

看著繁星閃爍

我努力起飛

化作最亮的星星一顆

要求:①角度自選，立意自定，題目自擬。②除詩(shī)歌外，文體不限。③不少于800字。④不得抄襲。